共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
幸岱微 《广东轻工职业技术学院学报》2023,(1):26-30
在深化新时代教育评价改革背景下,以“五质”,即质量知晓、质量认同、质量建构、质量提升并形成质量文化为导向,以大数据分析为核心技术,以高职院校质量保证工作运行中最重要的分析过程作为具体研究对象,建立“五纵”“五横”教育评价改革体系。“五纵”系统,即内部管理指挥系统、学生培养质量生成系统、教学资源建设系统、学校支持服务系统、运行监督控制系统,分析了“五横”层面问题,即学校层面、学生层面、课程层面、专业层面、教师层面,从而构建适应新时代发展的大数据质量保证体系。 相似文献
2.
3.
4.
5.
《黄冈职业技术学院学报》2018,(1):22-25
为了适应我国经济发展,教育部发布一系列文件要求高职院校自主履行办学主体责任,作为利益相关方的办学主体单位,建立健全内部质量保证体系势在必行。在内部质量保证体系的"学校层面、专业层面、课程层面、教师层面、学生层面"五个横向系统中,课程是人才培养质量生成过程中的基础环节,是专业人才培养质量、专业特色的具体体现,是教师和学生链接的桥梁,是人才培养质量提升的重要平台,是关系教师层面诊改、专业层面诊改、学校层面诊改是否落到实处的关键性指标。本文从课程诊断与改进的困境,课程诊断与改进运行框架的构建、课程教学平台及数据应用等方面进行探讨,提出解决办法和改进措施。 相似文献
6.
7.
职业院校教学诊断与改进制度有力推动了高职院校内部质量保证体系建设。创新创业教育作为一种新型教育形态同样需要建立内部质量保证体系。常州工程职业技术学院作为全国职业院校教学诊断与改进试点院校,在全国率先开展了基于诊改理念的内部质量保证体系建设,建立创新创业教育的“五纵五横一平台”,通过建立目标体系、健全组织机构、加强信息化建设等手段,实现创新创业教育质量的螺旋提升,提高了人才培养质量,满足了区域经济社会发展对高素质技术技能人才的需要。 相似文献
8.
根据BTEC课程教学的要求,学校应建立全方位的质量控制体系,其中内部审核是质量保证与控制的重要组成部分。内部审核工作主要由内审员承担。为此我校成立了在教学校长直接领导下的、由专业教学科室、教务科、教育督导室三方组成的内审小组。 相似文献
9.
质量是学校的生存之本,建立学校内部质量保证体系,是保障人才培养质量的重要抓手。当前,各高职院校都在积极探索内部质量保证体系建设,但组织体系不够健全、体系建设目标标准不明确、信息化建设滞后、质量文化培育不够和内生动力不足等问题仍然突出。健全组织,形成组织体系;构建切合学校发展的目标链与标准链;培育质量文化,催生内生动力;消除信息孤岛,深化数据应用,成为当前内部质量保证体系建设的主要任务。 相似文献
10.
11.
《黄冈职业技术学院学报》2016,(6):16-21
黄冈职业技术学院建立了质量保证体系的体制机制,分别在学校规划、专业建设、课程教学、教师发展和学生发展层面实施了有效的保证措施,但仍然存在诊改不到位、体系不完整、内容不全面、运作没有形成常态化、工作不规范、支撑不得力、主体意识未形成等诸多问题,这些对于分析和改进高职院校内部质量保证体系具有十分重要的现实意义。 相似文献
12.
英国大学校内质量保证的主要举措及其特点 总被引:2,自引:0,他引:2
王嘉毅 《清华大学教育研究》2009,30(3)
英国大学以高质量著称,其主要经验是学校内部高度重视质量保证.学校主要通过将人才培养视为学校首要任务,建立完善的质量管理制度,设立专人负责质量保证与质量提高,严格审核专业设置与课程开设,严格教学过程、考试与评价,建立良好的学习支持系统,经常性的教师、学生反馈,设立教学改革项目和优秀教学奖励项目以及邀请校外同行专家开展诊断与评估等措施保证学校教学质量. 相似文献
13.
14.
质量是开放教育资源的生命线,针对目前开放教育资源项目过度重视发展规模而忽视质量保证的问题,该文以英国开放大学OpenLearn项目为研究对象,从资源建设过程的质量控制、学习者参与资源建设、更新和质量监控、内部审查评估和外部监督体系三方面探讨了英国开放学习项目的质量保证体系.英国开放学习项目的质量保证体系对构建我国国家精品开放课程质量保证体系的启示在于:建立精品开放课程的内部质量保证体系、完善课程发布流程与反馈机制、建立一套形成性评价和总结性评价相结合的评审体系、提供专业的技术支持、建立适合精品开放课程发展的版权保护机制. 相似文献
15.
王启亮沈丽虹权振亚赵哲平吴尚昆 《杨凌职业技术学院学报》2023,(2):42-45
提质培优背景下,内部质量保证体系是全面提高和保证人才培养质量的工作体系和运行机制。目前高职院校普遍存在内部质量保证体系不够完善、信息化程度不够高、运行机制不能形成闭环等问题。山西水利职业技术学院以职业教育提质培优行动计划为引领,以培养适应区域经济发展需要的高素质技术技能人才为根本目标,基于PDCA质量管理理论,借鉴“五纵五横”内部质量保证体系的建设理念,贯彻“三全”育人的教育理念,探索形成以教学督导和数据监控为双轮驱动质量管理的“双轮驱动”内部质量保证体系,有效提高了职业教育人才培养质量。 相似文献
16.
17.
关于课程教学评估运行机制的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
高等学校的课程评估是高等学校教育评估的重要组成部分。如何搞好大学本科的课程教学评估 ,笔者通过所在学校多年的评估实践认为 ,以下措施是不可缺少的。一、要确立明确的评估定位和目的根据教学评估理论 ,学校内部的教学评估一般说来 ,依次分为课程评估、专业 (或学科 )评估和学校办学水平的评估三个层次。一个专业的课程教学质量决定着该专业的专业水平 ,专业水平又决定着学校的办学水平 ;学校的办学水平反过来又制约和影响着它的专业和课程的建设与发展。就学校内部的课程评估而言 ,可分为诊断性评估、等级性评估、推优性评估、合格性评… 相似文献
18.
19.
葛东霞 《中国教育技术装备》2023,(8):102-106
构建全要素、信息化的教育质量保证体系,自主开展教学工作诊断与改进,在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立完整且相对独立的质量保证机制,促进全员、全过程、全方位育人,是高等职业院校持续提升办学活力、提高人才培养质量的重要抓手。 相似文献