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在农村从教数十年．时时刻刻都深切地感受到社会、家庭对学校教育的期盼与追求，十多年的校长生涯，也让我在承担校长责任与压力的同时．体验到校长的成功与喜悦。我在学校管理中经历了从简单到规范，从规范到精细．从精细到精致的发展历程。我始终坚持。要做就要做得最好!人生如此，学校管理同样如此。我把精致管理确立为学校的立校之本、发展之源，通过精致管理。努力提高教育教学质量，不断提升学校办学品位。 相似文献
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在18年的校长工作历程中,我始终在领导、管理、执行中行走;在上级领导、教师、学生、家长中迂回;在课程、教材、课堂中思索。这就是我校长工作的全部,也包含了学校教育的全部。这18年也是教育发展快、改革力度大的18年。在这个过程中,我思考得最多的是学校文化的传承与发展。 相似文献
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【我的主张】更新自我超越发展近几年,我对理论与实践的教育研究,主要体现在用教育发展的辩证观指导学校发展和自我成长,而且较为有效地学习和运用辩证唯物主义认识论的认识发展上升性原理,努力促成学校和我自身持续地实现超越追求。说实在的,我作为校长非常重视自身的发展,有一次市级教育管理学术交流活动我印象很深,曾有实践研究者说:教育质量提高了,学校发展了,校长享有了很高的社会地位,校长发展融入了学校发展之中。此话我亦同感,但近两年通过理论与实践的研究,我却有了"再认识"。校长发展融入学校发展之中?我认为,校长的发展不应是被动式的,作为校长担当着时代赋予的责任,必 相似文献
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<正>1996年,我被分配到南京市雨花台中学（以下简称“雨中”）。2004年,雨中的初中部和高中部分设校址,统一管理。2019年7月,初中部、高中部实施独立管理,我从高中部被调到初中部担任校长;2020年1月,担任党总支书记;2023年2月,南京市雨花台初级中学（以下简称“雨初中”）成立。到雨初中任职前,我在雨中高中部从教了23年,先后担任过班主任、年级组长、教务处副主任、课程教学处主任、教学副校长等,始终坚守在高中历史学科教学的一线。 相似文献
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如今身为人师的我,却很难在将我童年的快乐与孩子们一起分享,当要求孩子们在作文中描写一下春天的场景时,不是照抄,就是主观臆造,毫无童趣可言,这是为什么呢?答案是消极应对的安全问题以成为学校教育的"枷锁"。 相似文献
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朱文存 《天津市教科院学报》2006,(2):92-93
一、特色理念是特色学校的核心(一)对特色学校的初步认识到底一个怎样的学校才是特色学校?特色学校的内涵是什么?很多人有自己不同的观点和看法。有人把特色学校看成专门学校,如外语职业学校、艺术教育学校等;有人认为学校在某些方面具有优势就是特色学校;有人认为教学得法,英才辈出,学校有较高声誉的学校就是特色学校。我认为,特色学校应是办学主体在使学校教育教学质量全面优化的基础上,使学校的独特性、优质性的个性风貌有所发扬与展现的学校。(二)个性发展与全面发展的关系学生的个性发展与全面发展是互为基础、相互促进的,个性发展建立… 相似文献
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教育以人的发展为本 ,学校教育职责是促进全体学生全面发展 ,教学必须从分析学生入手。尽管“素质教育”、“终身教育”、“研究性学习”的呼喊声已经遍布神州大地的每一个角落 ,但它们的共同特征———“学为主体”的思想并未渗透进每一位教师的心灵。先请看下面三个事实 :事实１ :一位高级教师与一位５岁男孩的对话。教师 :“你是谁的儿子 ?”男孩 :“我是我爸的儿子” ;教师 :“你爸是谁的儿子？”男孩 :“我爸是我妈的儿子” ;教师 :“你妈又是谁的儿子？”男孩 :“我妈是我的儿子。”于是这位高级教师就得出结论 :这孩子长大后绝对自私… 相似文献
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我幸运的不是遇到一个,而是遇到了一群好教师。我的学生比孔子多好几倍——这是我一生最大的幸福……教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。未来教育就是一个:网络技术奠定了教育的现代化,脑科学奠定了教育的科学化,人文精神建立了德育的基础,家庭教育要提升到一个十分重要的甚至与学校教育并重的地位。——吕型伟 相似文献
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我的两个儿子先后考入北京的两所名牌院校,不少同事经常问我,你是怎样教育培养孩子的?回忆两个孩子的成长过程,固然与学校教育和孩子的自身努力是绝对分不开的.但家庭教育的摇篮作用亦应肯定. 相似文献
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<正>我曾经先后受市教研室、市教师培训中心和兄弟学校之邀,分别与一些青年教师作过多次交流,其中谈的一个共同话题,就是"让青春绽放智慧光芒"。看着他们稚嫩的笑容和还算坚定的步伐,我的心中既有良好的祝愿,又有几分忧虑:带着或多或少教育理 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2012,(2):1-1
<正>近段时间读了一本名为《我不原谅》的书。这本书在封面醒目的位置,引用了易中天的一句话:最需要"以人为本"的领域,却最不拿人当人!就看这句话和安排这句话的用心用意,就可以推测其锐气。在书中,钟道然先生以非常理性冷峻的姿态对中国教育进行深刻尖锐的批评与反思,他说到:"丑陋的中国教育,用工业的方法造人。中国教育成为一个巨大的工业生产线,用工业 相似文献
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1981年我大学毕业,从教32年。作为一名教师,当我还是一名青年教师时,我梦想着能随心所欲驾驭课堂,让我的学生在知识的海洋中如痴如醉;当我是班主任时,我梦想着我的学生每一天开开心心,快乐学习,长大了有一个幸福美满的家庭。当了校长,多了一份使命和责任,更多了一些思考和行动,我会不断地思考学校教育的终极目标是什么？梦想着学校的教师和学生与时代共同进步和成长,学校能与时俱进,充满活力。 相似文献
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李玉霞 《中小学心理健康教育》2024,(12):79-80
<正>我的班上有一个特殊的孩子,小C（化名）。甫一接触,我就发现他和其他孩子不同。他精力旺盛,会在其他同学整齐排队时动来动去;会在上课时不由自主地发出声音;会在课间控制不住地碰其他人。我还发现小C维持注意力的时间比其他同学更短,这导致他无法在规定时间内完成学习任务。不过,我对于小C的观察结果并不总是消极的：我发现孩子对于背书非常积极,可见他具备一定的智力和上进心。后来从其他同学口中得知,小C的奶奶会在放长假时让他背书,并参考背诵任务的完成情况来确定他的课外放松时间。 相似文献
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徐勤玲 《中小学心理健康教育》2011,(6):48-48
前几天,我碰到以前的一个同学。他现在在大学当老师,论身份,论地位,都可以说是比较体面的。但他一见我,却向我大倒苦水,原来他对于孩子的教育问题充满惶惑。同学的儿子今年上初一,期中考试刚刚结束,成绩很不理想,在班里是倒数几名。 相似文献
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学校校报主编,近一段时间在与我＂闲谈＂中曾数次感喟道：我以为像李主任他们这样的教育官员,就是当当干部,搞搞应酬,做做管理,过过日子;没想到他竟是这样有追求,这样有才气,竟能写出这样的教育专著!我们这些学文者是不是太懒动笔了？看来对许多行政官员我们不能用惯有思维惯有眼光看啦! 相似文献
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李丽 《中学政治教学参考》2014,(7):47-47
二战后,一名纳粹集中营的幸存者成为美国一所学校的校长。每当有新教师来到学校,校长就会给一封信。信是这样写的——亲爱的老师：我是一名集中营的幸存者,我亲眼看到人所不应该见到的悲剧：毒气室由学有专长的工程师建造;妇女被学识渊博的医生毒死;儿童被训练有素的护士杀害。所以,我怀疑教育的意义。 相似文献