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在体育课中运用“小团体”学习形式。在教学教法上称之为“合作学习”。“合作学习”方法是从教学过程的集体性出发，针对传统教学中忽视同伴相互作用的弊端，着眼于学生之间互动的变革，将合作性的团体结构纳入到课堂教学的目标，并促进学生的个性与共性协同发展。但它也并非十全十美。在运用中同样有不足和缺憾．现提出供大家参考。 相似文献
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如何正确理解与运用合作学习 总被引：9，自引：0，他引：9
求诊问题体育课程与教学改革大力提倡“合作学习”,这肯定是有重要意义的。但许多体育教师都不太清楚什么是合作学习,合作学习的具体方法和形式是怎样的?在体育教学中如何正确运用合作学习?最近,我们在一些体育教学观摩课中看到,做课教师总是让学生相互看看练习,相互提提意见,或是让学生停止练习,凑成一堆说说话,这是不是也叫合作学习?请“体育教改门诊”的专家给讲一下。浙江一体育教师专家解惑您提出的关于合作学习的问题,归纳起来主要有三点:一是,在体育教学中运用合作学习的意义何在?二是,合作学习的真正含义是什么?三是,在体育教学中如… 相似文献
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"小团体"学习法在健美操教学中的应用 总被引：11，自引：0，他引：11
通过教学实验表明，在健美操的教学过程中运用“小团体”学习法，提高了学生学习健美操的兴趣和持续性，增强了学生学好健美操的信心，培养了学生的合作精神，对提高学生掌握和完成健美操动作质量有很好作用。 相似文献
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通过对本校健美操教学考核方法的实验表明，在健美操教学中运用“比赛形式”的考核方法，可以充分激发学生学习、锻炼的积极性，增强学生学好健美操的信心，培养学生的合作精神，使教学考核真正成为激励学生学习的手段。 相似文献
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“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。 相似文献
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自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。 相似文献
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新一轮课程改革倡导学生“自主、合作、探究”学习，教师要尊重学生的主体精神，让学生成为学习和课堂的真正主人。但在具体实施中，一些教师又走向了另一个极端，认为让学生“自主、合作、探究”学习，就是要把教学的舞台全部交给学生，而自己由过去教学的“中心”走到教学的“边缘”，甚至完全退出舞台当“观众”。结果“自主、合作、探究”学习形式变成了一种“放任自流”。我认为，新课程要求淡化教师的主体性，尊重学生自主学习，但不是不要教师。 相似文献
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主要运用实验法对“小集团合作教学模式”在高校公共体育武术选修课教学中的实验研究。结果表明：小集团合作教学模式能充分调动学生学习的主动性和积极性，能更好的培养学生的学习兴趣、学习的自信心和锻炼习惯，有利于改善学生关系和合作竞争意识的形成。 相似文献
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运用发现教学理论、人本主义学习理论、群体动力理论、运动技能形成规律理论设计合作探究教学法，并在高校网球选项课中进行教学实验，结合实验结果进行了分析和讨论。结论认为：“合作探究法”符合素质教育的教学理念，有利于提高学生的网球技术水平，能够培养学生的学习兴趣、合作能力和自主探究能力。 相似文献
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在体育教学中,合理、适时、新颖地运用好“导”,这将对激发学生兴趣,完善教学环节,提高课堂教学质量起到十分重要的作用。综合多年的教学实践,笔者着重抓好以下几个方面:一、诱导有位教育家曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是产生学习动力的源泉,学生只有有了兴趣才会积极主动地学习。所以教师首先应 相似文献
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体育与健康课堂小组合作学习模式新议 总被引：3，自引：0，他引：3
体育与健康课堂小组合作学习是目前教学中常用的模式，新课程标准中也多次提到小组合作、探究、自主学习方式，是目前实施教中的主流模式。小组合作学习应该如何进行，对于基层的教师和学生很有现实意义。我们针对现行的小组合作模式进行分析，大部分经过实践教学的教师都会发现：一是分组学习课堂纪律不好管理，存在安全隐患；二是运动基础好的一部分学生在开展学习时排斥其他基础差的学生进入他们的“区域”；三是小组探究、合作大多留于形式，没有真正意义上的合作。 相似文献
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合作学习不仅改善了学生的学习方法，而且改变了学生的人生态度。当今社会，竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交往技能，是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。可见，在体育教学过程中合作学习方法的运用，教会学生如何与他人合作学习是现在教学中应解决的实际问题。 相似文献
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在我国,排球教学一直是高校体育的重要组成部分。排球具有提高运动能力、合作能力和增强身体素质等作用。由此,教师在教学过程中如何能更快地让学生学习及掌握排球能力是对教师的考验。目前,排球教学中仍然存在教学单调、学生积极性不高等问题,而“翻转课堂”的优势由此显现,它可以实现教学主体的转换,使学生成为“主人公”,自主掌握学习的能力。这种彻底颠覆传统教学模式的教学方法,无疑将会给中国体育教学领域带来一场全新的革命。 相似文献
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新课程改革提倡一线教学中运用合作学习,鼓励教师运用合作学习展开教学活动。深度合作学习建立在合作学习的基础上,则是通过教师引领学生开展具有挑战性的主题,促进学生思维发展。文中以小学体育教学为着手点,分析教学中实施深度合作学习的策略,大幅度提升体育课堂教学质量。 相似文献
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通过对传统的篮球教学模式中存在的不足进行分析，结合篮球改革的实际需要。运用“设疑诱导”模式在篮球技战术教学中进行实验研究，结果表明，这种新模式符合当前教学改革的需要。对提高学生发现、分析与解决问题、创新能力、技战术运用能力都具有良好的促进作用，学生的自主学习、合作学习、探究性等学习意识得以增强。 相似文献