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高师钢琴伴奏对中、小学生的音乐教学以及中、小学生的音乐课外活动都起着非常重要的作用,因此新时期音乐教师必须具备良好的钢琴弹奏能力与弹唱能力,才能够提高音乐课程的教学质量。调查研究表明,现阶段的钢琴课程教学并不被教育工作者所重视,高师钢琴教学中学生的钢琴伴奏能力和弹唱能力还相对薄弱,必须提高学生的实践能力,加强钢琴伴奏和自弹自唱的培训,以提高音乐老师的专业素养。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
钢琴伴奏作为音乐教育专业的重要课程,对于音乐专业学生至关重要。但钢琴伴奏特别是钢琴即兴伴奏在高校内并未得到应有的重视,比如教学中严重地存在钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏脱节的情况,特别缺少对学生综合性能力培养,这些问题的存在导致相关专业学生钢琴即兴演奏能力弱。为此,论文在分析钢琴即兴伴奏教学中现存问题的情况下,提出了相应的解决措施,希望能为学生综合能力提升、培养优秀的音乐人才提供帮助。 相似文献
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声乐钢琴伴奏课是声乐教育专业学生的必修课。因为声乐教育专业的教学不是培养声乐独唱人才,而是培养各种类型、各种层次的声乐教育工作者。声乐教师不但要有美妙动听的嗓音,而且要在声乐教学过程中将钢琴伴奏弹好,为声乐教学做好辅助,让学生在流畅、熟练、富有音乐表现的钢琴伴奏中学习练声法及声乐作品。声乐教育专业的学生不仅仅要在钢琴伴奏课上学会＂听伴奏＂、＂合伴奏＂,更重要的是要学会＂弹伴奏＂。本文就钢琴伴奏课的教学形式与方法两个方面论述了如何为声乐教育专业学生上好钢琴伴奏课。 相似文献
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裘薇蕾 《华南师范大学学报(社会科学版)》1993,3(3)
在普通高师的音乐教学中,尤其是在声乐教学中,钢琴伴奏课具有十分重要的地位.它不仅对学生唱歌的音准、节奏、速度等具有规范作用,而且对他们今后从事中学音乐教学具有极其实际的意义.因此.对学生的钢琴伴奏能力的培养,应作为钢琴教学的重要课题予以高度重视.钢琴伴奏能力是通过伴奏的弹奏训练来培养的.主要从以下几个方面.一是基本功的训练.首先是手指的功夫.这是钢琴技巧最基本的一环.钢琴伴奏练习和独奏钢琴练习要求都一样.要掌握塑造各种音乐形象所需要的技术手段(如弹奏抒情、轻柔、优美歌曲伴奏和舞蹈性节奏的乐曲的伴奏),以达到一定的艺术意境.让学生在弹 相似文献
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高师钢琴课教学模式的合理运作 总被引：1，自引：0，他引：1
高师钢琴教学在专业音乐教育中处于极为重要的地位，是音乐教学的基础和灵魂。音乐专业学生掌握好弹奏钢琴的基本技能技巧尤为重要。钢琴教学运用集体课和大小课相结合将使高师的钢琴教学更加规范化。 相似文献
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琳玲 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2):144-145
钢琴教学是中师五年制专科音乐专业教学的重要内容之一,是培养合格小学音乐教师不可缺少的专业课程。它的教育目标,是使将来的中小学音乐教育工作者具有较好的钢琴伴奏技术并兼备基本的 相似文献
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俞文洁 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):70-70
正1历史在我国,长期以来,相对人才辈出的钢琴独奏艺术的发展,钢琴伴奏的发展显得相当缓慢。许多高等音乐院校或艺术院校音乐专业对钢琴教学的主导思想和教学模式始终不破陈规,"重 相似文献
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张燕南 《贵州教育学院学报》2009,25(10):33-35
钢琴伴奏是舞蹈教学中重要的组成部分,它不仅与舞蹈教学有着密切的关系,还在舞蹈教学的各个阶段起着及其重要的作用。因此,钢琴伴奏教师既要掌握相应的演奏手法和伴奏技能,还要认真去理解音乐和舞蹈教学的特点,掌握音乐和舞蹈教学相互关系的规律,努力提高钢琴教师的专业素养。 相似文献
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一、小学音乐教学中钢琴伴奏的特点及教师现状小学钢琴伴奏是：盲在小学音乐教学中．集体教学的情况下,由教师一人承担、为教学任务服务的钢琴伴奏。它是音乐教学中不可或缺的手段。对教学质量和成果有着直接的影响。教师在选用伴奏谱时除了要考虑体现音乐美外,还要考虑伴奏音乐是否适合于小学生。能否通过伴奏音乐对学生的审美意识有所启发和提高。其次教学钢琴伴奏较一般的钢琴伴奏体现出更多的即兴性。钢琴即兴伴奏是一种钢琴创作,它集钢琴、乐理、和声、复调、曲式、作曲、写作为一综合体,是弹伴者审美个性的发挥,是一种思维想象设计、钢琴肢体与技巧、音乐理论逻辑编配、艺术实践经验积累、艺术修养的高度结合。所以．在符合歌曲音乐特点情绪的情况下,采用不同的和声,不同的伴奏音型对同一歌曲进行伴奏．会使音乐教学变得灵活自如．丰富多彩。 相似文献
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琳玲 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2)
<正> 钢琴教学是中师五年制专科音乐专业教学的重要内容之一,是培养合格小学音乐教师不可缺少的专业课程。它的教育目标,是使将来的中小学音乐教育工作者具有较好的钢琴伴奏技术并兼备基本的 相似文献
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袁文杰 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,(3):100-102
钢琴是高师音乐专业的必修课程,是学生走入社会的必备专业技能。本文以近两年高师音乐专业90后学生的特色为出发点,从教学的启蒙,教材的选用,钢琴伴奏能力的培养和学生学习态度四个方面,对90后学生的高师钢琴学习状况做了分析,并对其教学工作提出了改革意见。 相似文献
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钢琴伴奏在我国的中小学课堂和课外活动中占有相当重要的地位.可以说,没有熟练的钢琴伴奏水平就无法顺利地完成课堂教学.但遗憾的是,钢琴伴奏在我国高师教学中却常常被师生们忽视.笔者作为一名曾在中学任教的音乐教师,深知钢琴伴奏在中小学课堂上的重要性.因此,笔者认为,高师音乐专业的钢琴教学,应以艺术师范教育自身的特点为出发点,在教育的机制、内容、方式等各方面,都刻意强化学生的伴奏能力及创新意识,这样才能适应21世纪中小学音乐教育对高师音乐专业教学的全新要求. 相似文献
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纪静 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):149-151
目前我国专业音乐及艺术院校中的钢琴教学,效果不尽如人意,其原因有一部分是与教师的教学方法有着重要的关系.专业钢琴教学要因材施教,提高专业高度为主.钢琴副课教学应以其专业相通,提高整体音乐素质方面入手. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2020,(12)
创新培养策略是推进钢琴教学模式改革创新进程与实现钢琴教学效果最佳化的重要措施,也是提高学生钢琴伴奏能力、音乐感知能力以及音乐核心素养等产生了深远影响。本文简单介绍了创新钢琴伴奏能力培养模式的必要性与重要性,在结合钢琴教学现状的基础上,为实现学生钢琴伴奏能力培养效果的最佳化而提出一些新建议和新措施。 相似文献
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李梦兰 《黄河之声(科教创新)》2019,(17):65-66
钢琴伴奏是音乐伴奏中最常见、快捷的一种演奏形式。它需要演奏者运用钢琴理论知识与演奏技能,将技巧融合在键盘中,并兼顾和声,让音乐以更加饱满、充沛的情感呈现出来。在高校钢琴教学实践中,钢琴伴奏编配是学生音乐素养培养的必修课程。但是目前在课程教学实践中,由于学生音乐素养差异,以及教师课程教学方法问题导致学生伴奏编配能力不足。针对此,本文从高校钢琴伴奏编配课程教学的现状出发,结合实际对教学实践策略进行简要探究。 相似文献
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集和声、声乐和钢琴为一体的钢琴即兴伴奏课程,是高校音乐教育专业的一门综合性较强的学科,为培养学生钢琴演奏艺术的综合运用能力起到了积极的促进作用。近年来,钢琴即兴伴奏成为高校音乐教学的重点。全国各地举办的大型音乐专业比赛.将钢琴即兴伴奏之下的自弹自唱作为重要环节,钢琴即兴伴奏的重要性日益凸显。高校通过对学生歌曲即兴编排能力的训练,来培养学生综合音乐素养;钢琴教师通过提高即兴伴奏教学效果,改善钢琴伴奏课程的结构,创新钢琴即兴伴奏教学方法和模式,提高钢琴演奏教学水平;学生把钢琴 相似文献