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新课标指出:"要根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"这充分证明:小学数学教学,不只是传授知识、培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的。那么如何寓德育于小学数学教学之中呢? 相似文献
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魏式臣 《中国科教创新导刊》2012,(36):132
小学新课程标准明确规定:对学生进行思想品德教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观,激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情,培养良好的学习和生活习惯.德育教育不仅要渗透在语文、思想品德等课中,作为基础学科的数学也应该无时无刻都渗透着德育教育.数学教学中的德育并不是让教师在数学课堂上说教,而是寓德育于数学教学之中,追求的是德育和智育的有机结合,是对人的素质的全面提高. 相似文献
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小学数学大纲在教学目的和要求中明确提出:"根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神."这就要求教师在教学中要不断增强德育意识,把思想品德教育落到实处. 相似文献
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正国家教委颁发的《中学德育大纲》明确要求:"各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环境之中。"中共中央国务院《关于深化教育改革全面促进素质教育的决定》也指出:"进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中。"因此,数学学科同其他学科一样,在教学过程中也必须结合教学内容,适时适度地对学生进行思想道德的教育,教师要充分利用数学教材中具有内蕴的思想素材,对学生进行思 相似文献
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寓德育于小学数学教学之中□孙静《九年义务教育全日制小学大纲（试用）》指出，要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。这充分证明：小学数... 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯。在教学中怎样培养学生的"良好情感"?一、建立良好的师生"情感"教师热爱学生、尊重学生是师生情感协调的基础。学生如果经常感到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,更容易变得生机勃勃,从而产生 相似文献
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小学生是小学数学学习的主体。教师首先要培养学生对数学学科的热爱,充分发挥学生学习数学的主观能动性,提高学习的积极性、主动性、创造性。教师要创设一个宽松、自然、愉悦的教学环境,用先进的教学理念和教学手段激活课堂,突显主体,让学生的个性得到释放。教师的"爱"贯穿其中,那就是教师对教育事业的热爱和爱岗敬业的奉献精神,还有灵活多样的教学方式。其目标就 相似文献
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学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中,教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素,施德育于数学教学之中。我们平时的数学教学中要注意对学生数学思想,数学修养的培养,必须在平时的教学中渗透德育教育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。中学数学教育是人才培养的基础。 相似文献
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初中教学是学生教育阶段的重要环节,对学生未来课程的学习起到关键性的作用,但长期以来,教师对数学教学效果的评价主要集中在分数上,而忽略了对学生综合能力的培养以及学习习惯的养成。随着教学改革进程的加快,初中数学也要转变教学思路,将教学重点转向对学生综合能力的培养上,特别要加强德育环节。如何利用初中数学的学科优势,开拓思路,更新观念,在传统教学内容的基础上渗透德育内容,关注学生正确价值观的形成和培养,让学生树立严谨、认真的钻研精神,不断提升学生的数学核心素养,这是当下初中数学教学面临的主要问题。在数学教学中,教师在结合数学发展史的同时,还要利用多媒体等先进教学设备开展教学,促进德育渗透工作的开展。 相似文献
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根据数学学科的特点,对学生进行学习目的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,爱祖国、爱社会主义的教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神,这是新一轮基础教育改革的要求。在数学教学中对学生进行德育不仅是必要的,而且是可行的。数学教学在基础教育中占有重要的一席之地,其开发思维的独特性和重要性,承载着完成基础教育过程中德育的任务。 相似文献
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吴启宣 《读与写:教育教学刊》2011,(8):92
德育在整个教育教学中占有重要的地位。作为一名数学教师在传授数学知识的同时也要对学生进行思想品德教育,要根据高中数学学科的特点,如何科学合理地对学生进行德育,从而寓德育于数学教学之中。 相似文献
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浅谈数学课中的德育“渗透”邢台市教委教研室马增福小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中如何... 相似文献
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李忠勇 《重庆第二师范学院学报》1994,(1)
德育,是教师有目的地培养学生品德的活动,是我国全面发展教育的一个重要组成部分。对学生进行德育是学校工作的重要内容,是全方位的系统工程。寓德育于教学之中是各学科教学的重要任务。数学学科的科学性强,难度大,任务重,增加了进行德育工作的难度。但数学中蕴含 相似文献
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孙恩法 《中国基础教育研究》2010,6(5):190-190
新课标指出要“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国,爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育”。这充分证明：小学数学教学,不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质。在小学数学教学中渗透德育,应以学生为本,从学生心理需求出发,在潜移默化中受到德育的熏陶,实现育人的本质。 相似文献
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陆彩风 《语数外学习(初中版)》2014,(2):85-85
“百年教育,德育为先”,数学作为一门基础学科,自然也必须重视德育教育。新课程目标明确要拓展德育阵地以培养学生的爱国主义、集体主义精神,增添德育渠道以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富德育形式以使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此在数学教学中,教师不但要重视数学教学,也要抓住数学学科的特点,在数学课中自然地、有效地进行德育渗透。 相似文献
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全面育人,德育为先。数学同所有学科教学一样也应承载德育的任务。义务教育数学课程标准(2011版)中关于学生情感、态度、价值观等培养目标的提出,让我们意识到数学教学中德育的渗透已成为时代赋予数学教育的重要使命。本文将从数学在培养学生的良好学习习惯、社会责任感、创新精神和实践能力等方面的德育进行阐述,对新课标下中学数学教学中应如何开展德育进行探讨,企图通过探讨对中学数学真正实现"润物细无声"的无痕德育提供有益的帮助。 相似文献
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将德育教育融合在小学数学教学中就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,我们应该在数学教学之中渗透德育教育。本文就小学数学教学中德育的渗透、在数学教学中渗透德育教育的途径、方法等方面进行了一些阐述。 相似文献