共查询到20条相似文献，搜索用时 19 毫秒
1.
2.
主题统觉测验是最主要的投射测验之一,它的理论基础是需要——压力理论。研究者对主题统觉测验材料,标准化及信效等方面进行了深入的研究。虽然对主题统觉测验还存在不少争议,但作为一种重要的间接测量技术,它在一定程度上避免了直接测量的缺陷,通过与直接测量技术结合,其应用也正走向多样化。 相似文献
3.
4.
5.
Ulla Zang 《中学生(作文版)》2007,(31)
这是一个十分有趣的心理测验,而且非常简单准确。请看下面的图片,凭第一感觉迅速选出你喜爱的一张。1.无忧无虑,顽皮,愉快你喜欢自由自在,无拘无束的生活。你的座右铭是:生命只能活一次,因此你尽量享受每一刻。 相似文献
6.
《新语文学习(小学作文)》2002,(23)
不知不觉，已经是年底了。“语文练功房”正举办大型擂台赛，要从同学们中选拔出那些平时坚持训练、综合素质棒棒的小朋友。你现在的水平怎样？到我们的练功房来比试一下吧！在正式开始之前，先准备一张信笺（jiān）纸，写上你的学校、班级，还有你和指导老师的姓名。一切就绪，我们的比试开始了。第一个项目是测试你的灵敏性———抓卡片。在聪聪兔的手里有五张卡片，上面有不同的内容，每隔５秒钟就有一张卡片在你右手的拇指和食指间滑落，抓住内容有错误的卡片。１麻花辩２米芾是宋代书画家３很英雄４句（jù）和路（lù）的韵母相同５… 相似文献
7.
作为一门活动型课程的品德与社会课,教材中很多的活动设计方案,教师对其理解和运用仍不到位。为帮助教师更好地利用教材,合理设计教学活动,笔者通过研究,探索出充分利用教材中的图片、图表、空白等进行课堂教学的模式。
一、明确目标导入主题
揭示主题,宣布学习内容是每节课的第一环节。第一环节是序幕,是一节课的良好开端。导出主题的方式多种多样,例如：谜语、歌曲、动画、图片等。在诸多方式选择中,教师既要考虑切入主题,又要注重趣味性。 相似文献
8.
投射测验的研究与应用现状 总被引：2，自引：0，他引：2
投射测验是一种重要的心理学测验技术．文中对罗夏墨迹测验、主题统觉测验、团体个性投射测验、笔迹分析等几种著名的投射测验的研究与应用状况作了简单的回顾，虽然关于投射测验还有不少争议，但作为—种间接的测量方式，它在一定程度上可以避免直接测量所带来的一些缺陷．投射测验的理论与方法也在不断的完善之中，因此它在未来的心理学研究与应用中所起的作用不容忽视． 相似文献
9.
你玩过这样的游戏吗?有9张卡片,上面分别标有数字1、2、3、4、5、6、7、8、9.甲乙两人轮流取卡片,每次取一张,谁取的卡片中最先有三张卡片上数的和是15,谁就是赢家.如果甲先取,应该怎么取?乙再取时,又该怎样取呢?他们的策略分别是什么? 相似文献
10.
12.
活动目标 1.学习相反字“抢与让”,理解字义并会正确使用。 2.在日常生活中知道哪些事情应抢着做,哪些事情应谦让。 活动准备 1.写有“抢”、“让”大字卡片各一张,小卡片幼儿每人一份。分别画有水果、椅子、苕帚的图片各一张,裁判员牌每人一个。 2.实物水果2个(一大一小),玩具2件(一样一个)。 活动过程 一、玩相反字游戏,引出新相反字:抢与让。 1.对答游戏:相反字要学好。 相似文献
13.
如果我们要把一张网上的图片推荐给网友,一般会通过E-mail或者。QQ、MSN等软件;又或者你想把图片贴到论坛上让很多人看,这个时候你就要找到图片的地址。如果当前网页显示的是这张图片本身,也就是说地址栏的格式是http:∥…….jpg(或者 相似文献
14.
15.
排图讲述是对多张相关的、无序的图片排成合理序列并进行有条理讲述的活动。它立足于幼儿的理解、分析、判断、推理,因而特别有利于发展逻辑思维。一、在探究前因后果中进行发散性练习排图讲述按画面内容的逻辑关系可分为因果排图和递进排图两种。因果排图一般只有两张图片,分别表现因和果。教师可根据图片内容启发幼儿进行“一因多果”或“一果多因”的扩散。递进排图是将一组图片按一条线索排出序列。图片内容不是简单的一因一果,而是描述了一个故事。但这种图片中往往也存在隐含的因和果。在幼儿追究前因后果的过程中,不但要鼓励他们有与… 相似文献
16.
17.
农村留守儿童人格特征初探 总被引：2，自引：0，他引：2
留守儿童是社会转型期的产物,是我国在新时期出现的特殊儿童群体。本研究采用Y-G性格测验和学生团体主题统觉测验（G-TAT）对江西玉山151名留守儿童进行调查,结果表明,留守儿童不仅形成了独特的人格特征,而且还存在着性别差异和不同安置方式的差别。 相似文献
18.
19.
德国“逻辑狗”活动材料是主题卡片和操作魔板结合的思维类儿童游戏活动材料。在幼儿园阶段一共有30个主题（见下表），每个主题都有16张游戏情境卡片，涵盖儿童思维发展的各阶段内容，能与幼儿园五大领域有机融合。 相似文献
20.
在英国北安普敦郡的一所小学,每周测验3～4年级学生字词拼写以后,教师不是要求学生在字词本上重新抄写那些错误的单词,而是让孩子们填写若干张带有他们自己姓名、日期和正确拼写单词的“哎呦”卡片,折叠后放入为他们设立的“哎呦”箱里。这种箱子是一个大圆盒子,表面用色彩鲜艳的丛林动物做装饰。而“哎呦”卡片纸统一制作成8×4厘米,上面留有3行可供填写的空白。每当离下课还有5分钟空闲时间时,教师可随便找一位同学从魔盒里摸出一张卡片,并向大家读出该卡片记录的单词和学生姓名。然后由被点名的学生起立说出这个单词的正确拼写。如果仍然… 相似文献