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前不久，英国伦敦一位小学六年级教师，介绍了他改革课堂教学，尝试结束举手回答问题方式，鼓励小学生围绕课堂教学问题自由对话的做法。 相似文献
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在英国北安普敦郡的一所小学,每周测验3～4年级学生字词拼写以后,教师不是要求学生在字词本上重新抄写那些错误的单词,而是让孩子们填写若干张带有他们自己姓名、日期和正确拼写单词的“哎呦”卡片,折叠后放入为他们设立的“哎呦”箱里。这种箱子是一个大圆盒子,表面用色彩鲜艳的丛林动物做装饰。而“哎呦”卡片纸统一制作成8×4厘米,上面留有3行可供填写的空白。每当离下课还有5分钟空闲时间时,教师可随便找一位同学从魔盒里摸出一张卡片,并向大家读出该卡片记录的单词和学生姓名。然后由被点名的学生起立说出这个单词的正确拼写。如果仍然… 相似文献
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2004年12月14日，在荷兰马斯特里赫特，欧洲32国负责职业教育培训的部长、社会合作者以及欧洲委员会，协议加强合作：1）推进职业教育培训系统的现代化，提高欧洲经济的竞争性：21为所有欧洲人（无论是青年、老年、失业或处境不利群体）一体化进入知识型社会提供各种职业技能培训、合格证明与更多更好的职业。 相似文献
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英国教育专家John Crofts认为：戏剧是学校课程中的重要组成部分，这样的学习实践可以显示和提高小学生探讨和回答问题的能力。在戏剧表演过程中，孩子们没有任何压力，可以自由思考、运用和发展自己的学习与生活技能，特别有利于他们的全面发展。 相似文献
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目标定向理论作为一个有用的基础理论出现在80～90年代,它有助于理解小学生们完成作业时的动机和约束。该理论就是要使学生逐步理解自己的哪些行为与学习成绩有关,并在学习过程中自觉规范。掌握知识目标定向(有时又称任务目标或学习目标)适用于那些需要获得理解力、洞察力或判断力的孩子们,让他们懂得学会学习也是学习本身的目标。成绩目标定向(有时又称自我目标或能力关注目标)适用于那些自己的能力需要被别人发现的孩子们,通过成绩目 相似文献
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论欧洲职业教育培训合作的初步成果与发展趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
文章简要论述了欧洲国家VET合作发展的潜能，介绍了近年来欧洲职业教育培训合作的主要成果及今后发辰的优化措施。 相似文献
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目前台湾地区小学高年级已经开始实施英语教学，对于刚刚接触英语的小学生来说，它是一个全新的科目。由于台湾九年一贯课程纲要特别强调英语教学以培养学生的听说能力为主，那么如何评量，以及用什么样的方式有效评测出学生英语口语能力，就是摆在小学英语教师面前的一项新的挑战。台湾地区一些教育专家认为，教师评量学生口语能力应该与学生平时教室中的口语练习活动息息相关，因此能力评量形式应接近日常教学活动方式，而评量内容也应该是学生练习过的对话内容。专家们建议，在实施小学生口语能力评量时，可以采用以下步骤：1)选择具体的… 相似文献
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早在100多年前，就有两位数学家使用硬纸卡片，做成双二次截面模型，启发和丰富了俄罗斯结构艺术家的创作灵感。今天，已经有越来越多的教育专家认为，硬纸卡片造型富有强大的生命力，它不仅可以形成各种迷人的三维造型．而且它也是初等数学教育的辅助手段，它既可以满足儿童们形象思维的学习风格，也为那些善于逻辑思考的孩子们提供丰富的学习材料。 相似文献