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白晓岚 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着小学音乐课改革的不断深入发展,为了更好地培养学生的音乐审美能力与艺术修养,多媒体教学模式已经成为了未来小学音乐教学的一种趋势,它可以化抽象的音乐知识为易懂、易学的形象,从而激发学生学习的兴趣。本文笔者将从目前小学多媒体音乐教学的现状、多媒体教学的意义及如何做好多媒体教学等几个方面来具体阐述多媒体手段在小学音乐教学中的应用。 相似文献
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<正>在音乐教学中合理运用多媒体教学手段,能使学生从音乐技能束缚中解脱出来,更易于学习音乐、理解音乐,有效降低音乐学习难度,从而发挥学生主动性、积极性和创造精神,提高课堂教学整体效率,更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。笔者结合运用多媒体进行音乐教学谈几点体会。一、运用多媒体教学有利于情境创设,使音乐形象化,提高学生学习积极性。音乐是听的艺术,也是情感的流露。音乐理论家修海林曾 相似文献
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贺兆静 《新课程导学(上)》2014,(21)
正近几年,多媒体教学已经成为初中教学中最常使用的一种辅助教学方式。尤其在音乐教学中,多媒体教学更是发挥着极为重要的作用。因此在音乐教学中,应该合理使用多媒体来辅助教学,让学生充分了解到音乐的魅力,更深层次地培养学生欣赏音乐的能力,让同学们能够丰富想象力并充分发挥创造力。一、创设人文教学情境,引导学生感受美学生只有对音乐感兴趣,才会有去发现美和感受美的动力。所以,要让学生们真正对音乐感兴趣,才能够带领学 相似文献
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小学音乐欣赏课运用多媒体教学可以有效地提高课堂教学质量,结合课堂教学案例与反思,分析小学音乐欣赏课运用多媒体教学中存在的问题,指出小学音乐欣赏课运用多媒体教学的价值,突出教师的主导和学生的主体作用,结合教学内容体现学习内涵,通过辅助教学,共同达到服务教学的目的。为深刻理解音乐教学提供支撑音乐新课标中指出:"音乐感受与鉴赏"是音乐教学的重要内容,音乐新课程把"欣赏"列入了"音乐感受与鉴赏"的领域,主要是因为音乐欣赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。 相似文献
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小学音乐欣赏课运用多媒体教学可以有效地提高课堂教学质量,结合课堂教学案例与反思,分析小学音乐欣赏课运用多媒体教学中存在的问题,指出小学音乐欣赏课运用多媒体教学的价值,突出教师的主导和学生的主体作用,结合教学内容体现学习内涵,通过辅助教学, 相似文献
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欧占枝 《新乡教育学院学报》2006,19(1):138-139
在进行音乐教学时,要在歌曲教学中使学生感受美,在雅曲欣赏中使学生认识美,在唱游活动中使学生体验美,积极创造条件使学生表现美,在多媒体教学中使学生创造美。让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐,是培养学生审美能力的有效途径。 相似文献
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张洪颖 《中国教育技术装备》2012,(29):110-111
多媒体改变了传统音乐课堂单调的授课模式,让学生全身心地感受音乐的熏陶,让学生从心底感受音乐的震撼,从而照亮了他们人生多彩的旅程,让他们的生命充满欢歌笑语。多媒体教学同时也使教师从繁重的伴奏、演示工作中解脱出来,以便于对学生进行更有成效的辅导,因此,多媒体教学深受师生的喜爱。 相似文献
10.
丁玲 《中国科教创新导刊》2011,(18):116-116
多媒体教学在音乐课堂中的运用正在各类学校快速普及,运用多媒体辅助教学必须明白多媒体教学在中小学音乐课堂中的运用有哪些作用及其应该注意哪些问题,这样才能扬长避短,使多媒体教学在中小学音乐课堂效率最优化,本文首先探讨多媒体教学在音乐课堂中的误区,其次对多媒体教学在音乐课堂中应注意的问题进行分析。 相似文献
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张蓉 《四川教育学院学报》2001,17(4):50-51
随着现代化教学手段的发展和普及 ,计算机多媒体教学在音乐课堂中得到广泛的运用。演示性多媒体教学通过形象生动的情境创设 ,声像清晰的视听氛围 ,丰富的教学内容 ,拓展了学生的想象空间 ,加深了学生对音乐美的感受、理解和欣赏 ,激发学生学习兴趣。而交互式 CAI音乐课以学生与媒体直接进行信息交流并发生碰撞这一鲜明的教学特点 ,充分调动学生主体性、创造性 ,促进学生主动思考、主动探索、主动参与音乐活动 ,勇于创新 ,使他们在音乐学习过程中真正成为信息加工的主体和音乐文化知识的主动构建者。以下结合小学音乐第九册《中国民族乐器… 相似文献
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随着科学技术的迅猛发展,多媒体在各行业已普及运用。在全面实施新课标和推进素质教育的今天,运用现代化的多媒体辅助教学已是大势所趋。多媒体教学在现代音乐教育中占有极其重要地位,它能使音乐由抽象变为具体,能把音乐学习由难学变为易学,从而能使学生更好地感受和理解音乐作品,达到审美目的。实践证明,多媒体教学不仅激发学生音乐学习兴趣,提高教学效率,还提高了教学质量。 相似文献
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王旭 《中国基础教育研究》2006,2(2):55-56
多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。在中学音乐教学中我们同样可发挥多媒体教学的优势，从而优化教学的效果。但是，音乐教学相对于其他的学科教学来说又有其独特性。中学音乐教学主要是通过音乐作品对学生的情感施加影响，从而达到提高学生的音乐欣赏能力的目的。所以音乐课中的多媒体教学必须考虑到音乐学科教学的特点，尤其要注意教学的艺术性。 相似文献
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李华平 《中国现代教育装备》2010,(14):56-57
在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力和表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。 相似文献
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音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。如何激发小学生学习音乐的兴趣,是广大一线小学音乐教师长期探讨的话题。下面,笔者结合近年来的教学实践,谈一谈自己的一些体会。一、运用多媒体教学手段兴趣是音乐学习的基本动力。要激发当代小学生学习音乐的兴趣,教师不仅要运用科学的教学方法、合理的教学组织形式,同样需要借助多媒体教学手段来丰富教学内容,创设良好的教学氛围。音乐教师应合理运用多媒体教学手段为教学服务。一是利用电子白板展示教学内容,以使模糊的音乐形象具体化,使复杂的内容简单化。二是利用幻灯呈现与教学内容有关的图片,给学生以强烈的视觉刺激,加深学生 相似文献
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当前,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体教学已广泛运用于音乐教学中,它以其特有的形象性和科学性,独特的魅力,越来越受到音乐教师和学生的喜爱。多媒体辅助音乐教学已成为潮流。但如何有效应用值得我们进一步思考。本文对多媒体辅助音乐课堂教学的优势及存在问题进行了阐述,以期在今后的多媒体教学中扬长避短,充分发挥其教育功能。 相似文献
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多媒体教学已经逐渐走进中小学音乐课堂,成为不可或缺的教学手段。通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育,可以在很大程度上提高教学效果和激发广大学生学习音乐的热情。充分认识多媒体音乐教育在教学中的优势地位,合理构建多媒体教学硬件支持环境,使音乐与计算机媒体有机结合,是艺术与科学融会的结晶,是感性与理性的互补,是精神文化与物质文化的对接,它拓宽了音乐教学的渠道,给音乐教学注入了新鲜血液。 相似文献
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多媒体教学已经逐渐走进中小学音乐课堂,成为不可或缺的教学手段。通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育,可以在很大程度上提高教学效果和激发广大学生学习音乐的热情。充分认识多媒体音乐教育在教学中的优势地位,合理构建多媒体教学硬件支持环境,使音乐与计算机媒体有机结合,是艺术与科学融会的结晶,是感性与理性的互补,是精神文化与物质文化的对接,它拓宽了音乐教学的渠道,给音乐教学注入了新鲜血液。 相似文献
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<正>多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学,是通过计算机实现的多种媒体组合,具有交互性、集成性、可控性等特点。随着科学技术的发展,多媒体技术被越来越多地使用于音乐教学中,它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野。视听结合,有利于学生了解古今中外的风土人情和历史,犹如身临其境; 相似文献
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张萍 《中国科教创新导刊》2014,(15):247-247
随着科学技术的发展,多媒体技术在各个领域都得到了广泛的应用,在教育领域中,多媒体教学已经逐浙成为一种趋势.小学音乐教学课堂中,利用多媒体播放的动态画面以及悠扬旋律,更加激发了学生学习音乐的兴趣,很大程度上弥补了传统音乐教学中的不足.本文就多媒体在小学音乐教学中的重要性进行分析,并谈谈小学音乐课上多媒体教学的艺术魅力. 相似文献