共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
程红兵 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):10-12
三、语文写作系列：“思维”与“作文”
建平中学的校本课程建设中另一重要组成部分就是语文与写作系列——“思维”与“作文”的建设。教材的编写根据思维类型分为：单一原点思维创新与作文,多样化思维创新与作文;求同思维创新与作文,求异思维创新与作文;横向思维创新与作文,纵向思维创新与作文;动态思维创新与作文,静态思维创新与作文;后馈思维创新与作文,超前思维创新与作文; 相似文献
3.
丁蔷 《江西教育学院学报》2012,33(6):183-185
新材料作文的审题,是我们作文教学中的瓶颈。样卷显示,学生审题错误在于没有形成良好的思维习惯。主要表现为：联想旧材料,思维出现先入为主;出现局部性思维,缺少系统思维观;缺乏导引性思维过程,直接展现思维观点;不善于用草稿纸记直觉思维。在作文教学中我们应采取应对措施,让学生养成良好的审题思维习惯,有效提高语文的平均分。 相似文献
4.
闫艳 《中国科教创新导刊》2008,(34):32-32
新课标下的作文教学应讲究新的教学策略。应以正确的价值砚引导学生作文的方向,注重人文合一;应不苛求作文的形式和内容,让学生在愉悦的心境下作文,养成良好的作文习惯;让学生在日常生活中提炼作文素材,用逆向思维、发散思维等方式赋予作文新意;采用多种评价方式以激发学生写作的兴趣和自信心。 相似文献
5.
笔者尝试用"最近发展区理论"来指导初中作文教学,提高作文教学质量。具体从以下三个方面进行实践:结合生活,"发展"作文;拓展思维,"发展"作文;讲究文采,"发展"作文。 相似文献
6.
作文与思维有密切关系,一方面思维的水平直接影响学生的作文水平,另一方面作文教学有责任而且能够促进学生思维品质的发展。可是目前由于应试教育体制的影响,作文教学在思维方面却存在作文训练和思维发展脱节;重视抽象思维,忽视形象思维;发展学生思维的空间狭窄;猜题作文扼杀学生的思维独立性等四大误区。 相似文献
7.
1.问题的提出
作文思维最早由汪潮(1999)等人提出,并根据传统思维的划分方法对作文教学提供了训练上的支持,但没有对作文思维进行概念界定也没有对其作用和结构作出分析.在实际操作中,人们较多的是用发散思维方式对作文思维进行训练,这主要得益于吉尔福特(J·P·Guilford,1971)对发散思维的操作性研究结果.实际教学中的作文思维训练是伴随在小学中高年级设置的作文教学中进行的,而不涉足小学低年级,这和传统的作文教学安排时序相同.结果仍然不能解决小学语文教学中长期存在着的"四个分离"状况,即低年级与中年级作文要求相分离,口头语言与书面语言相分离,语言与思维相分离,阅读与写作相分离.造成这种教学尴尬的主要原因是人们对低年级学生作文能力的低估和缺乏科学认识,所以有关低年级作文思维结构的分析成为当前小学作文教学低年级化的"瓶颈".以前关于语文教学(含阅读和作文)思维的研究方法大多数是思辩的方法,偶尔有描述性研究,这些研究方法决定了作文思维研究的低效性,为作文思维的研究制造了不良定势.有关实证性的研究就更显得必要和迫切. 相似文献
8.
童漫这一艺术形式蕴含着丰富的教育价值,如审美价值和启迪价值。相应地,用童漫作为课程资源来进行作文教学则有激趣诱思价值、思维养成价值和言语训练价值。童漫作文教学能够较好地攻克作文教学中的诸多难题：童漫作文为学生提供思维训练的助推器,帮助学生深入思考和连续思考;童漫作文为学生插上想象的翅膀,培养学生形象思维能力和创造性思维品质;童漫作文为学生的言语表达调试和转化提供支架,帮助学生丰富其内部语言同时顺利转化为外部语言;童漫作文为学生的语言多种表达方式创设平台,训练学生以叙事为核心的多种表达能力。 相似文献
9.
10.
在作文教学中我们可以通过以下方法来训练学生学会运用发散性思维作文:侧向思考(联想、想象);多向系统思考,各抒己见;作文题目的选择能够调动学生的思维向多方面积极发散;情境设想,扩展语句;作文要求多样化;改写、继写文章。 相似文献
11.
金樟良 《希望月报(上半月)》2008,(3):29
作文教学要培养学生创新精神和写作技能.本文将从以下三个方面阐述初中生作文创新的措施:用生活体验激发思维的火花;作文教学中创新意识的培育;语文教学为作文的创新服务.通过论证,提高学生的创新能力和写作水平. 相似文献
12.
本文用有声思维实验方法探索母语为汉语的20名中国英语专业大学生的英语写作过程。通过分析20名被试在写作过程中母语思维总量与分类母语思维量对英语作文总成绩及分项成绩之间的关系,以及5名英语水平类似的被试的母语思维总量与分类母语思维量对英语作文总成绩及分项成绩之间的关系和母语思维内容对写作成绩的影响,得出以下结论:对于英语水平不同的20名被试:1)EFL作文过程中母语思维总量、分类思维量均与作文总分有负相关的趋势,而过程管理活动中的母语思维量与作文总分有正相关趋势;2)结构构思活动中的母语思维量与“无翻译影响”、“语言感觉”得分呈负相关趋势,而与“动词使用”一项得分呈负相关;对于英语水平相似的5名被试:文本输出活动中的母语思维量与“无翻译影响”、“词汇变化”和“语言感觉”以及“连接顺畅”得分呈正相关。 相似文献
13.
金志锋 《语数外学习(初中版)》2013,(9):56
只要是让人耳目一新的文章,都可以叫创新文章。有了新意,才让人拍案叫好。作文中只要在某一方面有了突破,有与众不同之处,都可以说是有新意。当然,不能把作文中的新意与文学作品中的创新等同。中学生要使作文有新意,主要有以下方法:一、反向思维反向思维就是倒过去想。即从某一问题的相反方向去思考、分析,以求得到新的认识。这是作文出新意最常用的思维方法。用反向思维来否定原来的固有观念,在立意的过程中破旧。 相似文献
14.
15.
何明郎 《中国科教创新导刊》2013,(24):15-15
作文要升格,思维必升格。如何解决学生作文千篇一律、思想干瘪之弊病,有效培植个性作文？一要突破思维定势,培养创新意识;二要张扬写作个性,营造创新氛围;三要加强思维训练,提升创新能力。总之,只有个性思维,才有个性作文。 相似文献
16.
在多年的教学实践中,笔者对小学习作教学有了如下多方面的思考。
一、用儿童的视角看世界
作文是一个人生活的表达,映射着作者生活的充实与千涩;作文是一个人认识的反映,映射着作者对事物、事情的理解与见识水平;作文是一个人阅读的展现,是阅读经验积累的沉淀倾吐;作文是一个人思维的显露,映射着作者思维的广阔性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性; 相似文献
17.
学生作文思维能力的培养,可从三方面着手:一是培养学生作文思维的独创性,即利用课文的"空白点"进行补充、改写;二是培养学生作文思维的多向性,即从不同角度去思考问题.开拓学生作文思路;三是培养学生作文思维的系统性.着重从逆向思维角度进行阐述. 相似文献
18.
教育现代化的发展和网络的普及,为作文教学提供了新的思维空间和写作条件,在作文教学中要充分利用网络条件来指导学生的写作学习。要利用网络条件去创设作文学习情景;用网络创设故事情景,让学生喜欢写作,让低年级作文教学更有效。 相似文献
19.
创造性思维的教学方法,是为了提高中学生作文立意的创新能力。在作文教学实践中,运用顺向延展思维、逆向思维、发散思维、聚焦思维等创造性思维来立意。实践表明,这些创造性思维是中学生作文立意创新的有效方法。 相似文献
20.
刘路风 《小作家选刊(小学)》2011,(12):256-256
新文化运动强调写作“我手写我口”,叶圣陶先生强调,作文的关键在于“想心思”,意思都是想什么就写什么,文章要想清楚再写。的确,作文最主要是思维,一段清晰的思维用文字表达出来就是文章。思维水平决定文章的水平,可见思维训练是作文教学的关键。 相似文献