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在高中化学课堂教学中,课堂情境的创设能够有效的激发学生学习的兴趣,提高化学课堂教学的质量。本文笔者从创设实验情境,吸引学生的学习热情;创设趣味化的教学情境,激发学生的学习热情等方面对新课程背景下高中化学情境教学进行了探究。 相似文献
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在化学课堂上,通过一定的手段为学生创设各种问题情境,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面可以启发学生的思维活动,促进学生各方面能力和素质的提升。因此,创设有效的问题情境,对于化学课堂教学质量的提高具有至关重要的影响。在本文中,作者结合化学教学的实践经验,从几个方面列举了化学课堂上经常用到的创设问题情境的方式和途径,希望能够对提高化学课堂教学质量产生积极的影响。 相似文献
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化学作为一门科学性、探究性、活动性并重的学科,要求教师在课堂教学中,必须注重培养学生的独立性和自主性,引导学生主动学习。而创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究、实现化学高效课堂的教学情境成为我们教师必须高度关注的教学元素。精心创设课堂教学中的生活、问题、实验情境,是追求化学高效课堂的有力保证。 相似文献
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谢富平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0081-0081
化学高效课堂就是指师生在最短的教学时间内,运用最少的精力、物力投资来获取最多的化学知识,使效益最大化的课堂。作为高中化学教师,在课堂教学中灵活创设教学情境,激发学生求知欲;转变教学方式,更新教育理念;实施生活化教学,让学生真正体会学习化学的重要性,有效地激发了学生的学习兴趣,加大课堂教学的容量,弥补化学实验教学的缺陷,才能使化学课堂达到高效。 相似文献
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杜建军 《中学化学教学参考》2023,(12):55-56
<正>问题情境创设将问题作为主要的“引导”要素,将学生置于有趣的问题情境之中,形成质疑、激趣、研究的学习环境,吸引学生参与课堂学习之中,强化课堂教学效果。基于此,初中化学教师应该重视问题情境创设,选取与教学内容联系紧密的社会热点、生活实际,加强化学知识间的内在联系,使学生在问题情境中,激活自身的学习热情,参与到课堂学习之中。帮助学生理解化学知识,解决化学问题,发展学生的化学核心素养。以“金刚石、石墨和C60”的教学为例,分析初中化学教学中问题情境的创设,以期为初中化学教师指明教学新方向。 相似文献
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居云 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):F0003-F0003
初中化学课堂上经常会出现一些"冗繁"现象:眼花缭乱的课件,花哨的情境创设,应接不暇的提问,形形色色的讨论等,这些现象往往影响着学生的有效学习.将化学课堂化繁为简,实施简约化的课堂教学,往往会让化学课堂散发特有的魅力,彰显化学教学的精彩. 相似文献
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化学在课堂教学中，创设贴近学生生活的情境更有利于调动学生的兴趣和积极性，创设实验探究情境有利于培养学生的实验思维和动手能力，创设化学史情境有利于激发学生的爱国情怀和培养立志报效祖国的信念。寓情于境，有利于构建高效化学课堂，培养学生的学科核心素养。 相似文献
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蓝善亮 《教育前沿(综合版)》2006,(6)
在化学课堂教学中实施研究性学习,以从根本上改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,这是素质教育的要求。本文结合教学中的实践,探讨了如何利用课堂实验,创设问题情境,联系实际,将实用性知识现实化,将识记性知识变为研究性学习内容,发扬教学民主,营造宽松自由的课堂教学环境等策略,努力使课堂学习成为研究性学习的主阵地。 相似文献
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创设教学情境是学生学习的需要,是化学知识特点决定的,是新课程理念的要求。化学课堂教学可以通过实验、联系生产和生活实际、学生的认知冲突、课堂生成资源等途径创设教学情境． 相似文献
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新课程下,课堂应该是生动活泼的,学生在快乐的氛围中思维更活跃,教学效果更显著。创设教学情境,有利于活跃课堂教学气氛,使学生感受到学习的快乐,从而提高教学效率。本文主要从情境的创设要体现新课改理念,化学教学情境的创设方法,创设教学情境的注意点等方面阐释化学教学情境的创设。 相似文献
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何绍林 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):62-64
在新课程教学改革的不断深入之下，初中数学教学也在不断发展，为了构建更加高效的数学课堂，教师要不断地优化教学方式、丰富教学内容，让学生获得更好的学习体验，提高学生的学习能力．基于此，文章阐述了初中数学情境教学法的内涵和原则，提出了创设生活情境，活跃课堂氛围；创设操作情境，丰富学生学习体验；创设多媒体情境，提高学生的逻辑思维能力；创设趣味化情境，提高学生的学习兴趣；创设问题情境，丰富课堂教学内容的初中数学情境教学的策略． 相似文献
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本文主要探究中学化学课堂的情境创设新途径,首先指出了当前化学课堂教学中存在的问题,然后阐述了中学化学课堂中创设教学情境的必要性,最后提出了一系列中学化学课堂的情境创设新途径。 相似文献
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刘子丽 《延边教育学院学报》2012,(5):121-125
课堂中问题情境的创设可以充分调动学生参与学习活动的积极和主动性,为其学习消化新知识做好铺垫。因此,化学课堂教学中为了使创设问题情境行行有效应注意情境的全面性、真实性、情感性、发展性、问题性、合理性、趣味性和科学性。 相似文献