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人的思维是有惯性的。当人们思考某一类问题时．头脑中已有的知识经验指引人们从熟悉的角度思考问题，采取惯用的方式解决问题，这是解决问题的基本方法。但是长期按照这种方式去思考问题。就会影响当前解决问题的思路，形成“思维定势”。从心理学的角度说，思维定势是思维主体在思维活动中形成的一种稳定性的倾向或习惯性的思维方式．它直接影响着后继思维活动的发展趋势。 相似文献
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学生的思维活动和自然界中的物体一样也具有"惯性",平时反复的训练、测试和讲解让学生在学习过程中形成了一定的思维"惯性".思维"惯性"使学生习惯于凭已有的经验和固定的思路来解决类似的物理问题;同时由于对物理概念的模糊不清和对物理规律的一知半解产生了知识的缺陷,从而导致学生在面对"新题"时跳不出原有的"框架模式",带来负面的影响. 相似文献
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思维定势，指思考同题时的一种思维惯性和固定想法．思维定势在解决问题时有积极的一面．由于思维定势的影响，在物理解题过程中，学生往往借凭以往的经验、题型模式及解题习惯．而不认真分析新问题的物理背景，以致错解：或因思维定势的影响．使思维受到条件的限制而形成思维定势障碍，以致难解．本就此谈谈解答物理习题中克服思维定势负效应的一些方法。 相似文献
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思维定势是学生在思维中普遍存在的一种心理现象,是学生按照某种固定的思路和模式去思考问题所表现出的思维倾向,在学习物理概念和解决物理问题的过程中,思维定势既有积极的意义,也有消极的影响.积极的思维定势能把学生头脑中已有的思维方式恰当地运用到新的物理情景中去,用于学习和理解新的物理知识,解决新的物理问题.消极的思维定势则把学生头脑中已有的思维方式不恰当地运用到新的物理情景中去,不善于变换思考的角度． 相似文献
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<正>所谓思维定势,是指一定的心理活动所形成的一种预先的心理准备状态,使人们以较熟悉的思维模式去进行认知或作出反应,在解决问题时具有明显的倾向性.在教学过程中思维定势表现为学生用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,利用已有的知识、方法、经验与当前问题的情境去联系,去 相似文献
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思维定势又称“习惯性思维”,是指学生在学习新知识前,头脑中已存在一种与新知识类似的旧有知识,对这类问题的解决养成了固有的思维方式,在学习新知识时往往用这种固有的思维方式去理解和解决新的问题。由于先入为主的作用,这种定势思维在教学上不仅有积极作用,也有不可忽视的负面影响。思维定势是如何形成的？如何在学习过程中有效克服这种思维定势的负面影响？在学生学习数学的活动中,有必要研究并加以克服解决。 相似文献
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思维定势 ,指思考问题时的一种思维惯性和固定想法 .思维定势在解决问题时有积极的一面 ,由于思维定势的影响 ,在物理解题过程中 ,学生往往借凭以往的经验、题型模式及解题习惯 ,而不认真分析新问题的物理背景 ,以致错解 :或因思维定势的影响 ,使思维受到条件的限制而形成思维定势障碍 ,以致难解 .本文就此谈谈解答物理习题中克服思维定势负效应的一些方法 .1.比较、鉴别的方法比较、鉴别应用于物理解题中 ,可培养思维的批判性和综合性 ,避免由于思维定势造成教条主义的错误 ,以增强思维的辨析显微能力 .一些问题错解的产生 ,是由于物理模型… 相似文献
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王耀文 《中学物理教学参考》2012,(5):38-39
学生在学习的过程中,由于先前形成的知识、经验、习惯,都会在头脑中形成认知的固定倾向,从而影响后来的分析、判断,形成思维定势.不良的定势思维是学生在解决问题时常常犯错的原因,教师应锻炼学生多做发散型的题目,使他们成为创新型人才. 相似文献
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我们常说,在教学中,要拓宽学生的思维,避免学生思维定势。所谓思维定势,是指由于先前的活动而造成的心理活动的一种准备状态,使人在解决问题时带有一种倾向性。这种倾向性容易影响人对问题情境以某种习惯的方式进行反应。而思维定势对解决问题有消极作用,也有积极作用。在一堂课里,教师在挖掘教材的基础上,有计划 相似文献
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思维定势是指人们采用某种相对固定的思想方法去分析、解决问题,是思维的一种惯性.在中学数学教学中,我们可以主动利用思维定势的积极作用,帮助学生轻松掌握某种数学思想方法.同时,还应该注重培养数学的发散性思维,帮助学生消解思维定势在解题中的阻碍作用. 相似文献
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思维定势是指学生受已有知识、经验的影响,在解决问题时所具有的倾向和心理准备.它既有积极的作用,也有消极的影响.所谓`负作用',是指学生受思维定势的消极影响,对学习新知识、新技能,解决新问题时所带来的不良后果. 为什么会产生这种负作用呢?主要在于学生思考问题时,片面地、错误地运用已有的知识和经验以及采用了非科学的思维方法.它一般表现为以下几个方面： 一是教条地照搬以往的经验.如`甲乙两辆汽车同时从两地相对开出,甲车每小时行45千米,比乙车每小时少行5千米,经过4小时两车相遇.两地之间的路程长多少千米?'许多学生看到`少'就凭… 相似文献
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张志明 《四川教育学院学报》2003,19(2):64-64
人们对问题的思考都有一种习惯趋势 ,每遇一个问题 ,就按照一种固定的思路去考虑 ,这就是所谓的思维定势。在学习活动中 ,思维定势又称学习定势或学习心向 ,指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。这种由学生先前的活动和知识经验、思维的方式和习惯等构成的心理准备状态 ,对后继思维产生倾向性影响 ,从而使思维活动趋于一定的方向。在小学数学学习中 ,学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按某种习惯思路去思考。当这种习惯思路与具体问题的实际解决途径相一致时 ,定势的作用可以促进正迁移的产生 ,使问题得到迅速解决 ;… 相似文献
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心理学研究表明:人们在面临新的问题时,总是习惯于用常规的思路和方法去分析、解决问题。这种由一定心理活动所形成的对问题的预备性反应叫思维定势。在学生的学习活动中,思维定势既能使学生按照一定“惯性”有条理地思考问题,而起积极作用,也能导致学生不考虑实际情况,盲目照搬已有的经验,而起消极作用。思维定势产生的两种相反作用,主要表现在学生学习的不同阶段中对问题的思考方法上,如在平时学习中,学生解题的背景清晰,一般都是刚学的新知识,且不受时间、空间的限制,这时用常规方法思考问题,有利于问题的解决,对巩固新知识大有帮助。思维定势的积极作用显著。而在总复习阶段(特别是考试中),学生解题的背景模糊,所用知识范围宽广,且相互交织,这时沿用常规方法思 相似文献
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教师由于经常接触同一类问题或同一种直观模式,因而形成一种习惯性思维方向,也会使教师的思维束缚在一个狭小范围内,造成思维定势的消极影响。正如生物学家贝尔纳所言":妨碍人们创新思维的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的知识。"一、教师思维定势产生的影响1.教师的思维定势阻碍了新课改的有效实施新课改要求教师改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 相似文献
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思维定势是指一种思维惯性,即人们按习惯了的比较固定的思维方式去考虑问题和解决问题的形式,是一种宏观思维监控意识削弱而自动进入模式化信息加工程序的情景,课堂上学生接受信息渠道具有全方位性,学生学习数学中产生思维定势负效应的原因也是多方面的,其中有一种原因是教师在传输主信息 相似文献
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学习过程中,学生应用知识技能的一定的心理准备状态,它能影响后继活动的趋势、程度和方式,教育心理学上称之为思维定势.构成思维定势的因素,主要是认知的固定倾向.这种趋势既有积极的一面,也有消极的一面.在数学学习中,思维定势表现为一种思维的趋向性,即总是按照某种习惯的思路去考虑问题.学生倘能将已获得的知识、方法和技能,运用合理的类比、想象和推理,正确地迁移到新知识的学习中,则思维定势在这时所发挥的影响是积极的;当这种习惯的思路与实际问题的解决途径相悖或不完全一致时,往往形成负迁移,这时或者酿成解决问题的错误,或者使思路… 相似文献
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吕芹生 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在学生学习英语的过程中,"思维定势"能帮助学生迅速进行新旧知识的联系,按一定的方向、一定的方法去解决新问题,但又会使学生按一种固定的思路考虑问题,使他们面临新问题时,常常盲目地搬用已有的经验,表现出思维的惰性和呆板性,因而使之成为解决问题的障碍,产生消极的影响.那么怎样才能克服思维定势的消极影响,使学生准确掌握英语语言、深入理解英语语言的内涵并灵活运用它? 相似文献
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思维定势是指学生在学习新的知识前,头脑中已存在一种与新知识类似的旧有知识,对这类问题的解决养成了固有的思维方式,在学习新知识时往往用这种固有的思维方式去理解和解决新的问题。由于先入为主的作用,这种定势思维在教学上不仅有积极作用,也有不可忽视的负面作用。思维定势是如何形成的?如何在学习过程中有效克服这种思维定势的负面作用?在小学数学 相似文献