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1.
一、评改说明
&;lt;小学青年教师&;gt;2001年第一期所登&;lt;一个借来的“病号“&;gt;一文把一则病文称为“借来的‘病号‘“,并向读者征集修改意见.现将我对该病文的看法写出来.为叙述方便,对字句的评改我采取引用原文加括号的方式,括号内是评改意见.对全文的评改采取总评和重写的形式.…… 相似文献
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既要减轻学生课业负担,又要保证教学质量,这是一对矛盾.要解决好这一对矛盾,重在提高课堂教学效率.课文&;lt;葡萄沟&;gt;是一篇抒情散文,情在景中,景中显情,是一篇培养学生审美能力,进行语言训练的好教材.我在教学&;lt;葡萄沟&;gt;时采用了“四结合“的教学方法,取得了良好的教学效果.…… 相似文献
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[教材解读]
本组教材以“自然景观“为主题,旨在让学生感受到身边处处是美景,生活时时有色彩,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感.这组课文安排很有特点:&;lt;海上日出&;gt;和&;lt;夕照&;gt;展示了朝阳和夕阳的不同特点,鲜明的对比让学生感受各不相同,能促使学生更加热爱大自然、热爱生活;&;lt;古诗两首&;gt;和&;lt;迷人的张家界&;gt;展示了祖国山河的壮丽.…… 相似文献
6.
在阅读教学中,我们的双眼必须自始至终紧紧盯着提高学生的思想认识,培养学生的思维能力这个“的“.近年出版的&;lt;教案与作业设计&;gt;一书,在设计教案时似乎没有注意这个问题.下面我想对其中的&;lt;狐狸和乌鸦&;gt;一课的教案,谈几点看法,借此讨论一下阅读教学中的能力培养问题.…… 相似文献
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著名小学语文教学专家张田若先生听特级教师于永正教学&;lt;再见了,亲人&;gt;后,曾这样评价:“我曾说过,阅读教学要把‘写‘挤进去.于老师在阅读教学中不但挤了进去,而且挤得很巧.语文教学一定要解决写得少的问题,让‘写‘占有一席之地.““挤了进去“说明于老师重视了阅读教学中写的训练,确实让“写“占有一席之地;“挤得很巧“则说明于老师能够选准读与写的结合点,为学生提供新鲜的习作素材,指导具有艺术性.现撷取于老师读写结合的几个精彩镜头与青年教师们共赏之.…… 相似文献
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[模式意义]
“课程改革纲要“注重学生学习过程中的“体验“,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度“、“关注学生的学习兴趣和经验“、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手“、“满足不同学生的学习需要“等要求.&;lt;语文课程标准&;gt;也对教学反复提出了“体验“的要求.这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教育教学中推行体验学习.…… 相似文献
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经过三年来使用&;lt;九年义务教育课程&;#183;数学&;gt;的实验教学,我深深地体会到:“学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方法来学习数学.“(引自美国&;lt;人人关心数学教育的未来&;gt;)下面就结合教学实践谈一谈我的肤浅认识.…… 相似文献
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[设计理念]
三年级的学生写作文,往往还存在思路不够清楚,脉络不太分明的问题,这主要与他们观察事物缺乏正确的观察方法有关.在这个单元的课文中,其实已经有了两篇很好的习作范文:&;lt;小虾&;gt;和&;lt;松鼠&;gt;.在教学这两篇课文时,可以有意识地抓重点段落指导学生学习课文中运用的观察方法和写作方法.同时,要指导学生在课余观察自己喜欢的一种动物,并把观察到的内容记录在“笔下生花“表格中,为习作练习做好准备.
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联合国教科文组织教育发展委员会在&;lt;学会生存&;gt;一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.“也就是说,未来的文盲不是“知识盲“,而是“方法盲“.可见,教给学生科学的学习方法十分重要.…… 相似文献
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&;lt;倔强的小红军&;gt;一课,如何体会小红军的优秀品质,是全文的一个难点.一位教师在导读时故意用了“示错法“,他要求学生仔细听他读第10小节,看读得如何.读完后,学生纷纷指出他把“爬上马背“错读成了“跨上马背“,把“陈赓同志终于被这个小鬼说服了“的“终于“也漏掉了.教师表扬学生听得认真之后,便扣紧读错之处做开了文章.…… 相似文献
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&;lt;小学教学研究&;gt;曾对人教版六年制小学语文第七册“基础训练4“中两个病句的修改展开过讨论.2000年第8期上&;lt;修改病句应提供语言环境&;gt;一文的作者认为,“漫山遍野到处都是果树“和“老师多次反复教育我们好好学习“这两句,在修辞上起到积极的效果,在一定的语言环境里,说出这样的话完全是正常的.…… 相似文献
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[教材解读]
本单元以“自然奇观“为主题编写,包括导语、课例、“语文园地一“三部分内容.课例安排了&;lt;观潮&;gt;、&;lt;鸟的天堂&;gt;两篇精读课文和&;lt;雅鲁藏布大峡谷&;gt;、&;lt;火烧云&;gt;两篇略读课文.…… 相似文献
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在2000年7月参加天津举办的&;lt;九年义务教育课程&;#183;数学&;gt;教材培训中,我作为准实验教师了解到,开展实验的其他学校大部分实行小班化教学,便深为忧虑:由于社会环境因素,我所教的实验班级人数为60多人,怎样兼顾每一位学生,如何充分发挥学生的主体作用呢?带着这样的疑虑,我在教学过程中进行了深入细致的调查研究,与其他教师切磋、研讨,逐渐摸索出一套符合“班情“、灵活实用的“小组合作学习“的组织形式来.…… 相似文献