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1.
新课程改革过程中所取得的斐然成绩是明显的,但是我们也应看到其在前进中的阻抗因素,需要进一步认识到新课程实施过程中的文化惯性,以推动有利于新课程实施的文化重构,从而能够更好更快地促进新课程的实施,提升教育的品质。 相似文献
2.
课堂文化是课堂中师生共同面对和体验的文化,关切课堂教学行为的成败,是新课程实施过程中必需加以关注和重视的课题。在新课程实施进入深化阶段,我们需思考建构和实践新课堂文化的策略。 相似文献
3.
田佳 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
新课程的发展是一个文化创新的过程,更是一个新旧文化对立、冲突和融合的过程。课堂教学作为新课程实施的基本途径,其教学文化为课程实施提供生长环境。传统教学文化中主体精神的缺失、知识至上观以及模式化倾向阻碍了教学生命活力的展现,新课改呼唤新的教学文化的出现:倡导对话、探究、充盈交往互动、动态生成的鲜活的文化形态。 相似文献
4.
新课改需重建教学管理制度 总被引：1，自引：0，他引：1
从课程社会学的角度而言，课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为，新课程改革持续发展有三大推动力：第一，热情和责任；第二，校本研究制度的建设；第三，学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程 相似文献
5.
以社会学的眼光分析,新课程在实施过程中因教师、学生的参与而成为一个动态的、可变的社会存在,学生对新课程的适应是新课程实践的重要方面。影响学生对新课程适应的社会因素包括：家庭文化背景、个体社会化和反学校文化。以及作用于课程重构的“师定”文化。 相似文献
6.
“凡事预则立,不预则废”。一些新课程改革实验区在实施新课程的初期出现了茫然失措、焦急不安、矛盾重重等现象,其中一个重要的原因就是在实施新课程之前没有进行必要的准备。为了增强实施新课程过程中的主动性,提高实验过程的科学性,获得更好的实验效果,参加新课程改革实验的学校在实验之前有必要从以下方面做些准备: 相似文献
7.
新课改需重建教学管理制度 总被引：2，自引：0，他引：2
从课程社会学的角度而言,课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为,新课程改革持续发展有三大推动力:第一,热情和责任;第二,校本研究制度的建设;第三,学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程推进中,学校文化建设必须引起我们足够的关注。学校文化主要包括两方面:学校及其内部成员共同的价值取向(精神)和为实现共同目标而制定的行为规范(制度)。教学管理制度就是学校为实现共同目标而制定的行为规范中的一种,而且是最重要的一种。众所周知,教学工作是学校的核心工作,学校… 相似文献
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新课改需重建教学管理制度 总被引：1，自引：0，他引：1
从课程社会学的角度看，课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为，新课程改革持续发展有三大推动力：第一，热情和责任；第二，校本研究制度的建设；第三，学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程推进中，学校文化建设必须引起我们足够的关注。学校文化主要包括两方面： 相似文献
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从课程社会学的角度看,课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为,新课程改革持续发展有三大推动力:第一,热情和责任;第二,校本研究制度的建设;第三,学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程推进中,学校文化建设必须引起我们足够的关注。学校文化主要包括两方面:学校及其内部成员共同的价值取向(精神)和为实现共同目标而制定的行为规范(制度)。教学管理制度就是学校为实现共同目标而制定的行为规范中的一种,而且是最重要的一种。众所周知,教学工作是学校的核心工作,学校通… 相似文献
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幼儿园新课程实施中存在着"得过且过"、领域活动实施过程中的学科化、主题活动实施过程中的"高结构化"等问题,促进新课程的有效实施必须做到:幼儿园要从课程管理走向课程领导;职后教育要从经院式培训走向田野式培训;课程实施要从线性模式走向循环模式. 相似文献
11.
在新课程推行过程中,新旧课程、新旧教学产生各种冲突,阻碍教育教学的发展。而这些冲突实质上是新旧教学文化之间的冲突。新型教学文化的模式构建在研究其理论和实践的基础上,迎合新课程的改革理念而成型,对新课程的实施和推进,对教学文化的深入研究都有着重要意义。 相似文献
12.
范兆雄 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(2):102-108
“多彩的桥”这一新课程的典型教学案例，向我们提出了一个重要问题：什么样的社会文化力量在作用于新课程改革？它是如何作用于新课程改革的？访谈和观察研究发现，在新课程实施过程中，教师受传统的崇权文化经验的左右，习惯于将课程改革理解为执行的过程，而不是问题探索的过程。 相似文献
13.
中小学课程改革对中小学教师提出了巨大的挑战。课程改革在实施过程中的成功与否,关键是教师,所以我们说,教师即课程。只有教师在文化范式和教育行为等方面的革新,才能更好推进新课程的实施。在学校文化重建中,教师文化范式的重建成为一项重要的课题。本文试图探讨基于课程改革背景下的教研文化的建构。[第一段] 相似文献
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15.
随着高中生物新课程改革的深入实施,高中生物的教学现状如何,教师在领悟并实践课改新理念的过程中存在哪些问题,遇到了哪些困惑,本文就新课程教学实施过程中的一些现象进行剖析与思考。 相似文献
16.
评价问题是新课程实施的核心问题。在推进新课改过程中．对于基础教育的主阵地——课堂教学，应作深入的思考。新课程评价改革是整个新课程体系中的核心问题，也是实施新课程过程中遇到的最大的难点。其中，语文公开课教学就是很值得探讨的话题之一。 相似文献
17.
刘畅 《北京教育(高教版)》2012,(4)
正随着经济发展与社会转型所引发的教育内外部环境的变化,学校经受着不同方面的冲击与挑战,师生共同价值观的建立显得更为重要,这就促使学校文化在学校发展过程中的作用日益彰显。高品位的学校文化能够培育师生共同的价值观和行为准则,是有效实施新课程改革 相似文献
18.
从社会学的视角分析，由于教师、学生的参与。新课程在实施过程中是一个动态的、可变的社会存在。学生对新课程的适应是新课程实践的重要方面。影响学生对新课程适应的社会因素包括：家庭文化背景、个体社会化和反学校文化。以及基于师定文化的课程重构。 相似文献
19.
基础教育新课程标准的颁布实施为我国基础教育的发展指明了方向,它必将极大地推动我国基础教育事业的发展。但纵观我国基础教育发展和改革的历史轨迹,我们也不难发现,每次教育改革的实施都不是一帆风顺、一蹴而就的。在实施过程中总会受到各种因素的制约。因此,在贯彻实施新课程的过程中,必须充分认识到教育改革的理想与现实所存在的巨大矛盾,认识到新课程在实施过程中的各种制约因素,并对制约新课程实施的各种因素作深入的探讨和研究,才能最大限度地保证新课程的贯彻实施。一、新课程自身效能的局限性我们这里所讲的新课程自身效能的局限性… 相似文献