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兰易 《教学管理与教育研究》2023,(2):65-66
成都市初中地理学业水平考试依据相关规定进行改革,与以往会考相比,新会考既有传承又有改变。文章以2019～2022年成都市初中学业水平考试试题为例,重在分析基于核心素养的初中地理学业水平考试特点,并对未来初中地理教学进行思考。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的背景下,各地积极开展中考改革的探索和实践,围绕初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取方式等内容,形成了许多符合素质教育要求、操作性强的经验和做法.然而,由于多方面原因,改革尚未达到预期目标.在新高考改革背景下,深化高中考试招生制度改革,必须进一步完善初中学业水平考试和综合素质评价制度,建立以初中学业水平考试结果和综合素质评价情况为主要依据的综合评价、多元录取机制. 相似文献
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新颁布的《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),凝练了初中物理核心素养的课程目标,明确了初中物理学业质量内涵,以及通过学业水平考试进行核心素养评价的要求.本文试图在高中物理学科核心素养评价策略的基础上,结合初中物理新课标和物理中考的命题实践,以科学思维和科学探究的命题为例,为初中物理学业质量考试评价的实践操作提供参考和带来启示. 相似文献
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杨孝娟 《新课程导学(上)》2012,(4)
我们需要利用初中毕业生学业考试中的信息和结果反馈来完善教学措施,创造更适合学生学习的教育.笔者借助于2011年浙江省初中毕业生学业考试,利用试卷中部分数据、题干、设问,对社会思品课堂教学进行了一些尝试性改进,以期提高教学的有效性. 相似文献
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学业质量和学业水平考试,是新物理课程标准增添的两个重要内容。学业质量反映了学生在完成初中物理课程后应具有的核心素养要求,学业质量标准是学业水平考试命题的根据,对初中物理教学具有重要的指导作用。深刻理解学业质量标准并进一步认识学业水平考试,无论是对教学设计还是评价要求,都有十分重要的意义。 相似文献
7.
以云南省初中生物学学业水平考试统计数据为例,分析了目前云南省初中生物学教学中存在的主要问题,并初步探讨了问题产生的主要原因. 相似文献
8.
在教育部颁布的全日制义务教育<历史课程标准>中,明确规定了学生在"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个方面所应达到的课程目标.经过三年系统学习,初中毕业生对这些课程目标的达成情况如何,主要通过学业考试进行客观有效地评价. 相似文献
9.
初中毕业生数学学业水平考试是一种标准参照考试,其功能是评价学生初中阶段数学学习达成课程标准要求的水平,这类考试还承担了高中招生选拔的功能.正是这种功能,引起了学校的高度重视,同时出现了"压缩新课教学进程、长时间复习、大运动量训练"等不良教学现象,给学生造成了过重的学习负担.在坚持标准参照考试性质,适当体现学习潜能评价,科学合理评价学生的学业水平的 相似文献
10.
孙兆志 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(22):64-67
初中学业水平考试地理命题中存在诸如知识超标、信息冗余、表述不清、情境失真、背景偏离等问题。结合近年初中学业水平考试地理试题案例,剖析其中存在的主要误区,并提出针对性改进建议,以期提升学业水平考试的科学评价功能,提高初中地理教学有效性,培养学生地理核心素养。 相似文献
11.
从2008年起．十堰市初中毕业生学业考试思想品德试题的命制．不再是以湘教版的《义务教育课程标准实验教科书·思想品德》教材为蓝本,而是以人民版的《义务教育课程标准实验教科书·思想品德》的教材为蓝本、以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》、《十堰市2008年初中毕业生学业考试思想品德考试说明》为依据进行开卷考试。近三年十堰市初中毕业生学业考试思想品德试卷结构相同,即试卷包括选择题与非选择题。试题的结构形式是：15道单项选择题,每题1分,共15分,其中前五题为时事政治;非选择题共有四道,总分为35分。 相似文献
12.
2023年起,广西初中学业水平考试统一由省级教育行政部门组织实施。为改变近年来广西初中学业水平考试命题研究重实践、轻理论的现状,通过加强理论研究回答初中学业水平考试“为什么考,依什么考”“考什么”“怎么考”的问题,本研究提出初中学业水平考试的“一核二融三层四维”命题理论框架。“一核”即一个核心,指的是初中学业水平考试以立德树人、依标命题、素养立意、教学导向的命题指导思想为核心;“二融”即两种考试的融合,指的是初中毕业考试与高中升学考试两种考试的融合;“三层”即三个层级,指的是初中学业水平考试试题难度三个层级的命题要求;“四维”即四个维度,指的是初中学业水平考试考查的情境、知识、任务、思维四个维度。 相似文献
13.
碰到一道好的数学题，看过、做过、反思过之后，犹如品茶的3种境界——得到、得韵、得味．近几年在初中毕业生学业考试中，新定义的试题屡见不鲜，这些题往往让人眼前一亮，颇具匠心．2011年台州市初中毕业生学业考试中一道新定义的几何题，给笔者留下了深刻的印象． 相似文献
14.
初中思想品德学业水平考试,作为教学环节的重要组成部分,对改进、提高初中思想品德课堂教学,提高教育教学质量具有重要意义。随着今年初中学业水平考试的脚步日渐临近,广大教师越来越关注去年学业水平考试题渗透出来的命题原则、范围、难易度及命题方式等,以提高初三备考的针对性、有效性。有鉴于此,笔者以菏泽市2011年初中学业水平考试思想品德试题为例,谈谈当前的思想品德学业水平考试备考过程中应注意的几个问题,以飨读者。一、必须加强基本知识、基本技能 相似文献
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刘军 《历史教学(高校版)》2005,(6):48-49
2004年，国家基础教育课程改革的实验区初中毕业生参加了新课程改革后的第一次中考。2005年课改实验区初中毕业生的学业考试较2004年有一些变化，主要是将思想品德、历史、地理、历史与社会合成“文科”，出一套文科综合卷。为了使今年的文科初中毕业学业考试顺利地进行，教育部发布了《2005年国家基础教育课程改革实验区文科初中毕业学业考试命题指导》。 相似文献
16.
上官海丹 《中国科教创新导刊》2012,(24):150-150
随着教育改革以及新课程改革的全面深入推行,各种新的教学理念以及教学方法被广泛应用于教学的各个方面.目前国内诸多学者都在积极探索普通高中学业考试教育理念、课程设置、学业评价及其与高考关系.本文以普通高中学业考试为研究对象,从新课程改革对普通高中学业考试的新要求出发,针对如何实现课程改革背景下考试组织管理的创新进行探讨,意在为普通高中学业考试组织管理的改进与完善提供一些合理的建议. 相似文献
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本文就目前初中学业考试中数学问题解决的评价进行了分析,指出对问题解决呈现出巧设问题情境设置、挖掘数学内部逻辑关系、充分利用解决策略开放等特点,但从评价角度,对于问题解决处于有意识但无技术规范的状态,评价框架的制定亟待解决.文章结合PISA和美国学科能力表现标准中问题解决评价框架的设置,对初中学业考试中数学问题解决评价的结构和层次等方面进行了分析. 相似文献