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人民教育出版社编辑的义务教育初中《生物》第五部分生物的遗传、进化和生态反映了时代对于中学生物学教学的要求。在科学技术的进步与工业文明发展的同时,人口、资源、环境等问题已成为困扰全世界的难题。这些问题的解决无一不与生物学有关,在教学大纲中,提出学习这方面知识,是十分必要的,我们通过对这部分教学内容的试教有以下一些体会: 相似文献
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暑假里，我读了一本非常精彩的小说——《三个“虎崽”的故事》。这个故事发生在20世纪50年代湖南省的一个偏僻的小山村里。有一个叫虎崽的小朋友生来瘦弱、胆小．他有一条叫“虎崽”的猎犬．他们总是形影不离。当时湖南省正在开展一场猎杀华南虎的行动。 相似文献
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颜悦 《全国优秀作文选(高中)》2008,(Z1)
每次回奶奶家,全家人总要踌躇很久。几年才坐长途车回去一趟,两手空空未免难看。但要准备礼品,又该准备些什么?老人家的吃穿是不愁的,又对烟酒没有什么嗜好,到底送些什么才能让她最开心?商量再三,爸妈还是和往年一样,去超市挑了些高档营养品。虽然奶奶并不一定爱吃甚至并不一定吃,但钱花了,东西买了,也算尽了儿女的 相似文献
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颜悦 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):2-3
<正>"三生教育"是一门综合性人文科学课程,它综合了多学科的知识,其目的是要使学生知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明事理,促进学生主动发展、健康发展、全面发展,真正把学生引向生命领域,引向生存世界,引向生活未来,促进人的自身和谐发展,人与社会和谐发展,人与自然和谐发展。 相似文献
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颜悦 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
2001年7月,教育部颁发了《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》。从2002年秋季起,我省将有19个实验县(区)的初中一年级学生开始使用依据课程标准编制的三个不同版本(人教版、北师大版、江苏版)的生物实验教材,实验规模还将逐年扩大。到2005年,初中起始年级全部使用课程标准教材。这是我国基础教育课程改革的一项重大举措,也是生物教学改革的一件大事。 学好生物课程标准,积极投身课程改革,是每一位生物教师都必须应对的挑战。 一、课程标准的性质和功能 这次课程改革过程中,以往的“教学大纲”被改成了“课程标准”。这是否只是名称的变化,还是也包括了内容的变化?“课程标准”的功能是什么,它和以往的“教学大纲”之间究竟有什么关系? 相似文献
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颜悦 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7)
2001年7月,教育部颁发了<全日制义务教育生物课程标准(实验稿)>.从2002年秋季起,我省将有19个实验县(区)的初中一年级学生开始使用依据课程标准编制的三个不同版本(人教版、北师大版、江苏版)的生物实验教材,实验规模还将逐年扩大.到2005年,初中起始年级全部使用课程标准教材.这是我国基础教育课程改革的一项重大举措,也是生物教学改革的一件大事. 相似文献
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为贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》,云南省教科院组织大学教授、中学教师和教学研究人员共同编写了普通高中《生命生存生活》教材,供高中学生使用。现介绍于后。 相似文献
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《关于费尔巴哈的提纲》中的教育思想及时代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
颜悦南 《淮南职业技术学院学报》2006,6(3):105-108
《关于费尔巴哈的提纲》是马克思的早期著作之一,马克思在这篇著作中论述哲学问题时论及社会教育问题,表现出马克思主义新的科学教育观的萌芽,其中以实践为基础的认识论思想为教学理论奠定了科学的理论基础;提纲阐明了人的能动的实践在人的发展中的作用,对于正确认识和理解人与环境和教育的关系指明了方向,揭示了人的社会性的本质特征,为树立科学的教育观,有效地开展思想教育工作提供了科学的依据。 相似文献