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中学时期是人生成长的黄金时期,而面对挑战,中学生预防和应对挫折的问题日益突出。造成中学生挫折教育存在诸多问题的原因是多方面的,既有社会大环境的因素,又有教育者认识不足、教育水平落后等因素。在新时期,对中学生进行挫折教育是一项长期而艰巨的系统工程,需要学校、家庭、社会三个层面,从主导、辅助和补充的角度加强教育。 相似文献
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正有梦就有方向,现在的学生恰好缺少的就是梦——自己的梦。励志教育不是塞给学生以理想,而是通过感悟人生的点点滴滴,认识自身,认识社会;是通过心理的、哲学的角度去考量自己应该怎么做,树立自己的理想,寻找自己的梦。一个人的人性中的"天堂"或是"地狱",其实就是人们自己选择的,将自己的人生扭转向光明的一面,那么人性中凸显的自然是光明的一面,而如果人们决定让自己背对光明,那么人性中凸显的也就是黑暗的一面了。青少年正处 相似文献
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挫折教育是让学生体验有限度、可承受的挫折,从而激发学生的潜能,使其重新认识自己,达到在遭受挫折后仍能相信生活和提升自我的目的。挫折教育与劳动教育的教育目的和实施路径都高度契合,依托劳动教育实施挫折教育可以从学校课程设置、家庭和社会参与、多样化活动设计等方面进行。 相似文献
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片面追求赏识教育容易使学生变得虚荣脆弱,教育者应该在进行赏识教育的同时适当地进行一些挫折教育。科学发挥挫折教育的积极作用,以增强受挫折学生的社会心理承受能力,磨砺他们的意志,增长他们的聪明才智,激发他们的进取精神。挫折,将会是学生人生中的一笔宝贵财富。 相似文献
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磨砺教育是素质教育的重要内容之一。进行磨砺教育,就是要培养学生树立正确的挫折观,既要教育学生正确认识自我,以提高耐挫折的自我评价基础,又要教育学生敢于挑战挫折,以提高主动迎击挫折的勇气。其次要在学校教育中渗透磨砺教育,让学生多方面经受磨砺,历练人生。再次要多方拓展磨砺渠道,形成学校、家庭、社会相结合的磨砺教育网络。 相似文献
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王婷 《中小学心理健康教育》2017,(27)
[活动理念]
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,小学中年级的具体目标有"帮助学生了解自我,认识自我""善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格".《社会主义核心价值观学科教育指导纲要(小学心理健康教育)》明确提出,要"在小学阶段根据小学生身心发展的特点开展生涯教育","加强对学生人生方面的引导,帮助学生更好地了解自己、认识社会,引导学生对自己的未来进行规划和设计,将自己的理想、憧憬与学校的学习相结合". 相似文献
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理念阐述：当今社会信息铺天盖地,竞争日趋激烈,社会错综复杂：成功与挫折同在,危机与挑战并存。初中生在学习、生活上必然也会遭受挫折,甚至失败,但他们又争强好胜,血气方刚,面临挫折,陷入困境,人生遭遇PK时,他们该如何应对？教会学生去认识挫折,提高他们的抗挫受挫能力。是青少年教育中必不可少的一课。唯有鼓起勇气,以无畏的精神面对挫折。战胜自我。才能做生活的强者。 相似文献
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中职学生身心发展还不成熟,而且该阶段学生对于学生性格塑造和培养至关重要,适度的挫折教育对学生成长和发展都是大有裨益的。本文中,首先从自然、社会、教育、中职学生身心发展特点等方面对学生遭受挫折的原因进行了分析,进而从中职学生"挫折教育"角度进行分析,有针对性地提出了对中职学校加强挫折教育的有效途径和可行性措施,具有一定的实际教育借鉴价值。 相似文献
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体育教学中有针对性地进行挫折教育,增强学生耐挫折能力,是实现体育与健康课程中"健康第一"指导思想,提高学生社会适应能力、身心健康水平的必要途径.体育教师在体育教学过程中,必须承担培养学生挫折教育指导的责任,利用体育教学的活动性、交往性的学科优势,对学生进行挫折教育,促进学生身心全面发展.但是,当前挫折教育也存在着一些误区,如认为挫折教育就是"吃苦教育""失败教育""痛苦教育"和"速成教育"等,致使挫折教育的实施效果受到了很大影响.因此,我们在体育教学中开展挫折教育要以心理学理论为指导,根据青少年的身心特点,从人本关怀的角度出发,运用有效的教育手段,有针对性、合理地进行挫折教育的渗透,促使学生形成积极、健康的人生观,乐观的生活态度. 相似文献
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有学者曾提出"北斗星"理论:"教育的终极取向是要让学生养成正确的人生观,帮助学生‘认识自己,做好自己’,亦即‘服务人生’。教育艺术必须有一个终极取向或‘北斗星’———人心、人性、人格的真善美作为指引。坚持趋向这个‘北斗星’,教育越艺术、越有效,就越有益于人生。"高中历史教育在整个国民教育体制中有着独特的地位与价值。但新课改以来,面对让很多同仁不适的"专题式"教材,如果我 相似文献
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帮助高职学生克服自卑心理的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
高职学生自卑心理的因素有社会、家庭、个体、挫折等,需要通过认识自卑心理的危害,学会全面客观地评价自己;学会正确归因,进一步提高自己的挫折承受能力;塑造良好性格;明确奋斗目标,执著追求等来克服。 相似文献
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中学生虽已掌握了写作的一些基本要领,但大多数学生写出来的作文千篇一律,缺乏个性特点。语文课程标准明确提出写作的要求:"要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"可见,写作强调的是学生对人生和社会的个性化感悟 相似文献
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随着我国社会经济的迅猛发展,对各种人才的需求量日趋增加,所以我国的基础阶段教育得到了较为普遍的发展。初中属于学生求学生涯一个重要的阶段,其承载着基础理论的认知和价值观的形成,由于初中时期属于青春期的叛逆时期,情绪和心态都不稳定,面对人生的挫折和困难缺少应有的承受能力,心理各种承受能力较差。初中的体育教学重点应将"健康第一"放在首要位置,老师日常指导学生锻炼身体的同时,也培养学生的各方面的能力,包括心理承受挫折的能力。本文将阐述挫折教育的内容和意义,分析学生出现挫折心理的因素,然后研究如何正确引导学生正确面对挫折。一、挫折的含义和内容 相似文献