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1.
本以教学实践为基础，阐述通过在动手活动，自主学习、探究学习和合作学习中获得的情感体验，发挥情感的动力、调节和感染功能来分别促使动手能力，以直觉思维、形象思维、变通思维与灵感为特征的创新性问题解决能力和人性化的问题解决能力的发展。 相似文献
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落实"以学生发展为本"的新课程理念,要以培养学生观察、动手、感知和评价等能力作为初中美术教学目标,以个性化的教学指导为手段.要及时帮助学生解决学习中的各种问题,提高学习信心和效果;要加强课堂教学的组织管理,热情地帮助学生;要努力增进师生情感交流,营造和谐的课堂氛围. 相似文献
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数学活动不仅是师生互动探索的学习过程,也是师生之间情感交流的过程．在数学活动中要训练学生的思维,培养学生动手能力;更要注重融入情感,发挥情感的积极作用,使数学活动充满激情,焕发光彩． 相似文献
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正《义务教育数学课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.在这一指导思想下,教师的职责已由原来的重视知识技能的传授转变为重视学生的数学思考、问题解决和培养情感态度上来.所以在课堂教学中,教师要深入挖掘学生的思维潜能,调动学生"想、说、做"的积极性,通过动脑、动口、动手来促进学生的思维发展,培养学生良好的学习习惯. 相似文献
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学生的思维离不开实践活动,信息技术教学中把握好学生动手操作的时机我们应该做到:一、运用多种教学手段,培养学生的动手操作能力.二、与情感结合,启发学生思维,提高学生的动手创作能力.三、协作学习、培养合作精神,发挥学生的动手实现能力. 相似文献
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参与有两个维度：积极参与和有效参与。积极参与是个情感问题．侧重解决情感态度．是解决学生愿不愿意学习：有效参与是个认知问题．是侧重解决知识与能力、过程与方法。是解决学生会不会学习．语文阅渎教学过程既是认知过程．又是情感过程．在这个过程中，认知与情感相伴相随．相辅相成。 相似文献
9.
培养大学生对英语的自主学习能力,需充分调动学生的学习热情。学习动机、学习态度、焦虑、大学生性格和自我效能感等五个方面是大学英语自主学习中的情感问题,他们在有效提高英语水平方面扮演着重要角色。解决大学生的自主学习情感问题是提高英语自主学习能力的关键。 相似文献
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深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。深度学习指的是促进学生在课堂教学中全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。小学数学深度学习的发生以理解数学学科本质为基础,通过教师引导,培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教学中,教师要引领学生深度参与和体验,通过体验式学习,激发学生的情感投入;通过结构式学习,增强学生的数学整体意识;通过反思式学习,提升学生的理性思维。 相似文献
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The strong humanistic and ethics-oriented philosophy of Confucianism tends to lead people influenced by these principles to undervalue the importance of hands-on practice and creativity in education. GreenMech, a science and technology contest, was implemented to encourage real-world, hands-on problem solving in an attempt to mitigate this effect. The self-reported attitudes, values, and intentions of 684 GreenMech participants from elementary, junior high, and senior high schools in Taiwan were subjected to confirmatory analysis with structural equation modeling to test the hypothesized model. The research findings revealed that the students’ problem-solving attitude is positively correlated to their perception of their own knowledge enrichment and thinking-skill enhancement as a result of participating in GreenMech. The findings also suggest that these perceived advantages positively influenced the intention to participate in future contests. This indicates that a highly competitive contest can be used to promote awareness of opportunities, which may enhance thinking skills and enrich knowledge. 相似文献
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在小学美术教学中,注重对学生动手能力进行培养,不仅可以促进学生思维能力的发展,还能够提升学生的审美素养。然而联系课堂教学实际,受到教学观念落后和教学方法单一的影响,小学美术教学效果不够理想,学生动手能力也没有得到充分培养,不利于学生全面、综合发展。教师要充分意识到美术教学注重培养学生动手能力的重要性,并采取行之有效的措施,助力小学美术教学目标达成。 相似文献
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提高学生的解题能力是初中数学教学的重点。初中数学习题灵活多变,解题方法多种多样,为促进学生解题能力更好地提升,教师会为学生讲解相关的解题思维。其中侧向思维是一种迂回思维,既能帮助学生更好地破题,又能简化解题步骤,提高解题效率,因此,教学中应结合具体例题,为学生讲解侧向思维的具体应用,给其以后的解题带来良好的指引。 相似文献
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开放性实验是应用型本科院校提高学生实践能力和应用能力的有效途径,是实验教学改革的必然要求。开放性实验教学能否取得良好的效果,关键在于实验过程的监控。将PDCA模式应用于开放实验中,结果显示,有助于培养学生发现问题、解决问题、应用实践的能力。 相似文献
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George E. Glasson 《科学教学研究杂志》1989,26(2):121-131
The present study compared the relative effects of hands-on and teacher demonstration laboratory methods on declarative knowledge (factual and conceptual) and procedural knowledge (problem-solving) achievement. Of particular interest were (a) whether these relationships vary as a function of reasoning ability and (b) whether prior knowledge and reasoning ability predict student achievement. Ninth-grade physical science students were randomly assigned to classes taught by either a hands-on or a teacher demonstration laboratory method. Students' reasoning ability and prior knowledge of science were assessed prior to the instruction. The two instructional methods resulted in equal declarative knowledge achievement. However, students in the hands-on laboratory class performed significantly better on the procedural knowledge test than did students in the teacher demonstration class. These results were unrelated to reasoning ability. Prior knowledge significantly predicted performance on the declarative knowledge test. Both reasoning ability and prior knowledge significantly predicted performance on the procedural knowledge test, with reasoning ability being the stronger predictor. 相似文献
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数学思维能力的培养对学生的数学学习及其他理科科目的学习有很好的促进作用。但是在目前的初中数学教学环境中,很多学生在数学的学习上更注重解题的结果而忽视解题的思路以及一些做题技巧,这对于初中生的学习及将来的发展十分不利的。因此,针对初中生的实际情况,教师在教学过程中应注重培养学生的数学思维能力。学生学习能力的培养与提升,从而很好地促进学生的全面发展,为学生将来的学习打下良好的基础。 相似文献
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曹燕 《泰州职业技术学院学报》2010,10(4):32-33,36
文章论述了在《液压与气压传动》课程项目化教学中,理论与实践相互穿插的教学思路,并提出具体实施方案。从教学内容、形式和地点上进行全面改革,使学生的理论学习与实践更加紧密结合,提高学生的动手能力、综合运用能力和解决问题的能力。 相似文献
18.
慕晓茹 《大连教育学院学报》2012,(4):27-30
生物学问题解决能力表现水平核查表是一种接近教师实践话语体系、反映问题解决思维过程及能力表现特征、可把握操作的问题解决能力表现分级体系,可将此表作为具体能力核查工具,用于分析试题、诊断学生问题解决过程中的能力欠缺点、指导试题讲评、提高能力训练的针对性。 相似文献
19.
数学问题解决及其教学 总被引：11，自引：0，他引：11
刘元宗 《课程.教材.教法》2004,(2)
数学问题是以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。它来源于人类的生产、生活实践,来源于人们了解自然、认识自然的科技活动。问题解决中的“问题”主要是指那些非常规的,或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题,其设计要遵循可行性、渐进性、应用性等原则。问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验和感受分析问题、解决问题的全过程,从而培养使用数学的意识、探索精神和实际操作能力。教学中,要注重发挥学生的主体作用和教师主导作用,二者相辅相成,不可偏废。 相似文献
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Kuo-En Chang Lin-Jung Wu Shing-Chuang Lai Yao-Ting Sung 《Interactive Learning Environments》2016,24(4):916-934
The purpose of this research is to develop a hands-on spatial geometry learning system to facilitate the learning of geometry. The development of this system was based on Duval's four critical elements of geometric learning: perceptual apprehension, sequential apprehension, operative apprehension, and discursive apprehension. The system offers support to high school students in the process of spatial geometry problem-solving. It provides a hands-on approach for manipulating spatial figures, thereby developing the students' visualization skills and ability to conceptualize images. The experiment comprised a total of 58 participants from different classes with the experimental group using the proposed learning system, whereas the control group using the traditional pencil-and-paper approach. The study investigated the effects of the hands-on system on the perceptual, sequential, and operative apprehension, and on overall spatial geometry scores and learning attitude. The results indicated improvements on effective learning and a higher level of sequential, operative apprehension, and overall spatial geometry scores from the experimental group. 相似文献