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对于MOOC平台提供的课程而言,视频既是学习者学习的核心内容,也是教师传授知识的核心环节,而且优质的教学视频能够产生更好的学习效果,这就对MOOC视频的制作提出了更高的要求。当前MOOC视频的制作方式主要有演播室录制式、录屏式、课堂实录式和可汗学院式等类型。由于不同学科适宜采取的视频形式不同,以及教师对视频形式的偏好各异,因此在选择最佳视频制作方案时应综合考虑各种因素。北京大学作为我国MOOC实践的先行者,在实践过程中摸索出一种平民化的MOOC视频制作方法,重点从配置环境个人化和制作流程简单化两个方面进行了设计和实践。以"人群与网络"课程视频的制作为例,探索了一种异步录屏的视频制作方法,这种视频制作方法有利于缓解教师面对镜头的心理压力,提高教师镜头的可用率和后期编辑合成的效果;在时间成本方面更有利于节约制作时间,提高工作效率。 相似文献
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网络课堂教学视频是将网络、课堂教学和电视制作手段三者相结合,借助网络平台发挥教学作用的一种形式。本文通过介绍网络课堂教学视频的拍摄、编辑、格式转换等环节,重在探讨网络课堂教学视频的制作过程及各个环节的具体实施方法,为网络教学视频的制作与推广应用提供了技术方法,为广大教师制作网络课堂教学视频提供参考。 相似文献
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《现代教育技术》2016,(3):66-72
随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
通过对比分析了88名非英语专业被试在英语视频制作中和课堂两人组讨论后的口语水平,探讨了学科差异对两种口语呈现方式的影响,并对视频制作和课堂两人组讨论两种方式在大学英语视听说课堂的应用加以对比。数据分析显示被试在英语视频制作中的口语成绩更高一些,文科学生在两种口语呈现方式中的成绩均优于理科学生。希望视听说课程的教师能合理地交互使用两种口语呈现方式,并多加关注其中的学科差异。 相似文献
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网络视频教学资源在网络教学情境构建中起着重要的作用。为解决目前网络教学资源制作成本高、周期长、制作人员与教师沟通不畅,教学形式呆板、网络课程实践教学情境缺失等问题,根据网络视频教学资源的特点及制作形式,对网络视频教学资源录播系统和基于交互式DLP显示大屏的网络视频教学资源制作系统进行研究,为网络教学情境构建提供一套信息技术上的解决方案。 相似文献
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研究和实践表明,在MOOC学习中,影响学生学习参与度和学习效果的因素除学习者自身的学习动机之外,还有MOOC教学视频的吸引力。该文以一级维度文理科和二级维度课程主题作为分层抽样依据,从Coursera、Udacity、edX、爱课程、学堂在线、UOOC联盟等平台中选取了508门课程作为MOOC视频分类研究的样本,依据MOOC视频中的媒介表现差异,将目前的在线开放课程教学视频呈现形式概括为八类,即叠加式、全屏式、可汗式、动画式、实景式、访谈式、情境式及虚拟仿真式,并分别阐述各种呈现形式的特点,在此基础上提出增强MOOC视频吸引力的设计原则与建议,为MOOC视频开发者和MOOC教师提供可行的参考依据。 相似文献
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为顺应信息化时代要求,各种形式的教师信息技术培训正全面铺开。针对中小学教师信息技术培训的现状和问题,引入了MOOC概念,分析了MOOC与传统网络视频课程的区别,在此基础上从教学模块划分和教学视频制作两个方面,对MOOC环境下的中小学教师信息技术培训课程平台进行了设计。 相似文献
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黄婧 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2024,(2):115-121
弹幕视频是以弹幕为在线评论手段的视频形式,具有“实时互动性”。该互动形式具有多模态、多线程特点,包含“人机”和“人际”两个互动空间,两个空间依靠会话角色转换进行连接。不同于线下会话,该互动过程以“我”的观看时间为参照建构共时心理时间系统,话语序列以并列式和序列式为主,且具有动态性。这种新的互动形式既是新媒体时代交际的必然需要,又是媒介对交际互动进行塑造和制约的结果。 相似文献
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在认识到直觉图像思维对科学发现和物理学习的重要性基础上,阐述了课程内容图像化,运用视频、录像、多媒体等手段展现物理过程,让学生亲手制作概念图,构建知识网络,三种图像式思考的教学策略。 相似文献
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在小学数学中 ,利用计算机编辑交互式的练习题 ,主要有以下三种题型 :判断题、填空题、选择题。判断题一般有两种做题形式 :点击式和输入式两种 ,本次先介绍点击式判断题的制作方法。 流程图 :点击式判断题的操作流程如图 1所示。 程序制作 :要达到图 1所示的操作效果 ,在Ａｕ ｔｈｏｒｗａｒｅ5 .0可由如图 2所示的程序完成 ,主要利用热物响应进行制作。其中开始的显示图标【判断题】实际是一个大题目 ,如在其中输入“判断题”。图 2中由虚线框住的部分 ,是实现一道选择题的制作流程 ,下面说明具体的制作过程。图 2一、在流程线上放… 相似文献
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一、VideoScribe与高中地理教学的联系
VideoScribe是2012年由英国Sparkol公司推出的一款自动创建白板动画的手绘动画制作工具,可应用于不同的领域,如制作个人视频、商业宣传短片以及音乐视频.VideoScribe制作的视频形式新颖、内容丰富、灵活性强、可操作性强.VideoScribe制作的短视... 相似文献
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探讨了流媒体课件中流式素材的制作，主要论述了流式文本、流式音频和流式视频素材的制作方法与制作技巧。给出了具体的制作实例，分析了流化的过程和流式文件的有关属性。 相似文献
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徐锦培 《广东广播电视大学学报》2014,23(5):6-13
为研究教学视频吸引力的影响因素和提升策略,通过对中国开放大学系统内751位教师和2419名学生的问卷调查,并对获得的数据进行统计分析和归纳,发现了师生对于教学视频认识上的差别,厘清了影响教学视频吸引力的主要因素,包括内容、形式、技术质量、讲授人等,提出了在设计、制作和应用等各个阶段增强教学视频吸引力的具体策略措施,如根据多媒体综合应用设计教学视频,从教学内容出发选择讲授人和确定形式,按照教学视频应用终端确定长度等。 相似文献
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随着信息化进程的不断推进,视频案例作为一种记录教学过程的有效方式,在教学研讨和教师专业成长中的作用日益突出。现阶段视频案例存在镜头变化少、制作时间长、视频直播难等的问题,严重影响了教学研讨质量和教师专业成长的效果。基于Wirecast的视频案例编制环境制作的视频案例能采集多路信号、同屏输出,具有可移动性强、制作时效高以及制作简易的特点,可以快捷方便的录播和直播课堂实况,便于优化视频案例质量,提高制作效率,促进高校教师专业发展。 相似文献
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教研中视频的创新运用模式 总被引：1，自引：1，他引：0
随着视频技术的发展和普及,近几年在教研中视频的应用逐渐受到重视,并且应用形式有所创新.本研究分析了教师教研中微格教学视频运用、课堂实录、视频案例教研等几种视频应用的常规模式,提出教师教研中视频应用要由单一型教研向综合型转化,并应在教研活动中引入反馈机制.本文根据新型视频技术的特点与有效教研的发展趋势,及当前视频在教研中应用的新形式,结合教育信息技术环境,建构了实时讨论式的视频会议教研、基于视频资源库的教研、缩小地域教育差异的互助式教研和案例分析式的网络视频教研几种创新型的视频教研模式. 相似文献
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张如 《中国现代教育装备》2012,(9):6-8
提出了在Premiere中为MTV视频添加卡拉OK字幕的两种制作途径。一是直接在Premiere中制作卡拉OK字幕,在Premiere中制作又可分为重叠字幕做法、轨道蒙版键做法、彩色蒙版做法三种方法。二是结合制作卡拉OK字幕的第三方插件来制作。 相似文献
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在多媒体课件中,视频是一种重要的多媒体元素。利用数字视频技术对视频材料进行编辑制作和加工处理,是多媒体课件开发中的重要一环。本文探讨了非线性视频技术在多媒体课件制作中的应用,着重从非线性编辑技术的特点与构成、视频采集与压缩、非线性视频编辑等方面对多媒体课件中的视频处理进行了阐述。 相似文献