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丁保华 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):106-107
新课程改革特别重视学生能力的培养,同样在初中数学教学过程中积极培养学生独立思考的能力不仅符合新课程改革的要求,而且有利于提升学生的数学学习能力,进而可以带动初中数学教学整体效率的上升。要想提升初中学生的数学学习能力,使学生具备一定的独立思考的能力,在初中数学实践教学中要注重提升学生学习的参与性,使学生能够在亲身创造、体验过程中形成深刻的学习经验,从而形成自己的认知结构。主要探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。提升学生的数学学习兴趣,加强数学学习过程中的交流互动,充分发挥学生在数学学习过程中的主体性,都是提升学生数学学习过程中独立思考能力的有效手段。在数学教学过程中,教师要把握好自身角色,发挥对学生的引导作用,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生大胆创新、敢于探索、勇敢质疑,努力促进学生独立思考的能力。 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(27)
对于高中数学教学来说,培养高中生创新思维能力是提升学生数学思维的一个重要路径。教育工作者应在教学过程中创新教学思想,开辟新颖的教学模式,为我国数学人才挖掘和培养奠定基础。培养学生在数学学习过程中的创新能力是高中数学教师的重要责任。教师在教学过程中要敢于突破传统的教学模式,在新课标指导下,克服教学压力,解决教学难点,深入了解学生思想状况,时刻掌握学生行为动态,引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣,培养学生数学知识素养,拓宽学生对数学课程的学习思路,让学生在学习数学的过程中积极思考、努力探索,从而提高学生参与实践教学和学习数学的主观能动性,通过对数学能力产生自信激发其学习数学的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
在小学数学教学领域,如何培养学生学习兴趣,促进学生在快乐的学习过程中主动发现知识,是每一名小学数学教育同仁必须要认真思考的问题。为了更好地培养学生的数学学习兴趣,在小学数学的教学过程中,巧用游戏化教学法,促使学生在充满乐趣的学习过程中展开了有效学习,从而为学生今后的数学学习历程打下了坚实的基础。基于对小学数学具体教学过程中游戏教学应用的研究,试图探究出一条有效的小学数学学习兴趣激发路径,希望进一步促进小学数学教学研究事业的发展。 相似文献
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初中数学教学应有的生态观视角,应当着力关注处于学习状态中的学生,以及其具体的学习过程,并用学生在数学学习过程中表现出来的认知规律来评价其学习.符合学生认知规律与成长规律的数学教学,才是生态的数学教学.初中数学教学要高度重视教学等待,要通过教学等待的实施让学生的学习过程变得更加生态,而教师的生态观视角也可以在这样的过程中逐步形成与完善.当学生的学习过程变成生态过程时,当教师在教学的过程中赋予足够的空间实施教学等待时,核心素养萌芽与生长的空间也更大.教学等待对于初中数学教学来说是有意义的,其不仅可以让学生的学习过程变成生态过程,也可以让学生数学学科核心素养的发展更加自然. 相似文献
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在初中数学教学过程中,新课标要求在获取知识的过程中,要全面提高学生的综合素质,所以在具体的教学过程中教师要鼓励学生进行自主的交流与探索,在数学学习过程中不是简单的机械记忆,而是需要学生在学习过程中开动脑筋,养成良好的学习习惯,掌握好的学习方法。本文主要以初中数学教学为基础,分析在教学过程中如何进行探究式学习。 相似文献
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小学数学学习的本质是学生的再创造。小学数学的教学目标不仅要学生掌握基础知识及技能,而且要让学生在探索学习中实现过程性目标,在探究过程中获得充分发展。数学教学应注重学生的亲历性、教学的主体性,关注学生学数学做数学的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学是小学生在小学阶段学习的重点学科之一,应用题教学更是小学数学教学过程中的一个重点,也是很多小学生学习的难点,对于小学生在学习过程中所遇到的各种应用题,在传统的数学教材中知识点比较分散,教师在教学的过程中只关注学生解题技巧的训练,而忽略了学生学习能力的培养,从而导致学生在课堂上学习效果不佳,学习负担沉重,而随着新课改的不断进行,数学教师在教学过程中应突出培养学生的数学学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
在当前数学教学中,学生在学习数学时问题意识不强,缺乏主动思考的能力,所以在初中数学教学中培养学生的问题意识十分重要。学生在学习过程中,只有不断地思考问题、发现问题,并努力解决问题,才是获得知识的正确途径,才有利于数学学习的创新和综合素质的提高。在数学教学中增强学生的问题意识,则要求教师在教学中结合数学学科教学的特点,充分引导学生进行独立思考,发掘学生学习数学的潜力,培养学习数学的兴趣,让学生在学习过程中愿问、敢问、会问、乐问。 相似文献
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让学导思是一种创新的教学理念,重点培养学生的学习能力,让他们在主动学习中获得提高。在初中数学教学中,运用让学导思理念开展教学,构建了教师引导、学生主动学习的教学模式,有利于促进学生学习能力、数学思维的发展。在教学过程中,教师要关注学生的学习情况,加强对学生的引导,让学生能够抓住学习方向,在学习过程中深入思考,通过主动探索来提升数学素养,构建高效的初中数学教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
当今社会小学数学教学生活化趋势越来越明显,而小学教师也在教学过程中融入越来越多的生活元素,使学生能够更好地学习。数学教学化生活趋势的发展,主要是针对学生的生活环境,将数学的教学学习过程和学生的实际生活密切联系在一起,使学生学会利用数学知识和数学思维去解决生活中简单的数学问题。在教学中深入贯彻学以致用,帮助学生提高数学的学习能力和各个方面的应用实践能力。 相似文献
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高秀文 《北京教育(高教版)》2011,(7):79-79
在新课程推进过程中,广大小学数学教师深切感受到在数学教学中“关注学生”、“关注学生如何学习数学”的重要性,但在教学实践中,由于没有“研究学生数学学习过程与方法”的有效办法,教师往往凭自己的教学经验,主观猜想学生应如何学习数学,以此来设计教学过程。以致看似漂亮的教学,带来的却是计算中学生极高的错误率。 相似文献
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在教学中,教师要让学生真正经历数学学习过程,不断在体验与创造中学习,只有这样,学生才会把数学学习看成自己的事,数学也才能真正进入学生的内心。著名数学教育家托利亚尔在《数学教育》一书中指出:"数学教学是数学思维活动的教学,而不是数学活动的结果——数学知识的教学。"数学的价值不在模仿而在创新,数学的本质不是技能而是思想。数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程 相似文献
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创新能力是学生学习数学的基础．是在数学学习过程中必不可少的学习能力,具有创新能力可以帮助学生集中注意力,提高学习能力和学习积极性。数学新课标要求逐渐培养和提高学生的创新能力,本文主要根据数学教学特色,有针对性地在数学教学实践中寻求培养学生创新能力的教学策略．总结出数学教学中的相关教学方法。 相似文献