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教学机智是教师在课堂教学过程中,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.新课程课堂教学呼唤教学机智.教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件,把握课堂教学节奏.教师要有意识地培养自己的教学机智,提高教学艺术. 相似文献
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一、引言有效课堂教学的影响因素指影响课堂教学活动进行并促成课堂教学达到取得预期教学效果的因素。课堂教学是在特定的教学环境下,教师通过教学、以及学生通过学习而掌握教学内容、完成教学任务的过程,广义来说,课堂教学过程中的所有因素,比如教学 相似文献
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教学预设是教师实施课堂教学活动前的教学预想,是围绕课堂教学活动开展的课前系统教学准备。教学生成是因课堂教学师生异常表现及其突发事件节外生枝,离开或者超越了原有的教学路线,使课堂教学另辟蹊径向前推进的教学状态。教学预设与教学生成相互影响,相互促进,共同作用于课堂教学。为了更好地发挥两者的作用,必须全面提升教师素质,使其正确认识教学预设与教学生成的相互关系,充分做好教学预设,正确处理教学生成,科学评价课堂教学。 相似文献
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课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假设,回避主观的理论假设和已有的教学成见,在回归课堂教学事实的过程中,直接直观教学现象本身,从而揭示教学本质。教学本质并不像预设的教学理论那样具有普适性,它旨在揭示特定课堂教学的内在机理,为特定课堂教学的优化提供依据;但教师可以通过课堂教学体验的分享,来提高把握课堂教学本质和优化课堂教学实践的能力。 相似文献
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教学预设是教师实施课堂教学活动前的教学预想,是围绕课堂教学活动开展的课前系统教学准备。教学生成是因课堂教学师生异常表现及其突发事件节外生枝,离开或者超越了原有的教学路线,使课堂教学另辟蹊径向前推进的教学状态。教学预设与教学生成相互影响,相互促进,共同作用于课堂教学。为了更好地发挥两者的作用,必须全面提升教师素质,使其正确认识教学预设与教学生成的相互关系,充分做好教学预设,正确处理教学生成,科学评价课堂教学。 相似文献
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初中英语课堂教学设计是初中教师改善英语课堂教学的高层次教学的探索,是提高初中英语课堂教学质量和教学效率的一项必要准备工作。课下教师通过对课堂教学做好设计,使教学环节诸要素之间联结,课堂教学系统化,有利于提高教师课堂的组织能力和协调能力,让教师全面认识课堂教学,并不断改进和完善课堂教学。一堂好的课堂教学设计,能激发学生的... 相似文献
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胡惠琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
一、教学设计思路教学设计是基于有效教学准备策略的相关理念,并结合教学实践提出的概念,教学设计是决定课堂教学成败的关键。正确的教学设计思路是提高课堂教学质量的根本。科学实效的教学设计,可以催生出优质的课堂教学,提高课堂教学的质量。 相似文献
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评价课堂教学质量的根本标准,应是教学者能否圆满完成课堂教学计划,学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。所以说,教学的有效性是教学的生命。影响课堂教学有效性的因素有哪些？如何提高课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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课堂教学模式来自于教学实践活动,它指向特定的教学目标,遵循一定的教学程序。古往今来,课堂教学模式层出不穷,旧的课堂教学模式被人们仿效、运用并加以改进,成为新的课堂教学模式,新的教育思想与理论导致新的课堂教学模式产生,新的科学技术在教学上的应用,又为新的课堂教学模式提供物质与技术基础。构建新型课堂教学模式的研究一直是近几年的热点问题,本文就新西兰课堂教学模式所涉及的方法以及应突出的特性进行探讨。 相似文献
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新课程理念是当前课堂教学改革的主旋律。课堂教学要以面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动、生动活泼地学习为主要特征。课堂教学设计决定着课堂教学的行为,从某种程度上讲,有什么样的教学设计,就有什么样的课堂教学行为。新课程改革要落实到课堂教学上,必须从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体等。此文就课堂教学设计中如何体现新课程理念问题,谈一谈自己的看法。一、教学目标的设置教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的,教学目标是教学… 相似文献
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课堂教学是教师进行教育教学活动、实现教育教学目标和任务的主要场所与重要途径,教学反思应该重视课堂教学的开始与结束。一、课堂教学活动前的教学反思1.反思教学设计。课前教学设计是课堂教学的蓝本,直接影响教学任务的实现、教学目标的达成,有时甚至对教学 相似文献
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课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得和教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。分析课堂教学模式的基本要素以及传统课堂教学模式的利与弊,是课堂教学模式改革的基础和依据。课堂教学模式主要是指课堂教学的组织模式。虽然课堂教学包括实践教学,但是,实践教学只是课堂教学的延伸和补充。课堂教学模式的基本要素包括教学指导思想、功能目标、实现条件、 相似文献
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有效教学包括优化课堂教学目标、课堂教学内容、课堂教学环境、课堂教学方法、课堂学法指导,以及课堂教学评估与反馈等方面的课堂教学活动。下面就笔者在日常教学中感受到的,影响有效教学实施的几个问题,谈谈自己的看法。 相似文献
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陈坚 《中学物理教学参考》2012,(10):12-14
课堂教学是目的性极强的行为,课堂教学过程应围绕教学目标进行.课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的:达成度高则课堂教学效益高,反之则课堂教学效益低.因此,教学目标是评判教学效益高低的重要参照,它不但应该明确、合理,而且其达成度也应该是可测定的.离开教学目标我们无法对教学效益进行评估.高效益的课堂教学应该致力于在合理的教学时间内,让尽可能多的学生达到教学目标. 相似文献
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教学论要研究课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晓 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(5)
课程改革中,教学理论指导教学实践乏力的现状迫使教学论研究回归其研究的主要对象——课堂教学。教学论只有研究课堂教学才能增强其指导教学实践的力量,才能促进新的具有实力和活力的教学理论的发展和增长,才能提高教师的教学理论素养。课堂教学的研究主体是教学理论研究者和教师,他们共同对课堂教学问题进行研究。研究课堂教学还需要注意从书斋式研究到实证研究的研究范式的转变。 相似文献
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小学数学课堂教学活动中,运用有效教学反馈是保证课堂教学质量的重要手段。当前课堂教学反馈还存在一些问题,如果结合课堂教学实践提出一些教学反馈的改进措施,则利于教学目标的达成。 相似文献
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