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<正>一、"学案导学"教学模式的内涵1.含义"学案导学"教学模式是相对于传统的教案教学模式的创新。所谓"学案",是由教师根据教材内容、教学目的和要求以及学生对知识的接受水平等因素,对所要讲授的内容进行纲要式提炼,从学习者的角度为学生编写的指导学生整个学习过程的导学材料。学案的编写一般由 相似文献
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提出编写体现新课标的理念"一体化教学案",应从"教学案"内容构建入手,突出"一体化"特征,精心设计教学过程和教学案栏目,注重学习情境创设,建构自主探究情境. 相似文献
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高效课堂的主旨和精髓在于"体现指导作用,以学生为本,激发学生的主观能动性,发挥教师的指导作用"。于是,"导学案"教学应运而生,导学案如何编写才能提上议程。本文主要从我校高效课堂下编写英语导学案的实践为理论基础,探讨编写"导学案"的原则和流程。 相似文献
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随着新课改的不断推进,很多教师都在日常教学中尝试编写学案,并用于自己的教学活动中。那么在编写学案时应注意哪些问题,在教学活动中又该怎样合理使用学案呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈编写和使用学案的一些体会。一、学案的基本要素学案可以分为新授课学案和复习课学案。由于种类不同,编写体例也应有所区别。一般来说,学案应包括以下几个部分:1.导学目标。根据学案预设的 相似文献
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李栋 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):214+228
"学案导学法"是一种创新的教学方法,它在高中信息技术教学中显得尤为突出。该教学法是以教师编写的"学案"作为载体,学生以"学案"为参考,通过教师的指导,使学生在教学活动中发挥主体作用,自主学习,从而通过师生共同合作来完成教学任务。 相似文献
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学案的提出源于新课改"以学生为本"的教学理念,用学案教学是这种理念的实践和具体化。用学案教学,学生的学习能力得到更有效训练与提高。(一)编写《三颗枸杞豆》学案遵循的基本原则笔者在设计和编制《三颗枸杞豆》(苏教版七年级语文 相似文献
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<正>提高学生学习的主体性,离不开教师的主导作用。精心编写学案是教师发挥主导作用的有效途径。但是学案不同于教师的教案,更不是教材的简单而机械的缩写或是变相的习题选编。那么,如何提高高中地理学案编写的有效性呢?一、新颖而别致,使学案编写更有主导性设计"岩石圈的物质循环"的学案时,我调整了教材中的教学顺序,特别提示学生阅读课本中地壳物质循环示意图时将该图分解为三大类岩石以及岩浆之间的关 相似文献
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教师在应用"学案导学法"教学模式时,从备课开始就应注意编写能够有效指导学生学习的学案,而不是仅仅考虑教材的教法。学案导学法的理论基础是建构主义理论和最近发展区理论,其对高中信息技术课的教案要求、导学方案以及导思方案有很好的启示作用。高中信息技术教学中学案导学法的应用分为:确定教学内容、编写学案工作、分发学案、注重学案的导学过程以及分析修正学案等步骤,使学生在探究知识的过程中发现问题、解决问题,从而体验到学习的快乐。 相似文献
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对历史教学的"学案导学"的认识与实践进行了论述,认为历史教学学案的编写要贯穿于学生的整个学习过程,学生课前的预习、课堂的听讲,课后的复习在教学案中都要有有效地栽体. 相似文献
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朱楠 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
学案是体现新课程理念教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体,是目前大家比较关注的一种教学模式,它不仅有着导学的作用,还有着"导教"的功能.根据近几年的不断探索和改进,从学案的设计、学案编写的框架和流程、当前学案设计中存在的问题及对策等方面进行阐述,让学案在教师教学和学生先学中发挥积极的作用. 相似文献
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"读万卷书,行万里路。"多读多练,是语文公认的成功之道。但在课堂这一主阵地上,如何实现"学生主体,教学主导",让学生在有限的时空中,最大限度地获取知识、技能,展示个性呢?用"学案"引领就可解决。从阅读教学高效课堂的学案编写策略、阅读教学高效课堂学案的使用、阅读教学高效课堂学案的使用、学案导学的反思等方面进行以学案打造阅读教学高效课堂的探索。 相似文献
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杨建娟 《中国科教创新导刊》2013,(9)
目前的初中数学教学中,许多教师都会采用学案的方法进行数学教学,使用这种教学方法会使初中数学教学产生事半功倍的效果.本文正是在这一背景的基础上,分析了初中数学学案的概念、学案教学编写原则和编写的内容.希望本文的研究能为初中数学学案教学的研究带来一定的启示作用. 相似文献
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胡金凤 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
在学生中开展"学案"导学,有利于学生学习习惯、学习能力的培养;根据学情,编写学案,教师的教学从而有的放矢,进行有效教学,亦有利于教师的专业发展。因此,基于"学案"校本研修的行动研究中:校本会促进师本,师本会落实生本。用我们最朴实的话语来说,校本研修让教师得益,最终将使学生受益。 相似文献
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借助学案进行数学教学由来已久,但一些学案的编写与使用存在诸多弊端;"学案导学"课堂教学模式,以建构主义教学理论为指导,以构建"学的课堂"为主旨,通过"示、导、练、评"等教学活动,着力引导学生自觉主动学习、建构知识体系、改善学习习惯、提升学习品质、形成积极情感,较好地贯彻了"以学定教"、"先学后教"、"以教促学"的教学理念. 相似文献
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"学案"教学模式探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的,根据"学案"和教材进行自主创新学习的一种教学模式.该教学模式有其自身的特点,基本环节可分为组织准备、依案自学与交流和总结达标.实施"学案"教学应把握好两方面策略编写好导学方案;在导思、导练方面下工夫,分别给学生的学习提供更多的自学、自思、自练的方法和合作交流的机会. 相似文献