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作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费劲地培养各种能力,教学生字词竟成了汉语文的“重头戏”。 相似文献
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“汉语文”课程是为蒙授生开设的学习汉语的课程。在汉语文的教学中往往把汉语的学习仅作为掌握交流工具学习,忽视了对学生进行人文素养的培育和思想品德的教育。本文认为在对蒙授生进行汉语交际能力培养的同时,充分利用汉语中蕴含的人文资源对学生进行思想品德教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
西藏牧区学生长期处在听、说藏语的环境中,在上学后才慢慢接触汉语文,学生汉语文的基础较差,阅读和应用的能力比较薄弱。对西藏牧区小学汉语文作文教学进行了分析,希望对提高学生的汉语文作文学习有一定的帮助。 相似文献
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李洪坤 《小作家选刊(小学)》2011,(10):99-99
民族地区的学生,汉语往往是作为他们的第二种语言使用的,尤其是来自西藏农牧区的许多学生．不能熟练地使用汉语进行交流。本文试从民族地区汉语教学中学生出现的一些问题和本人在平时教学中所采取的一些方法来加以阐述。在教学中重视培养学生“听、说、读、写”的素养,激发学生对汉语文的兴趣,增加他们使用汉语文的机会,提高学生运用汉语言的能力。 相似文献
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浅谈散居地区学校双语教学新思路金永洙民族学校实施的双语文教学使学生在学习民族语文的同时学汉语文，并用民族语文促进汉语文教学，以提高少数民族学生的汉语文知识水平，把民族语文作为促进汉语文学习的工具，帮助少数民族学生加深对汉语文知识的理解，达到提高教学质... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
语文作为一门知识量庞大的基础性学科,一直以来深受我国重视,而阅读教学更是语文教学体系的重要组成部分,教师只有运用符合学生实际情况和学科特点的教学手段进行阅读教学,才能更好地培养学生的阅读能力。然而由于教师自身素养等各方面的不足,在实际的语文阅读教学中出现了许多问题,并不能很好地提高学生的各方面素养,因此以小学语文阅读教学为例,提出相应的解决措施,以培养学生的质疑能力,促进学生的成长。 相似文献
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张丽红 《中小学教育与管理》2007,(12):45
人类语言学认为，任何一种语言文字都是在本民族特定文化的影响下形成的，都体现着本民族独特的文化心理。阅读教学的对象——汉语文也不例外，它总是充盈着强烈的生命意识，蕴含着深厚的生命底蕴。汉语文的这些特点决定了阅读教学应在培养学生阅读能力、语文素养的同时，以文中所蕴含的生命意识为诱因。以体验为主要方式，引发学生对人生、生命和自我生存状态、精神建构的思索，使其在民族精神的熏染下获得进步和发展。 相似文献
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甘肃省甘南藏族自治州的藏族人口占全州人口的54%,藏族地区中小学普遍使用藏汉双语进行教学,有的地区除汉语文外,其他各科均用藏语授课。每年进入甘肃省甘南州卫生学校的学生,至少60%以上是藏族学生,其中有相当一部分学生的汉语文基础较差。如何使这部分学生尽快提高汉语文能力,就成了汉语文教师需要认真研究和探索的问题。 相似文献
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耿英春 《青海师范大学民族师范学院学报》2007,18(1):49-51
目前，民族院校汉语文教学存在诸多不足与弊端，改变这一现状的有效途径之一就是教师必须改变教学行为．增强开发和利用课程资源意识，多渠道开发和利用汉语文课程资源，寻找一切有可能进入汉语文课程，能与汉语文教学活动相联系的资源。改变单一的以课本讲授为主的教学方式，倡导多样化、个性化的学习方式，开展丰富多彩的汉谔文实践活动，拓展汉语文学习空间，提高汉语文教学质量，促进民族学生的汉语文学习能力。 相似文献
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