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1.
思品课本身具有很强的时代性、思想性和实践性,但在思品教学过程中,很多教师教学方法单一,课堂沉闷,学生厌学,课堂效率低下。我认为,把时事政治有效引入课堂,能更好地体现思品课的时代性,激发学生学习兴趣,提高学习效率,能更好地培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,真正让思品课活起来。 相似文献
2.
建立平等的师生关系,创建和谐思品课堂;激发学生学习的兴趣,活跃思品课堂学习氛围;转变课堂教学观念,改进思品课教学方法。从这三方面入手,可以上好初中思想品德课。 相似文献
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兴趣是最好的老师,学生对思品课的学习兴趣直接影响到他们对思品课道德观点的认识、道德情感的激发及道德行为习惯的养成。思品课要做到明理、激情、导行,关键在于培养学生的学习兴趣,促使学生在积极的情绪、上进的心态中主动参与学习,提高认识,规范行为,提高课堂效益。一、设置悬念设置悬念是满足学生的好奇心,激发学习兴趣的有效方法。如教学《做事要有始有终》一课时, 相似文献
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张芹 《中国科教创新导刊》2013,(9):152
在思品课教学中,将最新的社会生活材料引入课堂,克服课本资源的滞后性,使思品课跃动着快乐音符。社会生活材料激发学生学习兴趣,引导学生掌握知识,培养学生学习能力,提升学生综合素养。 相似文献
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傅甫容 《小作家选刊(小学)》2011,(2):285-286
思品课教学改革就是要在教学方法、课堂结构、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力、全面提高教学质量上下功夫。要搞好思品课教学．就必须在教学过程中注意学生思想因素、学习兴趣因素、师生情感因素、教师素质因素、课堂艺术因素、因材施教因素、辩证认知因素、固知导行因素、信息反馈因素等。 相似文献
6.
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力,体现知情意行统一的重要手段。好的提问设计,能激发学生的学习兴趣,促进思品课教学目标的实现。根据思品课的特点,课堂提问要遵循六性: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
初中思品课教学中教师要想构建高效课堂,应全面了解新课改中提出的要求,从而明确改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势,进而在实际的工作中创新教学模式。例如,运用生活化教学法,在讲解教学内容时,注重联系生活,还可以播放生动的课件,并落实互动教学法,这些全新的教学模式和有效的教学策略,在思品课教学中广泛应用能够激发学生学习兴趣,促使学生主动学习思想品德知识,使学生在学习中快速理解和掌握知识点,有效提高思品课教学质量。 相似文献
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学生是课堂教学的主体,只有学生对课堂教学感兴趣才能最大限度地提高课堂教学效率。而思品学科却是一门理论性相对较强的学科,学生普遍兴趣不浓。为了激活课堂,激发学生学习思品课的兴趣和积极性, 相似文献
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思品课不仅向学生讲授一些理论知识,还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。思品课教师可以从建立良好师生关系、教学方式、课堂导入以及发挥学生主体作用、理论联系实际等五个方面来激发学生的学习兴趣。 相似文献
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在思品课堂教学中引入经典歌曲,有利于激发学生学习兴趣,营造良好课堂氛围,起到事半功倍之效。在思品课中可通过歌曲导入新课、突破重难点、创设情境、激活学生思维、巩固新知。 相似文献
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李丽婷 《福建基础教育研究》2012,(12):112-112
我有幸参加了这一次《品德与生活》、《品德与社会》的研讨会,老师们那一堂堂精彩的思品课使我受益匪浅,下面我就这老师们上的这些精彩的品德课谈谈如何怎样在品德课中激活课堂,上好一堂精彩的思品课.
一、创设情景,激活课堂
托尔斯泰说过:"成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣."可见,兴趣在学习活动中起着推动学生主动参与学习活动的作用.在导入新课时,如能创设一个愉快的情景让学生轻松地进入课堂,那么将是一堂精彩思品课的开始. 相似文献
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兴趣能激发学生的求知欲,使他们积极主动地投入学习中,让学生成为主动的求知者。作者认为在思品课教学中,老师通过建立和谐民主的师生关系、创设新颖的教学情境、开展多种教学活动、注意课堂提问的艺术、借助互联网等方法激发学生的学习兴趣,让学生主动参与整个教学过程,变被动学习为主动学习,真正使学生成为学习的主人,使学生真正爱上思品课。 相似文献
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近年来,思品课程教学改革正日新月异地进行着,思品课标以知识与能力及情感态度和价值观为目标,使枯燥的理论在课堂中生动起来,从而提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性、主动性、参与性。因此,力求向打造受学生欢迎的思品课堂这一目标迈进,成为我们亟须解决的问题。一、兴趣化课堂是推手教育家陶行知认为:"生活即教育。"生活即是课堂,课堂即是生活,知识来源于生活,又扎根于生活,让学生 相似文献
14.
鲍成中 《语数外学习(高中版)》2012,(7):98-99
在当前的新课改的前提下,思品课,要想真正"活"起来,"动"起来,必须跳出思品上思品,把我们以前狭小的"思品课的舞台"变成广阔的思品的大舞台,由老师一个人唱"独角戏",变成生,旦,净,末诸角色的互动的大戏。为此,我们要引进"大思品"的概念,即思品生活化,生活思品化,从这个理念出发,我在"写"上下了点功夫。我们的传统观念认为,写作是语文的事,与思品毫无瓜葛。但是笔者认为,写乃是各种能力的基础。因此,在我的思品课上,写成了重要角色,写成为了学生课堂主体性的一道特殊的风景线。通过写使学生学习兴趣激增,从历来怕上思品课到现在等着上思品课,笔者主要是以下几个方面来培养学生"写"的兴趣和能力的。 相似文献
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思品课教师必须将教学活动置于现实的生活背景中。植根于丰富的生活情景中,使生活成为教学源头,从而激发学生作为生活主体参与学习的强烈兴趣。作者努力寻求生活中的教学资源,丰富思品课堂的教学内容,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。 相似文献
16.
王艳玲 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
优化课堂结构、实施主体性教学是当今思品课中实行素质教育的关键,实施主体性教学的途径为:思品课教师转变观念,树立主体性教育意识;在思品课中创设情境。激发学生自主学习的积极性;教学中注重实际引导学生自主学习的能动性;活用思品教材,培养学生自主学习的创造性。实践证明学生在这种主动的自我学习过程中,能逐步树立正确的思想行为观念,逐步形成良好的思想品德与行为习惯。思品课真正增强了导引的功能。 相似文献
17.
张建有 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
思想品德课多理论记忆，学生普遍感到乏味枯燥、空洞无趣，课堂上经常无精打采，毫无生气。鉴于此，思品教师在课堂实践中必须一改传统的照本宣科的教学模式，想方设法寓教于乐，充分激发同学们学习思品课的兴趣，提高教学效果。 相似文献
18.
激活思品课课堂教学方法研究和实践:以社区调查为契机,以经济生活为向导,以时事教育为载体,以文学作品为铺垫,以学科联系为拓展。引导学生学习思品课,激活思品课课堂教学氛围,激发学生学习思品课的兴趣。 相似文献
19.
曹新艳 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
新课改实践下的新课堂要求全面提高学生的综合素质,培养学生自主合作创新探究意识。教师是课程成功实施的决定性力量,教师只有精心巧妙设计课堂,激发学生的学习兴趣,才可能成就一个完美的课堂。下面我就如何让学生喜欢思品课,提高思品课堂教学效果,谈谈自己的一些体会。 相似文献
20.
培养学生的问题意识可以融洽师生关系、激发学生的学习兴趣、提高课堂效率与学生的自学能力。笔者在思品课中致力于培养学生的问题意识,收到了良好的效果。 相似文献