共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在初中数学教学中我们发现每个学生在原有基础、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习兴趣、学习方法等方面都有很大的差异性,而这些差异直接影响着学生的数学学习。为了使每个学生都能在原有基础上有所进步和发展,笔者在数学教学中尝试采用分层教学的方法,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,给予不同的指导和帮助,使每个学生都能有所提高,促进学生全面成长。 相似文献
2.
《数学课程标准》明确指出“数学课程应突出体现基础性、普遍性和发展性,使数学教育面向全体学生、实现人人都能获得必需的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展．”选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了广阔的自主学习空间,提供了自我表现、获取成功体验的机会,有利于充分激发学生的学习动机,全面调动学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习的意识和能力,使每个学生在自己的可达性目标上得到最优发展． 相似文献
3.
高中数学新课改的基本理念提出：数学教育应满足学生的不同数学需求,使不同的学生在数学上得到不同的发展,丰富学生的学习方式。改进学生的学习方法,使学生学会自主学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,培养和发展学生的数学思维能力．特别强调培养学生的演绎逻辑推理能力,发展学生的数学应用意识, 相似文献
4.
徐杏丽 《新课程导学(上)》2011,(7)
激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的学习活动中去,从中体验探索知识的乐趣,使学生获得学习的乐趣和信心.面向不同层次的学生,使他们通过努力能够获得成功,在学习中感受到成功的快乐,进而提高课堂学习效率. 相似文献
5.
结合学校特点 推进学分制 总被引：2，自引：0，他引：2
薛文波 《北京教育(高教版)》2004,(2):34-36
学分制是一种教学管理制度和培养学生的教学模式。实行学分制,为不同兴趣爱好、不同学习基础、不同志向的学生灵活地安排学习进程、构建个性化的学习计划提供了条件。学生可以在确定了专业方向以后,在一定的课程范围内进行多方面的选择。实行学分制还可以使学生的学习量化,便于 相似文献
6.
7.
8.
<正>在课堂教学中,教师要以学生为主体,根据学生学习的实际情况和教学内容的特点,引导他们积极参与学习过程,掌握并自觉地运用变化技能,调动学生的学习积极性,使之主动参与学习,改变教学方法、教学手段,从而提高课堂教学效率。一评价教学方法优劣的一个重要标志是学生在课堂学习中参与意识的强弱程度。在课堂教学中,为了使学生始终处于主体参与学习的亢奋状态,教师一定要充分发挥主导作用,根据不同的对象、不同的内容及不同的教学情境,选用不同的教学 相似文献
9.
自主性学习旨在充分调动和发挥学生主体性,充分调动其自主学习的积极性和兴趣,使之不仅会学习,而且爱学习,并形成良好的锻炼习惯,同时在学习过程中使学生个性得到充分发展。在体育教学中,不同的学生在体能、技能和兴趣、爱好等方面存在差异,每个学生都有自己独特的个性,表现在学习上,就是每个学生都有达到相同目标的最适 相似文献
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>一、"分层教学"的实践过程"分层教学"就是依据教学大纲和教学内容的要求,按照学生的学习成绩和学习能力的差异,把学生划分成不同的层次,把教学内容和要求转化成不同层次,重新建构教学结构,实行学习目标的分层达标、分层评价、分层激励,激发学生的学习兴趣,满足学生的表现欲,使学生在轻松愉快的氛围中从事学习活动,并使学生获得最大成功,从而促使不同层次学生的发展。(一)科学的学生分层是基础环节掌握每个学生的学习现状,分层教学才能在教学中有的放矢。 相似文献
12.
小学英语分层教学的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
每个学生在英语学习上所表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同的。英语教学的关键在于面向全体学生，使不同的学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和英语能力的提高得到和谐的统一。 相似文献
13.
蔡其勇 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):99-101
在化学学科教学中开展研究性学习,教师应通过创设生动的问题情境,提高学生分析和解决问题的能力;针对不同的学习内容和教学进度采取不同的学习形式,使学生主动地进入积极思考、努力实践的理想境界;教学过程要发扬民主、创设民主和谐的教学氛围,使学生自觉参与到学习活动中去;同时,教师要帮助学生建立自信,要教会学生怎样学习、怎样思考、帮助学生养成严谨求实的科学态度和不断追求、勇于探究的进取精神;在实施过程中,教师应以极大的热情关注学生的学习过程,努力探索建立科学的评价方式. 相似文献
14.
15.
张爱琴 《漯河职业技术学院学报》2012,11(2):155-156
数学课程标准指出：“人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”在数学教学中,培养学生自主学习和创新能力非常重要,通过创设具体生动的学习情境、改进教学方法、提高学生学习兴趣和自信心等途径,激发学生学习的积极性,使学生逐步养成自主学习和创新思维的习惯,提高学生的自主学习能力和创新能力。 相似文献
16.
17.
《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
分层教学是根据学生的智能差异,对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略.根据学生化学学习的智能差异进行高中化学分层教学实验,将给不同个性特点的学生创造各不相同的化学学习环境,使学生在各自的基础上化学成绩都能得到提高和进步.本文就此探讨了高中化学中实施分层教学的必要性. 相似文献
18.
人教版普通高中历史教科书每节课后有“探究学习总结”栏目,其中的“学习延伸”是针对相应的学习内容设计的思考问题与活动方案。这些问题和方案对激发学生的学习兴趣．开阔历史视野,提高历史思维能力有重要意义。但不同地区、不同学校、不同层次学生和不同阶段学生的学习需求差异很大．特别是文理科学生有不同的学习要求。这就要求教师在教学过程中要认真研究“学习延伸”的类型,特点,处理方法,以适应学生不同阶段的学习心理、学习能力和学习需求,使其作用最大化。 相似文献
19.
随着新一轮课程改革的推进,自主、合作、探究学习凸显出越来越重要的地位和作用。教师根据学习内容的不同,采取不同的学习运作模式,为学生创设一个轻松、民主、愉快的课堂学习氛围,使学生学的主动、学得轻松、提高学习效率。同时,通过小组自主、合作、探究还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力。通过对小组自主、合作、探究学习的探索和研究,使学生在高效率、高质量获得知识的同时,掌握一定的学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力、合作能力,使学生成为一个热爱学习、善于学习的人。让小组自主、合作、探究学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。 相似文献
20.
开放课堂学习是一种强调学生在学习中的积极性和独立性、以培养学生独立学习能力为目标的学习和教学模式。开放课堂学习的主要目标是使学生面对外界环境和不同事物时,具有自信和独立的自我决定能力、评价和批评能力、交往能力、创造能力,使学生能够形成开放性的思维模式,不受一定程 相似文献