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动态生成的课堂教学是新课程背景下有效的课堂教学模式,它将学生作为课堂教学的主体,强调学生在课堂教学中通过与教师和同学的对话交流、自主构建等过程促使数学知识的学习与能力的形成。初中数学动态生成课堂教学是关注学生生命性成长的过程,强调以学生为主体,由学生的认知规律决定,需要教师转变教学观念,营造动态生成的教学环境,并采取积极有效的评价策略。 相似文献
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正生成性课堂教学是根据课堂教学动态生成理念而形成的一种教学形态.它是指在进行教学过程中,通过建立具有弹性的预设前提,使教师和学生能够根据不同的教学情境自主构建教学互动的一种教学模式.生成性课堂能够促进学生之间的互动,这种开放动态且多元化的课堂能够更好地激发学生的学习兴趣.一、初中数学生成性课堂教学的特点1.开放性初中数学生成性课堂具有一定的开放性.从教学资源上来看,就有网络、书刊、媒体等丰富的资源.而学生的兴趣、经验以 相似文献
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数学课程标准指出，数学教学要让学生广泛参与数学活动，在自主探索和合作交流的基础上，掌握和理解数学思想方法以及基本技能。动态生成是新课程标准提倡的一个重要的教学观念，强调课堂的开发和资源的创造利用，注重对学生主体性的培养。下面笔者谈谈动态生成视角下初中课堂复习的实施策略。 相似文献
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动态生成的课程是指在教学过程中形成的对教学有支持作用的教学事件,或者对学生具有潜在教育价值的教学事件。课堂就是一个动态生成的过程,在高中数学教学中,数学教师要不断捕捉、归纳数学教学中学生展现出来的各种信息,把握数学教学中的闪光点,把握促使数学教学动态生成的切入点,数学教师应从学生的实际出发,有效运用动态生成指导高中数学教学。将动态生成的方法应用于高中数学中以指导数学教学对学生的个体发展与全面发展具有重要作用。 相似文献
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魏周洁 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
现阶段部分小学数学教师在开展小学数学教育教学的过程中之依然存在教学观念落后、教学实践缺乏以及教学形式滞后等情况,使得新课改之下小学数学教学依然面临诸多困境,严重阻碍了小学数学教学改革的步伐,也影响了小学数学教学效率的全面提高。生成性课堂属于小学数学教育教学课程改革的一个全新内容,充分展现了数学教学中的复杂性、多变性和开放性,有效激发了学生的数学创造能力和智慧潜能,为数学课堂的活力和趣味奠定了基础。动态生成性课堂又依托于“动态生成资源”,是小学阶段数学教学开展的基础。本文就小学数学教学的现状作为切入,着重分析了小学数学教学中“动态生成资源”的运用价值,结合起小学数学教学现状论述了小学数学教学中“动态生成资源”的运用策略。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
新课改要求课堂教学中做好师生互动。在师生互动的过程中,教师要根据学生的情况灵活调整教学流程,使课堂教学始终处于动态生成的状态,从而更好地满足学生自主学习的实际需要。 相似文献
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杜丽娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0086-0086
随着新课改的不断推进,在初中数学教学中应用 自主探究教学模式已经成为初中数学教师提高课堂教学效率 和教学质量的根本方式。众所周知,初中数学教学属于理论性 和实践性都很强的课程,应用自主探究教学模式的方法也将有 效提升学生的自主学习意识和能力。 相似文献
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新课改给初中数学教学注入了一股新的教学理念,取得了令人瞩目的成果。与此同时,新课改中出现的诸如不能正确对待传统教学方法、将自主探究理解为自由学习、对教学过程动态生成的特点认识不足等问题也影响着初中数学教学。对此,作者提出了切实转变教学观念、针对个体差异实施探究学习、确立学生主体观等建议。 相似文献
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成功的课堂是一个不断动态生成的真实过程,顺应学生的个性与发展,更能彰显教学的魅力,更能促进学生富有个性化与全面化的协调发展。现代教学针对传统的封闭式教学提出挑战,倡导动态生成的课堂教学,这是现代教学改革的核心。笔者现结合具体的教学实践对初中数学教学的动态生成常用策略展开论述。 相似文献
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教学是动态生成的,动态生成教学能够体现学生的主体地位、展现课堂教学的真实性。课堂也是动态生成的,课程不是既定的,在教师的合理选择、开发下,它也是动态生成的。教师要对教材进行适当的"裁剪",让教学的内容能够向外延伸,并且教师要善于整合资源,让学科知识与社会生活实践联系起来,不断地优化和改进教学。在初中数学的教学中,教师应 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
互动课堂是改变传统的"授—受"式教学模式,让学生在课堂自主探究、合作探究,是"做数学"的课堂模式。探讨新课改形势下的初中数学教学中运用"做数学",构建互动课堂的几点看法。 相似文献
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“5E”教学模式符合新课改的需求,可以促使学生开展探究性学习,也可以引导学生自主建立知识结构。数学概念是初中数学的重要组成部分,要想让学生高效地掌握数学概念,就需要深刻探究“5E”教学模式在初中数学概念教学中的应用策略,以此充分激发学生的学习兴趣,提高学生的自主探究能力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>生成性动态课堂教学是新课改背景下提出的.我们知道,课堂本身是动态的,学生是课堂的主体,只有让学生动起来,才能够确保其对知识的掌握和运用.作为教师应改变过去传统的"填鸭式"教学,结合学生的个性特点和需求来构建生成性动态的课堂,促使学生在动态的课堂教学过程中思维得到碰撞,产生创新等.在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略地谈一谈生成性动态初中化学课堂教学的构建.一、运用学生的个性感触,生成动态课堂在教学过程中,鉴于课堂教学本身的动态性特点,学生在 相似文献
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初中科学课堂动态生成教学模式的探索与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
初中科学课堂动态生成教学模式是指在教师的精心组织和引导下,营造轻松、和谐、愉快的学习环境,学生以自主、合作、探究的学习方式积极地学习.改变以往教学在知识掌握、贮存与运用方面的低质低效,优化教学过程,提高教与学的质量和效果.构建课堂动态生成式的教学,如何让科学课堂充满生命的活力,是摆在科学教育工作者面前的重要课题.因此,在科学教学中应该从知识传递到学会学习、学会做人,由封闭、孤立学习变为合作学习、探究学习.把原来静止、凝固、僵化的计划课堂,转变为一个动态的、成长的、变化的、有生命的课堂,教师应该与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现.教师应该以自身的教学实践,从学生心理需求出发,应用科学课堂动态生成教学模式,制订行之有效教学策略,提高课堂教学的效率. 相似文献
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<正>数学在初中教学体系中所占据的重要地位是无可替代的,数学学习在培养学生逻辑思维能力、分析推理能力等方面均有积极作用。但是传统的初中数学教学活动多是以灌输式方式进行,学生对教师有较强的依赖性,但是缺乏对知识的自主学习和分析,这也就不利于培养学生的数学学习能力及综合素养。随着新课改的推进,传统的教学模式已经不能满足初中数学教学的需求。素质教育背景下,更注重尊重学生的学习主体地位,注重引导学生积极进行自主探究学习,从而不断提升学生的自主学习能力,提升初中数学教学质量及效率。因此,笔者结合自身教学实践经验,探讨了新课改背景下“三主一体”教学模式在初中数学教学中的应用策略,希望可为同行提供参考。 相似文献