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1.
黄丽丽 《中国教育技术装备》2012,(28):61-62
课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中,多媒体与音乐的有机融合,会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围,优化课堂教学情境,激发高职生对音乐学习的兴趣、热情、动力,拓宽音乐教学范围,丰富音乐教学内容,激发学生的创造力和想象力,充分发挥他们的个性和主体性,提高他们的审美情操。 相似文献
2.
杨燕妙 《吉林广播电视大学学报》2012,(4):36-37
课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中,多媒体与音乐的有机融合,会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围,优化课堂教学情境,激发高职生对音乐学习的兴趣、热情、动力,拓宽音乐教学范围,丰富音乐教学内容,激发学生的创造力和想象力,充分发挥他们的个性和主体性,提高他们的审美情操。 相似文献
3.
高职多媒体专业以培养实操技能为目的,审美教育的培养和提升不仅符合多媒体的专业特性,而且能够提高学生的全面素质、增强学生的创造思维能力。阐述了审美教育的现状与存在的问题,分析了加强多媒体专业学生审美能力和技能训练融合的必要性及培养途径,对于培养高素质的应用型人才具有一定的借鉴意义。 相似文献
4.
音乐教学是素质教育的重要组成部分。信息技术与音乐教学的整合,对加速教育现代化、建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,提高学生审美能力具有重要意义。通过多媒体五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生去想像美与创造美,从而激发了学生学习音乐的兴趣,培养了他们的自主学习与协作学习能力,发展了他们的艺术创造能力。多媒体的合理使用,有效地提高了教学效率,更好地发挥了教师的主导作用。 相似文献
5.
语文具有美育功能。在语文教学中培养学生的审美能力可立足于多媒体,立足于绘画,立足于语言。教师在充分尊重学生主体地位的基础上,应做到以生为本,不断激发学生的审美体验,不断提高他们的审美能力。 相似文献
6.
多媒体教学是新兴的时代产物,它在很大程度上超越了讲台,满足了语文学习者日益增长的学习需求,正推动着语文教学走向科学化、艺术化。那么,如何恰如其分地运用多媒体进行语文阅读审美教学呢?对此,笔者结合实践,就其策略问题提出自己一孔之见,以求教于同仁。一、理解与创新,感悟与塑造——多媒体语文阅读审美教学应达到的境界理解与创新,感悟与塑造,这是多媒体语文阅读审美教学的重要内容。在教学中,教师要按照一定的时代审美要求,借助多媒体,帮助学生在理解课文内 相似文献
7.
音乐教学是素质教育的重要组成部分。多媒体信息技术与音乐教学的整合，对加速教育现代化、构建“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，提高学生审美能力具有重要意义。通过多媒体五彩缤纷、千姿百态的信息呈现方式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，发展他们的艺术创造能力。多媒体的合理使用，有效地提高了教学效率，更好地发挥了教师的主导作用。 相似文献
8.
合理使用多媒体,能弥补外来民工子女课外阅读的不足,丰富他们生活的积累,帮助他们提高审美的情趣,还能提升阅读的理解能力,从而使语文的阅读教学有效地落实下去。 相似文献
9.
一、创设情境．促进感官刺激在教学中运用多媒体把视与听紧密结合,融声汇色,再辅之生动活泼的语言引导,给学生以真实的情境体验,引导学生在聆听中去感知、看、说、想,多种感觉器官的参与,步步深入,深刻地领悟作品的内涵。创没音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意。用于教学内容之中,会使原有的审美要素更加丰富多彩,产生更加的宜人、感人、化人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境,全面增强音乐的时空效应,唤起学生的美感,提高他们欣赏美的能力。 相似文献
10.
音乐教育是实施美育、贯穿素质教育的重要手段之一,它是以音乐审美教育为核心,以激发爱好兴趣为动力,面向全体学生、注重个性发展,重视音乐实践、鼓励音乐创造。根据小学生的年龄特点,笔者采用了富有情趣的多媒体音乐游戏、音乐幽默、音乐谜语、音乐小故事等形式,对学生进行情感、情操、审美教育．增强他们的审美能力。 相似文献
11.
多媒体的运用，可以使学生在轻松愉快的环境中对所学知识产生浓厚的兴趣。多媒体能帮助教师创设良好的情境，让学生的整个身心都融化在课堂气氛当中，从而使他们自主地进入艺术殿堂，提高他们的审美能力，还可以利用局域网同其他同学互相交流、总结经验、集思广益，极大地发展了学生的创造性思维，开拓了学生的视野，帮助学生建立较全面的知识结构。 相似文献
12.
审美设计是多媒体手段在政治理论课教学中获得成功的必要条件之一。在设计政治理论课多媒体时 ,必须坚持“三个统一”,即 :内容特点与形式等规则的统一 ;授课风格与审美倾向的统一 ;教学对象的求知与审美的统一 相似文献
13.
张绪露 《语数外学习(高中版)》2013,(10):11
在高中语文教学中开展审美教育,可以通过演示与再现、诵读与品味、想像与创造等手段创设审美境。同时,在审美教育中需要对教材的个性化解读、教师引导作用的发挥、在审美教育中多媒体辅助等问题。 相似文献
14.
曹鹏 《南阳师范学院学报》2006,5(4):116-117
从审美能力培养、审美交流实施、审美高潮实现、审美弥漫形成等四个方面出发,对美学教育理念与网络多媒体技术支持的大学英语教学模式之间的相互关系进行了初步探讨,并指出应注意的相关问题,以期实现二者之间的良性互动,从而达到良好的教学效果。 相似文献
15.
李月华 《中国教育技术装备》2011,(17):87-88
多媒体技术的使用,使得作文教学内容具有无穷的张力。教学作文时,教师利用多媒体的"特异功能",创设丰富生动的教学情境,能激发学生的写作欲望,使他们流露真情实感,再假以网络评改作文,更能使学生享受审美与成功的乐趣。 相似文献
16.
语文教学与审美教育密不可分。作为语文教师,在教学中除了要引导学生不断感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生的审美规律,不断地在语文教学中进行美的渗透,培养学生的审美能力。一、多媒体辅助,感知意境美在传统的教学中,教师上课只是一本书、一支笔或者再配上一张挂图、一块小黑板,学生容易感到枯燥乏味,采用多媒体辅助教学将很好地弥补这个缺憾。多媒体教 相似文献
17.
小学音乐教学的目的．是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。在教学过程中,教师要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。运用多媒体创设情境,激发学生学习音乐的积极性,促进他们个性的发展,提高音乐课堂教学的效果。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿的美术教育要适合幼儿心理、智力的特点。多运用实物、图片、多媒体等辅助手段,让幼儿在乐趣中建立和提高对美术及美术课的兴趣。在娱乐中画他们感兴趣的景物,表达出自己的理想与感情。在幼儿作画前后及过程中,让他们体会到创作的快乐并学会创作的技巧。通过引导、鼓励幼儿去观察、感知大自然的美,提高幼儿的审美能力。 相似文献
19.
苏霍姆林斯基曾说：“没有审美的教育就没有任何教育。”对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育的首要目标。语文教学中无论是文学作品的教学还是实用文的教学都可以渗透审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，多媒体的一个优势， 相似文献
20.
多媒体时代大学生的审美疲劳表现及特点 总被引：1，自引：0，他引：1
姚武 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(4)
多媒体时代电子媒介以阐释中介的身份呈现了感性化的审美世界,在制造和引导大学生审美欲望化的表达和叙事的同时,也带来了具有综合化、累积化、群体化的审美疲劳.这些审美疲劳具体表现为视觉、听觉和身体上的疲劳,为多媒体时代大学生的审美教育提供思考. 相似文献