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中学生在语文学习中有三怕：“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”,由此可见学生对文言文的无奈、畏惧。究其原因．在于初高中课标要求衔接不上,导致初高中文言学习断层。义务教育第四学段（初中阶段）文言文教学目标为：“阅读浅易文言文。能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇（文言文16篇）。”而普通高中《语文课程标准》对文言文教学目标的阐述是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书, 相似文献
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<正>文言文在高中语文知识体系中占比较大,且难度较高,给学生造成一定学习困扰。同时,初高中作为两个相对独立的教学阶段,文言文知识体系存在脱节、断层现象。为切实提升学生文言文素养,本文依据统编版教材,结合语文课程标准以及初高中文言文学习能力的要求,从激发学生文言文学习兴趣,构建初高中文言文知识衔接脉络,培养学生文言文阅读能力出发,就初高中文言文衔接教学的有效路径进行探寻, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正一、初高中文言文教学衔接存在的问题近年来,我们在教学中发现,高一新生在文言文学习中遇到许多困难:句读混乱,实词、虚词不分,翻译无从下手。面对以语法知识为构成基础的高中文言文,他们举步维艰。从教学实践和比较分析来看,衔接不当的原因主要有以下三点:(一)课程评价标准和考试大纲不同初中《语文课程标准(实验)》淡化文言词法和文言句法知识教学。《高中语文课程标准(实验)》则要求"阅读浅显 相似文献
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蔡新英 《语数外学习(高中版)》2013,(9):10
在颁布实施的初高中新课标中,有着不同的语文素养要求,尤其由于初中生自身特点致使某部分语文能力有所弱化,严重阻碍了学生在高中时期的学习,所以,加强初高中教学的有效衔接已经是我们当前需要完成的核心任务。笔者根据自身工作经验,主要以文言文教学为切入点,首先概述了初高中文言文教学存在的问题,其次提出了初高中文言文教学有效衔接的策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>相较于初中文言文,高中文言文的难度无疑是突然间急速提升,这为教师与学生都设置了极大的阻碍。对于教师而言,高中文言文难度提升,学生的文言文水平仍处于初中阶段,两者之间衔接并不紧密,教学出现断层,许多教师以为学生所能理解的知识点学生却知之甚少,教学遇到瓶颈,若一切从头开始又将花费大量的教学时间,可谓得不偿失。对于学生而言,初中的文言文水平仍与白话文相接近,理解起来十分简单,而高中文言 相似文献
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培养学生阅读浅易文言文的能力,是中学阶段文言文教学的根本目的。笔者认为,初中阶段文言文教学重在阅读,让学生通过诵读训练,增加文言语感,积累文言知识,既而转化为实际 相似文献
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高一语文教师在文言文教学中会发现中考语文成绩还不错的学生连基本的语法知识都不懂,多数学生还用着初中所掌握的一些自认为行之有效的文言文学习方法。在高一上学期第一次月考中,学生在文言文阅读中失分较多,这让语文教师不得不思考高中文言文教学如何与初中有效衔接起来。 相似文献
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何如趋 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0142-0142
在初中物理教学过程中教师应针对初高中物理衔接部分进行创新教学,最大程度上缩小初高中物理衔接教学中的阻碍,通过多元化的衔接教学策略提高初高中物理教学有效性,降低学生的学习难度,促进学生综合物理素养的培养。转变以往高中物理课堂教学过程中教学效率不乐观现状,提高初中物理及高中物理教学质量。本文主要针对从初中物理教学角度淡淡初高中物理衔接教学的策略。 相似文献
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贾海燕 《历史教学(高校版)》2014,(3):38-43
正教学衔接是指相邻教育阶段之间在教学方面的相互连接。学段的有效衔接对学生的长期发展至关重要。高中课程目标是否达成,在一定程度上取决于初中课程目标的实现情况。所以,为了最大化地实现初高中历史课程标准,研究初高中学段各自的特点、现状并进行有效衔接,是对历史教师专业能力的基本要求。而实际情况却是,在初高中历史教学中存在着严重的"断层"现象。 相似文献
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新高考背景下,高中数学教学更加关注学生的能力和素养培养,让学生能够综合运用数学知识解决实际问题.但是,由于初中数学教学过分关注数学基础知识的传授,学生依据固定的步骤解决问题,致使初中、高中数学教学之间出现了明显的“断层”现象,导致部分学生在学习中因为衔接不够,难以形成系统化的知识体系,无法满足新高考的要求.面对数学新高考的要求,唯有重视初高中数学“断层”现象,积极开展衔接教学.本论文就指向新高考下的要求,针对初高中数学衔接教学进行了详解的探究. 相似文献
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尹艳君 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
初高中的古文衔接教学是高中语文教学的一个重要内容。在古文教学中,培养学生有方法地阅读文言文,是高中古文教学的阅读目标。教师可以搭建“溯源导读法”这一桥梁,充分激发学生阅读文言文的积极性,指导学生的阅读方法,引导学生最大限度地溯源语境,还原作者本意,帮助学生养成良好的阅读习惯。 相似文献
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初高中语文知识的断层问题,在现代汉语语法及相关的文言知识上表现得尤为突出。那么,如何有效实现初、高中语文教学衔接,本人在此总结了自己的一些看法。 相似文献
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文言文是我国民族文化、思想精魂的载体,初中文言文教学可从:加强诵读、落实积累、品味语言、灵活运用等几个方面着力,活化文言文教学,扎实学生的文言基础,提高学生阅读文言文的能力,最终让学生爱上文言文。 相似文献