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数学教材是教师引导学生从事数学活动的重要蓝本,而不应只是教师简单地用来讲解的文本。教师不仅要成为课程的执行者,而且应该成为课程的建设者。新课程的数学教材为教师提供了广阔的空间和舞台,我们教师要合理地把握教材,创造性地使用教材,促进学生的全面发展。下面就北师大版数学七年级教材的教学实践,谈谈一些做法。 相似文献
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现代课程论认为，教师不应只是被动的课程执行者．而应成为课程的开发者、决策者、创造者。教师在课程实施过程中，对课程的重要资源——教材进行创造性的使用．是最为基本的要求。本文仅以数学教学为例，谈谈教师应如何创造性地使用教材。 相似文献
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一、数学教材创造性使用成为研究热点教材是教学的主要依据,但不是教学内容的全部,更不是教学应遵守的唯一标准。新课改以来编写的数学新教材,不仅减少了对教师教学的束缚,也为教师创造性地整合课程资源,设计、开发、使用教材提供了广阔的空间。 相似文献
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孙保华 《教学月刊(小学版)》2004,(12):35-36
教材是最主要也是最重要的课程资源,这是不容置疑的。然而,“教材无非是例子”,尤其是新课程改革使教学过程中教师可支配的因素增多了,课程内容的综合性、弹性加大了,给了教师更为广阔、更为自由的空间,这就要求教师为学生提供更充分、更能让学生自主活动的时空与平台,要求教师具备一定的课程整合能力,能够开发出更现实、更有意义、更富挑战性的教学内容。一、开发教学情境教材上的数学知识一般都缺少问题情境,这样的数学缺少了数学原本的样子,缺少了数学的来龙去脉,也缺少了趣味性、挑战性,不能激起学生火热的思考,所以我们应对数学知识进… 相似文献
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丁锦华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):23-24
在实施新课程中,怎样才能开发好课程资源,充分发挥课程资源的作用?教师如何在“使用教材”方面多下功夫?如何创造性地使用教材?一、“用教材教”的3个依据1.要依据《数学课程标准》的要求。《数学课程标准》体现了小学数学学科对学生最起码的要求,是小学数学教学和培养学生数学素养的主要依据,对小学数学教学具有重要的指导性。小学数学教师作为学生学习的指导者,应该在深钻数学课程标准、数学教材和认真研究学生的过程中,找准小学数学课程标准、小学数学教材与学生三者之间的联系,才能够实现从“教教材”到“用教材教”的转变,在钻研和实践… 相似文献
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教材改革是新一轮基础教育课程改革的重要任务,教材的多样化是教材改革的重要体现。于是就产生了不同学科教材不同版本的组合,但在组合过程中由于不同版本的课程授课顺序不同,从而在不同课程间,尤其是像物理、数学这样联系较大的科目产生了一个同步问题。在教学中,笔者发现部分地区用的山东科学技术出版社出版的物理教材（简称鲁科版）与人民教育出版社数学教材（简称人教版）就存在不同步问题,给物理教学造成诸多不便,那么物理教师应该如何结合教材实际,发挥教材优势,灵活运用教材,提高教学效益呢？ 相似文献
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现代课程论主张＂用教材教＂,教师不应只是被动的课程执行者,而应成为课程的开发者、决策者、创造者。教师应发挥教育智慧,通过创造性使用教材,切实地做到＂脑中有课标、心中有教材、眼中有学生＂,加强教学设计,对教材不断充实与创新;灵活地驾驭教材,适当增删,实现教材的有机整合;不断更新教学理念,注重数学教学弹性化。 相似文献
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"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性",已经成为基础教育课程改革的目标之一.依据新课程标准编写的数学教材也为广大教师提供了自由创造的空间.因此,积极开发和合理利用课程资源也就成了数学课程实施的重要组成部分.作为数学教师,我们应该顺应课程改革的潮流,围绕数学教学的课程标准,冲破"以纲为纲,以本为本"的传统教学观念的禁锢,大胆地取舍、整合、补充教学内容,活用数学教材. 相似文献
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数学课堂现象中,教师拘泥于教材内容的情况比较普遍,教学效果以及教学的深度、广度都不尽如人意。教材是教学的根本,想要打造精品数学课,就要掌握数学教材特点,在教材处理上做文章。依据新课程的教学观、课程观、教材观,从学生的能力发展与综合素质的提高这两个培养目标出发,教师需要不断地挖掘教材信息,拓展和延伸数学教材的内容,从而达到驾驭教材、"用教材教"的理想境界。怎么驾驭教材?其意义价值如何呢?一、修饰教材,培养学生兴趣 相似文献
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王艳华 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):57-57
<正>新课程倡导教师在教学中注重课程资源的开发和利用,鼓励教师成为数学探究课题的创造者,了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在数学思想,深入研究其内在的联系.近几年的高考中越来越体现出教材的基础作用,教材是高考命题的重要依据.回归教材,认真钻研教材,灵活运用课后习题,有助于提高复习效率、摆脱题海战术.那么如何回归教材?实施如何回归的基本方法有哪些呢?下面笔者就谈谈自己的一些见解.一、教材在高考复习中的重要性 相似文献
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高师数学教材教法课改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王双成 《青岛大学师范学院学报》1997,(3)
实现数学应试教育向数学素质教育转轨的一个关键因素是数学教师，培养一名优秀的教学教师是一个漫长而复杂的过程，高师数学教育是这一过程中的一个非常重要的环节，而数学教材教法课只是这一重要环节中的一门重要课程，教学教材教法课是一门伸好让大、实践性强，和中学数学教学联系密切的综合性课程，因此如何使数学教材教法课程的改革与数学教育改革同步是一个急需探讨和解决的迫切问题，下面就高师数学教材教法深的改革做初步的探讨。一、师范院校教学专业毕业生存在的问题师范院校数学专业毕业生在如下方面普遍存在不同程度的问题：（l… 相似文献
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九年义务数学教材巧妙地把丰富的历史故事、著名的数学人物、辉煌的数学成就以及深刻的数学思想寓于知识体系中,教材既是传承知识的主阵地,又是对学生进行思想教育的重要载体。教学中,教师要充分利用教材,挖掘教材中的德育因素,使学生在获得知识的同时受到无痕教育,在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。一、直接利用显性资源对学生进行德育渗透显性资源指课本中直观呈现的插图、文字和 相似文献
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随着新一轮的课程改革,我们使用了苏教版小学数学教科书。通过使用,我们发现苏教版小学数学教材能较好地体现《数学课程标准》的基本理念,同时对教师的教育理念和教学行为起着引导作用,对学生学习方式的转变起着积极的促进作用。下面笔者就谈谈对苏教版小学数学教材的一些粗浅认识和体会。一、真正领会教材的思想内涵苏教版小学数学教材中的数学思想 相似文献
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<正>课程改革改变了全国教材一统天下的状况,相对旧教材还做了大量删减和增补,更加突出对基础知识、基本技能特别是数学思想方法和数学经验关注.遵循课程标准的指导思想,教材不是以一种静态资源存在,在编排中留下许多"空白",需要教师在教学中根据教学实际动态生成新的教学资源.对于初中数学教材的编排,有五个方面 相似文献
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“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”,已经成为基础教育课程改革的目标之一。依据新课程标准编写的数学教材也为广大教师提供了自由创造的空间。因此,积极开发和合理利用课程资源也就成了数学课程实施的重要组成部分。作为数学教师,我们应该顺应课程改革的潮流,围绕数学教学的课程标准,冲破“以纲为纲,以本为本”的传统教学观念的禁锢,大胆地取舍、整合、补充教学内容,活用数学教材。一、合理取舍,巧妙改编由于经济发展的不平衡,各地区学生的生活阅历也存在着较大差异,数学教… 相似文献