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目前高职院校中普遍会开设《大学语文》课程,但是效果不佳,因此有必要进行相关的课程改革。将《大学语文》与现代汉语、写作等课程整合,开设《文学作品欣赏》及《汉语写作》两门课程,《文学作品欣赏》通过丰富的阅读量,引导学生欣赏文学与了解文化背景,《汉语写作》课程引导学生通过有目标的训练更加熟悉写作技巧。在高职院校中强化语言类课程的教学有助于丰富学生的人文素养,培养学生的相关工作能力,实现人才培养的目标。 相似文献
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在以往的现代汉语教学改革的讨论中,缺乏整体的课程观意识,重建现代汉语课程观需综合利用教育学和语言学的研究成果.现代汉语课程观的具体内容包括:工具性和人文性相结合的价值观,语言运用能力和语言研究能力相结合的目标观,语言理论和语言应用相结合的内容观.以学生为主体、开展探究性学习的实施观以及知识评价和人文评价相结合的评价观. 相似文献
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崔艳艳 《开封教育学院学报》2015,(2):96-97
《现代汉语》课程是高等院校文科开设的专业基础课之一。传统的《现代汉语》教学长期存在"学生学着没兴趣,教师教着没效益"的问题。在建设应用型本科院校的今天,必须对《现代汉语》课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革,只有这样,现代汉语教学才能全面提高学生的语言素养,培养学生的实践能力和创新能力,使学生成为适应21世纪社会发展的高素质人才。 相似文献
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在以往的现代汉语教学改革的讨论中,缺乏整体的课程观意识,重建现代汉语课程观需综合利用教育学和语言学的研究成果。现代汉语课程观的具体内容包括：工具性和人文性相结合的价值观,语言运用能力和语言研究能力相结合的目标观,语言理论和语言应用相结合的内容观,以学生为主体、开展探究性学习的实施观以及知识评价和人文评价相结合的评价观。 相似文献
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新疆民族中小学汉语教学承担着少数民族学生学习国家通用语言文字的任务,新时期这一教学形式出现了许多新的情况和问题亟需解决.文章从学科定位探究着眼,阐明了这一教学是汉语作为第二语言教学的性质,结合《汉语课标》的要求,在内涵建设上需要凸显第二语言课程的规律和特点,阐明了汉语应用能力是第三层级的能力,它需要以语言能力和语言交际能力为基础;汉语课程要以工具性为第一要性,汉语教学的首要任务是“教汉语”,进而培养学习者的“汉语素养”;汉语教学要从“语”走向“文”,从“语言层面”逐步过渡到“语文层面”,旨在加强新时期新疆民族中小学汉语教学学科建设,提高教学质量,让少数民族学生更好地掌握国家通用语言文字. 相似文献
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蒋华 《湖南科技学院学报》2010,31(9):198-199
《现代汉语》的教学很难引起学生的兴趣。采取步步为营的对策,先让学生觉得学习《现代汉语》有价值,有趣,然后运用学生身边的广告语、联语等来提升学生的语言分析能力、语言表达能力,对学生学好这门课程,会有一定帮助。 相似文献
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高职语文教学应培养学生的职业汉语能力 总被引：1，自引：0，他引：1
施杏姑 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(2):44-47
高等职业院校的语文课,承担着培养学生作为高职学生第一关键能力语言交际能力的责任.然而高职语文教学现状片面强调人文性、文学性,忽略语文作为基础课的工具性,本文拟从职业汉语能力对知识经济时代的高职生的重要意义入手,分析职业汉语能力培养的课程体系建设,职业课程教学策略和课程评价机制三方面,主张高职语文教学应培养学生的职业汉语能力. 相似文献
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高瑞合 《伊犁师范学院学报》1997,(1)
《语言实践》课是预科汉语教学中的一门重要课程,也是重点建设课程之一,它的目的就是运用以学过的词语、语法等汉语知识,全面培养学生听、谈、读写的能力.过去,我们上《语言实践》课时,主要运用“翻译法”,通过翻译手段,让学生理解课文内容就行了.这样,只能培养学生的翻译能力,而不能培养学生听、说、读、写的能力,严重影响了汉语教学质量的提高.因此,必须改革《语言实践》课的教学,以全面培养学生实际运用汉语的能力. 相似文献
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本研究首先解读和分析了《高等学校英语专业英语教学大纲》和《英语专业本科教学质量国家标准》,采取问卷调查的方式,分析了英语专业课程结构、课程设置以及选修课程中人文素养教学的重要性。基于学生特点和学生需求,结合民办本科院校自身办学特色和师资队伍实际情况,通过研究来了解英语技能与人文素养之间的促进关系,并借此推动院校英语专业课程改革,实现语言技能课程和人文素养课程相结合。 相似文献
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《现代汉语》是汉语言文学专业学生的专业必修课,也是语言学课程中的基础课和先行课。在这门课程的教学中,我们本着服务社会、服务本专业的态度,加大《现代汉语》课的教学力度,主要从以下几个方面着手：培养学生的整体思想,教学和科研相结合,注重汉语史和语言学史,把个人的学习和社会的实际需要结合起来,语言要简明等。 相似文献
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高校汉语课程存在的弊端与改革途径 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校的汉语课程,由于缺失合适的理论指导,所编教材中,《古代汉语》与《现代汉语》相脱节,理论与实践相脱节,现代汉语也只是局限在共同语的教学体系上,学生往往是学了汉语知识,却不会解释本民族的语言现象,使得高校培养出来的学生严重缺乏汉语言的实际分析能力和运用能力。本文试从汉语课所存在的弊端、产生弊端的文化背景、实施汉语课程改革的意义和条件等等作以客观分析,并提出相应的改革意见。 相似文献
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语文的美正不断地流失着,我们有必要对今天的语文和明天的语文进行重新审视与展望,从而还语文以本来面目。"一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰的历史。"复旦大学中文系教授申小龙在《语文的阐释——中国语文传统的现代意义》中的这句话高度概括了中国现代语言史永恒的争论主题。这一争论至今还在延续。但不管如何争论都无法抹杀汉语的人文性和科学性的双重特性,也很难准确界定二者孰轻孰重。语言是人文的语言,人文是语言负载下的人文,二者水乳交融的关系告诉我们,人文性与科学性的刻 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》指出高中英语是提高学生语言能力和人文素养的重要课程。“学生通过学习外语，一方面促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。”以学生的终身发展为本，关注学生的情感，提高学生的人文素养是英语新课程设计的基本理念之一。作为一门工具性的人文学科，英语教学必须突出“人本”，体现深切地“人文关怀”。英语教学如果舍弃了“人文素养”，也就舍弃了语言教学的精髓本质。作为英语课程的实施者，我们应当体现“人文性”的教学理念，让学生能得到整体素质的提高与发展。 相似文献
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《中国语言文化》课程作为翻译硕士培养方案中的学位必修课程,承担着培养翻译硕士汉语语言能力和汉语文化素养的双重任务.面对博大精深的中国语言文化,如何将课程设置得丰富生动并与时俱进成为一个值得思考的话题.该文从政治文化与语言文化的关系、词云图、双语对照等几个方面探讨了在该课程中融入政治文化的必要性和具体实施方法. 相似文献
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2006年,《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）颁布,非常明确地定义了汉语课程的性质：“汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程．是一门基础课程。”作为第二语言教学。应该以培养学生语言应用能力为基本目标．口语交际教学是汉语课程的基础。 相似文献
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陆秀艳 《湖南广播电视大学学报》2006,(3):26-27
张斌先生主编的《现代汉语》是电大现代汉语教学的主要教材,而电大现代汉语教学和一般高校的汉语教学相比,又有一些新的特征。本文以张斌先生主编的《现代汉语》为教材,探讨了电大现代汉语教学一些方法,并指出要利用现代汉语教学来提高学生运用语言的能力。 相似文献
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现代汉语是高等师范专科学校中文系学生必修的一门专业基础课,这门课程的教学质量如何将直接影响到学生的专业知识结构.然而,现代汉语的教与学却仍然存在着种种弊端,我们只有不断地改革课程设置、更新教学内容和改进教学手段,才能切实提高学生理解、分析和运用语言的能力,为他们将来从事语文教学和研究工作以及语言实践活动打下坚实的基础. 相似文献
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现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。 相似文献