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1.
王介锁 《新课程导学(上)》2013,(23)
教材是教师落实课程标准和实现教学计划的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据,也是学生获得知识掌握技能技巧、获取能力的主要源泉之一.因此,任何学科的教学都必须科学地使用教材,以便发挥它对提高教学质量的重要作用.在目前的小学数学课堂中,数学教材的使用状况却不是那么令人满意.
一、观察——教材使用过程中还存在一些不足
(一)照本宣科,用死教材
众所周知,照本宣科、生搬硬套的课堂是我们教育教学改革声讨的课堂、唾弃的课堂.按理说,素质教育发展到今天,教育教学改革形势一片大好的情况下,不应该出现这种课堂. 相似文献
2.
张慧娟 《雁北师范学院学报》2001,17(6):100
在数学教学中,教师精心设计课堂提问,是教师信息的输出并获取反馈的重要途径;是沟通师生情感的主要渠道;是激发学生积极思考、自行发现、掌握知识,培养能力的重要手段.那么,好的设问是怎样来的呢?这就要求教师在设计课堂提问时,紧抓教材重点,突破难点.通过多年的教学经验,我认为可以从以下三方面着手:…… 相似文献
3.
林云莲 《新课程导学(上)》2013,(29)
新课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.如何构建新课程理念下高效的数学课堂呢?下面谈谈自己的一些看法.
一、挖掘教材,成就精彩
教材是教师教与学生学的重要依据,它虽不是唯一的课程资源,但仍是主要的课程资源.因此,教师不能机械地再现数学教材,被动地适应数学教材,而应做教材的开发者、创造者,让教材更贴近学生. 相似文献
4.
问题是数学的心脏,是点燃学生思维的火花.课堂提问作为探究性学习的主要形式之一,是小学数学课堂教学常用的手段,更是“有效教学的核心”.它是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”.教师要善于把握教材,从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态中,给课堂教学带来生机. 相似文献
5.
严云欢 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):101-102
课堂提问是一门艺术,是数学课堂教学的重要手段,是师生交流信息的主要途径,也是教材、教师与学生有效融合的主渠道.恰到好处的课堂提问有助于激发学生的求知欲,有利于培养学生思维的积极性和主动性,能使我们的学生在愉悦中获取知识,给我们的数学课堂增添无穷的魅力. 相似文献
6.
课堂提问是数学课堂中重要的教学组织形式,也是重要的教学手段.它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁.所以,教师在课堂提问时应根据教材,结合学生的实际灵活运用,体现趣味性、时效性、灵活性、巧妙性,使学生的知识和能力得到提高,获得最大的课学教学效益. 相似文献
7.
高星华 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
课堂教学是初中生学习的主要途径,而"活"的课堂教学是激发学生学习兴趣,培养学生积极思考,提高课堂效率的一大法宝.作为教师,需研究教材、吃透教材、用活教材,备好学生,及时反思自己的教学,让自己的课堂真正"活"起来. 相似文献
8.
课堂训练是学生数学学习的重要方式,巩固知识、掌握方法、提升技能、形成数学思维的主要途径.因此,我们必须通过具体的措施来改善学生的学习＂环境＂,借助高效的课堂训练提升学习效果.一、潜心钻研教材,确保贴近学情作为教师首要的任务是潜心钻研教材,明确教材的编写意图,对教材所有的知识点的分布、联系要有清晰的认识;其次,要清楚班级每位同学的学习水平, 相似文献
9.
课堂提问是引导学生学习知识，启发学生思考问题的重要手段，是师生进行信息交流的主要渠道，是沟通教师、学生、教材三者的桥梁。恰当的提问，不但能激起学生的强烈求知欲，还能发展学生的思维。教育家陶行知说：“智者问得巧，愚者问得朱。”要想问得巧，我认为应从以下几方面入手。一、深钻教材，提问明确教材既是学生学习的客体，又是教师进行教学的依据。要优化提问，提高课堂教学效率，必须深入钻研教材，针对要学生掌握的知识点，抓住关键，精心设计富有启发性的明确具体的问题，使学生明确思维方向。有的教师在教学‘’异分母分数加… 相似文献
10.
朱建 《学生之友(小学版)》2013,(20):37-37
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。为此,数学教师必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,从整体上准确地把握教材的本质, 相似文献
11.
小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段,是向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主要渠道和"铺路石"。教师要善于把握教材中的特点,旧中求新,从不同的方面或角度提出一些生动、曲折、富有创造性的问题,这将有助于学生的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添几分魅力。一、抓住关键性的提问,激发学生学习的兴趣所谓关键,是指教材的重点和难点。在教材的重点处 相似文献
12.
<正>教材是教师落实课程标准和实现教学计划的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据。也是学生获得知识、掌握技能技巧、获取能力的主要源泉之一,因此任何学科的教学都必须重视科学地使用教材,以便发挥它对提高教学质量的重要作用。一、观察——教材使用过程中的一些不足1.照本宣科、用死教材在一些常态化的课堂中,我们经常发现相当一部分教师尤其是一些老教师,缺乏对工作的积极性,呈现出一种职业倦怠,缺乏开放的教学思想和先进的课程观、教学理念。他们死抱课本,书上讲什么,就教什么,只要把知识要点讲清楚,用什么方法无所 相似文献
13.
俞所凯 《学生之友(小学版)》2012,(23):41-41
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿？明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。因此我们必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,整体把握教材, 相似文献
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15.
教学有效性的实施主要是指课堂教学的有效性,可以使学生在有限的时间和空间里得到无限的发展.教师是教学活动的组织者和引导者,要提高课堂教学的有效性,教师是关键.下面,我就针对如何提高小学数学课堂的有效性,谈谈自己的几点思考.
一、认真研读教材,提高备课的有效性
教材是教学专家和一些优秀教师的智慧结晶,是教师设计教学活动的蓝本.它总体上遵循了数学知识本身的特点和学生的认知规律,比较好地展现了数学知识的发生、发展顺序,呈现了数学知识应有的逻辑顺序.但教材所呈现的知识是静态、有限的,而学生学习数学的思想和方法却是动态的、灵活多样的.所以,我认为认真解读教材,正确把握教材,是提高课堂效率的根本. 相似文献
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如何提高小学数学课堂效率 总被引：1，自引：0，他引：1
减负的关键是增效,而增效的关键在课堂。在小学数学教学中,如何减负增效、追求有效的课堂教学呢?1.拓展有效的教材资源。教材是教师设计教学活动的蓝本。它虽然是最重要的教学资源,但教师不能拘泥于教材,而应该对教材进行创造性的选择,增加、补充并有效整合教材资源,使教材成为学生乐意学习的有效素材,从而使课堂更加富有活力。有位教师在教学一年级上册第 相似文献
18.
课堂提问既是一门科学,又是一门艺术.课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和"铺路石". 相似文献
19.
朱建 《学生之友(小学版)》2013,(10)
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。为此,数学教师必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,从整体上准确地把握教材的本质,科学地对教材进行更换、更新、调整和延伸,创造性地使用教材,使教材充满活力。所以作为一个数学教师不应只是被动的执行现有数学教材,而应努力驾驭于课堂之外,对数学教材进行灵活巧妙而又创造性使用,每位教师必须摒弃单纯“教教材”和以“教材为本”的观念,确立“用教材教”和“以人为本”的新理念,通过创造性地灵活巧妙地使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。 相似文献
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