共查询到20条相似文献，搜索用时 38 毫秒
1.
蒙台梭利教育模式中国化探索 总被引：6，自引：0，他引：6
著名意大利幼儿教育家蒙台梭利经过半个多世纪的探索，提出的一套旨在促进儿童良好个性形成的教育思想和方法体系，至今仍影响着世界幼儿教育工作者的儿童观和教育观。如何借鉴蒙台梭利教育模式以及如何使蒙台梭利教育模式中国化成为专家学者、实际工作者探讨的焦点。我们从中国古代教育思想和蒙台梭利教育思想、蒙台梭利教育思想与中国幼儿教育课程发展入手，对蒙台梭利教育模式中国化从教育内容、目标和组织形式等方面进行阐述，这对于当今满足幼儿教育科研和教学需要、促进幼儿发展具有重要意义。 相似文献
2.
<正>2009年我一调到幼教系,幼教泰斗梁志橤教授就指令我,让我用我的理论功底、政治素养和专业积淀,以科学发展观为视角,认真剖析一下当今的幼儿教育状况。她说,很多幼教工作者"只缘身在此山中,不识庐山真面目"。经过近两年的思考,今天抛砖引玉,窃以为,科学发展观指导下的幼儿教育应包括以下八个方面。一、科学发展观指导下的幼儿教育应该是遵循-儿童发展规律的教育之所以讨论这个话题,是因为我们今天的幼儿教育 相似文献
3.
福禄贝尔(1782——1852年)是德国十九世纪的小资产阶级教育家。他的主要贡献是创立了幼儿教育机构和幼儿教育理论。福禄贝尔从小就失去了母爱,这就使得他在教育工作中,非常热爱儿童,关心儿童的成长。从1836年开始,福禄贝尔专门从事幼儿教育工作:他于1837年,在德国勃兰根堡开办了德国的第一所幼儿园,招收3～7岁的幼儿,实施他的幼儿教育理想。在幼儿园,他研究了幼儿园的教学方法,并开办讲习班对幼儿园教师进行培训,还从理论上论证了开办幼儿园的必要性。在福禄贝尔的倡导下,德国的幼儿园迅速发展起来。福禄贝尔的重要著作有:《人的教育》、《幼儿园学》等。下面从三个方面来看看福禄贝尔的幼儿教育理论。 相似文献
4.
西方现代儿童观发展初探 总被引：7，自引：0，他引：7
单中惠 《清华大学教育研究》2003,24(4):17-21
在西方教育发展的过程中，一些教育家提出了各具特色的儿童观。西方现代儿童观肇端于18世纪法国教育家卢梭，开创了西方现代儿童观的发展道路。20世纪美国教育家杜威提出的新的儿童观，为西方现代儿童观的发展奠定了理论基础。当代意大利幼儿教育家蒙台梭利在大力提倡新的儿童观的同时，又把它应用于教育实践，推动了西方现代儿童观的发展。20世纪以来，以儿童为本位的现代儿童观的提倡和应用已成为当代幼儿教育的一种趋势，这必将会推动幼儿教育的改革和发展。 相似文献
5.
蒙台梭利(1870-1952),意大利著名幼儿教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实验,创办了举世闻名的“儿童之家”,撰写了一系列幼儿教育理论著作,开设了幼儿教育国际训练班,对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。《西方教育史》称她为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的进步教育家”。教育思想要点:以儿童为中心儿童发展的阶段性与敏感期自由、工作和纪律感官教育实际生活练习教师最主要的工作是指导 相似文献
6.
意大利著名幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利毕生以一种不屈不挠的精神致力于探索幼儿教育的科学方法。在“儿童之家”长期教育实践的探索过程中,她深刻地认识到儿童小手的重要性,几乎在其每部著作中对这一问题都有着详细的阐述,这构成了她教育思想的重要组成部分。 相似文献
7.
陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的先师,是中国的福禄贝尔.他在半个世纪前总结摸索出来的"活教育"理论在今天依然能引起共鸣,说明其形成和发展是符合我国幼儿教育发展规律的,它反映了儿童的幸福要求、人文精神、儿童发展和教育创新的要求,也和当代世界教育发展息息相通.陈先生为国家的幼教事业留下宝贵的财富,为幼教事业一步步的改革指明了方向,他的高尚精神和教育思想永远值得我们幼教工作者学习、探索、创新. 相似文献
8.
进入20世纪以来,经过许多学者大量的实践和研究,欧美幼儿教育的理论不断发展,其主要代表人物有苏联心理学家维果茨基(1896-1934)、美国教育心理学家布鲁纳(1915- )、英国幼儿教育家普因格(1920-1983)等。他们继承和发展了德国幼儿教育家福禄培尔(1782-1852)、奥地利哲学家斯坦纳(1861-1925)、意大利幼儿教育家蒙台梭利(1870-1952)等人的思想,总结出了现代幼儿教育的一些基本原则,现择要简介如下: 1.幼儿教育既要适应儿童现有的水平和需要,又要为未来的发展作准备。幼儿教育者既要考虑什么东西适合儿童现有的水平和需要,又要考虑如何在这些东西中包含儿童未来生活所需知识的萌芽,并使两者 相似文献
9.
幼儿教育是整个教育历程中最基础的教育,具有较强的特殊性,这对从事幼儿教育的工作者提出了更高的要求。随着时代的发展以及现代儿童自身的特点,传统的教育模式已经无法适应教育教学的需要,因此,要探索新的教学方法,促进幼儿园教学效率的提升。 相似文献
10.
今天重读意大利教育家蒙台梭利（１８７０—１９５２）的著作，我们的最大收获是不仅可以学到蒙台梭利那种“坚持不懈，耐心观察的精神和本领”。①更重要的是，我们还可以了解到她是如何运用教育实验与观察的方法来了解儿童，探寻科学教育儿童的方法，以促进儿童心理的发展。蒙台梭利这种了解和研究儿童的方法和途径以及由此提出对教师的要求，对我们今天的幼儿教育仍有启发和借鉴意义。一、蒙台梭利的教育实验与儿童教育方法蒙台梭利运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学方法是蒙台梭利多年幼儿实验的经验总结。她的教育方法来源于对幼儿的… 相似文献
11.
意大利瑞吉欧教育理念是一种结合了意大利的文化传统,将皮亚杰、杜威、维果斯基、克伯屈等人的理论运用于幼儿教育的一种教育方式。这种教育方式提倡民主、平等的精神,要求尊重儿童的身心发展规律,反对教育中对儿童的压制,成人不能对儿童施加权威,教育应当以儿童为出发点,儿童必须有自己的空间和自由,儿童快乐成长就是教育的目的。 相似文献
12.
德国的学前教育源远流长,文艺复兴之前,德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育,母亲扮演了十分重要的角色。
福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构,1840年将它正式命名为幼儿园（Kindergarten）,这成为世界上第一所真正的幼儿教育机构,德国成为幼儿园的发祥地。福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法,促进了德国学前教育事业质的飞跃,同时也对世界学前教育的发展产生了重大的影响,标志着世界幼儿教育进入一个新的阶段。自福禄贝尔之后,学前教育成为一个独立的学科发展起来,德国对学前儿童的教育越来越重视,也逐渐走上正轨,形成了自己鲜明的特色。 相似文献
13.
陶行知先生在幼儿教育领域注重在教育实践中发现儿童才能,开发儿童智力,为我国幼儿教育事业做出了突出的贡献。他推行‘小先生制’,要求解放儿童思想,发挥儿童才智,让儿童做社会的小主人。针对传统教育对儿童的摧残,陶行知高度重视幼稚教育思想,其幼稚教育思想具有很高的实践价值和现实意义,给我们今天发展幼儿教育事业提供了一个得力的参考。 相似文献
14.
蒙台梭利（1870—1952），意大利著名幼儿教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”，撰写了一系列幼儿教育理论著作，开设了幼儿教育国际训练班。对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。《西方教育史》称她为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的进步教育家”。[编者按] 相似文献
15.
侗族大歌特有的传承机制能够增加侗族儿童民族文化知识和技能,促进儿童社会化以及培养儿童的民族意识和民族精神,这一特殊的教育形式弥补了正规教育的局限性。同时,民族地区的幼儿教育从中得到很大的启示：走正规幼儿教育与非正规幼儿教育结合的道路;提供儿童一个适宜发展的环境;因地制宜开展儿童教育。 相似文献
16.
单中惠 《中国教育科学(中英文)》2019,(2):90-105
现代西方幼儿教育大师、意大利幼儿教育家玛丽亚.蒙台梭利在致力于“儿童之家”教育实验的过程中.构建了具有时代特色的独特的幼儿教育体系,并撰写了许多幼儿教育著作。其中,《科学的幼儿教育方法》《童年的秘密》《有吸收力的心理》这三本著作分别是蒙台梭利早期、中期和后期的幼儿教育代表作,可以称为蒙台梭利三大幼儿教育经典。本文阐释了... 相似文献
17.
探索幼儿教育评价方式的变革——小红花的革命 总被引：1，自引：0，他引：1
一年一度的"六一"国际儿童节来到了!作为教育者,我们能给孩子什么呢?儿童常被称为"幼苗"、"蓓蕾",他们的成长离不开雨露和阳光。教育者的科学引领和评价,就是儿童健康成长的阳光雨露。评价最能体现幼儿教育工作者的教育理念和教育艺术。然而曾几何时,"乖"、"听话"、"不调皮捣蛋"……往往是成人对儿童司空见惯的"褒奖"。至于这样的评价对儿童成长的影响如何,科学性如何,则不去理会。幼儿教育是一项科学性很强的工作,这更多体现在幼儿教育评价上。幼儿教育的新发展呼唤幼儿教育评价的变革。对司空见惯的事物进行质疑需要勇气,改变司空见惯的教育行为需要智慧。该文作者是一位教育研究者。可贵的是,作者以自己的研究专长和理论视角,投身幼儿教育实践"园地",审视幼儿教育评价方面惯常做法的合理性,并进行了有益的探索。 相似文献
18.
单中惠 《中国教育科学(中英文)》2019,(2):90-105
现代西方幼儿教育大师、意大利幼儿教育家玛丽亚.蒙台梭利在致力于“儿童之家”教育实验的过程中.构建了具有时代特色的独特的幼儿教育体系,并撰写了许多幼儿教育著作。其中,《科学的幼儿教育方法》《童年的秘密》《有吸收力的心理》这三本著作分别是蒙台梭利早期、中期和后期的幼儿教育代表作,可以称为蒙台梭利三大幼儿教育经典。本文阐释了... 相似文献
19.
意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利(1870—1952),创办了“儿童之家”,一生从事幼儿教育。在她幼儿教育的实践中,她对儿童的思维、想象、情感、意志、道德的发展,进行了长期细致地观察,发表了自己独特的见解,引起了当时世界各地教育家的关注。在此,本文就蒙台梭利关于儿童意志的教育和培养两方面的见解作一分析和阐述,以便吸收借鉴前人的经验,探讨适合我国幼儿教育的新路子。 相似文献
20.
任红菊 《山西教育(综合版)》2014,(1):49-50
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出,“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,要为“幼儿一生的发展打好基础”。新近颁布的《3—6岁儿童学习发展指南》（以下简称《指南》）,更是对3—6岁年龄段儿童学习与发展目标提出了合理期望,要求各级各类幼儿园实施科学保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。这些都是对幼儿教育恰当的定位,即幼儿教育要符合终身教育的理念,要符合社会发展的需求,更要以幼儿的长远发展为本。让幼儿教育回归本真,不致偏离方向,这才是我们幼教工作者的题中之意。 相似文献