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1.
张智光 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(4)
一、思维方式与思想工作辩证逻辑是关于辩证思维的理论,它为人们的各种认识活动提供科学的思维方式。思想教育既是一个行动过程,又是一个思维活动的过程。为了认识辩证逻辑在思想教育中的地位和作用,首先要明确思维方式与思想工作的关系。思维方式是人们认识现实、思考问题的相对稳定的特有模式。它是人们在一定的社会存在、实践经验、文化知识和心理习惯的基础上逐步形成,由思维形式、思维方法和思维规律有机构成的整体性范畴。人们在认识对象和表达思想的过程中,既要用概念、判断、推理等思维形式,也要用一定的思维方法,并遵守一定的思维规律,使思维过程有序地开展,合乎逻辑地进行。人们的思维方式一旦形成,就具有相对的独立性和稳定性。当思想对象的信息传入神经系统,人们就会自觉或不自觉地按照已经形成的思维方式去思考问题和分析问题,指导实践。 相似文献
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在新一轮高中物理课程改革中,科学方法教育被提到与知识教育相提并论的高度,也就是说,科学方法跟科学知识一样成为课程的重要内容。鉴于此,本文深入研究高中物理概念建立过程中的科学方法显化教育。一、物理概念建立中的科学方法科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式,是人们认识自然和改造自然的有效工具。物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,是物理学习或物理思维的基本单位,是物理基础知识最重要的内容。那 相似文献
3.
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
试论科学的功能郭淑新，双伍科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系。它作为一种特殊的社会意识形式，乃是人们在社会实践中获得的认识成果；它作为通过理论和实践而沉淀下来的、符合逻辑的系统方法，成为人们通向未知领域的桥梁。科学不仅仅指自然科学，而且也包括社... 相似文献
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罗剑辉 《湖南师范大学社会科学学报》1987,(6)
实行思维方式的改变是实现四个现代化宏伟目标的一个必要条件,也是现阶段我国改革工作的一项重要任务。本文试图在阐明思维方式的实质和特征的基础上,对作为重要思维方式的纵向比较和横向比较作进一步的分析,然后论述把二者紧密地结合起来综合运用的必要性和重要性,为我国当前思维方式的研究和改变提供一孔之见。思维方式是人们在思维活动过程中主观反映客观、认识事物及其本质、把握真理的程序和手段。它既是思维内容和思维形式的统一,也是思维规律和思维方法的统一。思维规律是客观的,是不受人们的主观意志支配的。而思维方法则是从人们的经验中产生的,最初好像是人们主观上具有的一种“技巧”,但从根本上来看它仍然受思维规律的制约,凡符合思维客观规律的就被人们以确定的模式固定下来,形成这样或那样的思维方式。列宁认为,人的思维活动客观上存在着三个要素:(1)认识主体(即人脑);(2)认识对象(即外部世界),(3)认识的工具(即思维方式)。对于人的思维活动来说,这三个要素是缺一不可的。其中,思想方式是联结主体和客体的桥梁,它在很大程度上规定着人们的思维方向和过程.思维方式根据不同的标准可以分为各种不同的种类,但都具有下列的基本特征:第一,既具有稳定性又具有变动性。思维方 相似文献
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在自然教学中培养学生的创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
创新思维是指善于用新颖、独特的方式来解决某个问题或提出对某个问题的看法的思维活动。创新意识的产生、巩固和发展离不开实践活动。那么，如何在自然教学中培养学生的创新意识和实践能力呢？一、注重探究过程的教学，提高学生的创新意识和实践能力。自然这门学科非常适合小学生进行科学探究和创新活动。因为课本内容中的每一个概念的建立、每一个规律的揭示、每一种事物的认识，无不包含着人类勇于探索、敢于创新的足迹，闪烁着人类创新思维的火花。注重探究过程的教学，旨在改变过去教学中教师过多讲解，学生机械模仿的弊端，让学生通过… 相似文献
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抽象是在感觉、知觉和表象的基础上认识事物的本质、规律并形成概念、原理、理论的一种思维方法。在数学中,抽象是指从研究对象或问题中抽取数量关系或空间形式而舍弃其它属性并对其进行考察的一种方法。数学中的概念、关系、性质、方法、符号等都是数学抽象或再抽象的思维结果。抽象性是数学科学的特点之一。因此抽象思维是数学学习的基础之一。 相似文献
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科学实验是在生产实践基础上分化而来的,作为一种认识自然的研究方法,它许多方面优于一般的观察和生产实践活动.科学实验水平受人们认识能力及实验设备的限制具有局限性.认识达到新层次必须运用理论思维.科学实验和理论思维的辩证统一促进科学的研究与发展. 相似文献
9.
沈敏岷 《中国教育技术装备》1999,(1)
一、概述科学方法是指人们在科学研究中所遵循和所运用的各种方式和手段的总称。科学方法是人们揭示客观世界奥秘、获得新知识、探索真理的工具。它虽然是认识主体的主观手段,但不是主观随意自生的东西,它来自于人类的实践活动和认识活动。人们在认识客观世界时,总要自觉或不自觉地考虑自己的行动方式或思维程序,采取特定的 相似文献
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丁秀峰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(6)
思维活动是人类一种最复杂的心理活动形式。人们在实践活动的基础上,只有借助于自己头脑中的思维活动,才能认识事物的本质、规律及其内部联系。才能变革自然和社会,成为历史发展的主人。而创造性思维则是人类思维活动中的高级过程。它比一般的思维活动更复杂、更艰难,因而具有更大的社会价值。所谓创造性思维是指有创见的思维活动。“一个人对某一问题的解决是否属于创见性的,不在于这一解决曾否有人提出过,而关键在于这一问题及其解决对这个人来说是否新颖。”因此,“创见”主要是指在个体思维活动过程中出现的认识的新成分。它是适应解决问题的实际需要而产生 相似文献
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“科学技术是第一生产力”。这一命题中的“科学”一词指的是知识形态的东西,是人们对自然、社会和思维各领域的本质及其规律性知识的理论体系。人们按科学的研究对象将其分为社会科学、思维科学和自然科学等。科学是属于社会生活 相似文献
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比较是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程和方法.各种物理现象和过程都可以通过比较来确定其差异点和共同点,为进一步抽象概括做好准备工作.比较是理论思维的一种重要方法,也是科学地认识自然的重要方法.比较是以已有知识为基础,为进一步认识事物的内在的本质属性和规律而必须做的第一步工作.比较方法能启发和开拓人们的思维,能给人们提供解决问题的线索,那么在物理问题解决中有哪些应用呢?笔者就比较法在物理问题解决中的应用,以就教于各位同仁. 相似文献
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在自然常识课中培养学生科学素质,首先要明确科学素质的内容。一般认为,它的主要内容包括3项:1.科学知识——构成科学的科学事实、科学概念、科学规律和科学理论。小学自然常识学科中主要是教学事实和概念的知识。2.科学方法——获得科学知识的研究方法,即是观察、实验和思维方法。而思维方法主要是比较、分与合、推理、取样分析等方法。3.科学态度——科学研究中的行为规范,即是积极进取,团结合作,尊重事实和敢于发表。这些内容实际就是小学自然常识学科中的学科教学目标。自然常识课应采用在教师指导下,让学生通过对教具学具的观察、实验和思维等活动,自行从研究的事物和现象中发现和获取知 相似文献
15.
罗祖兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
一、预成性思维及其特征
预成性思维主要是指先在地设定事物的本质和规律并按这种设定来认识和控制事物发展的思维方式.在认识上,预成性思维在事物之外预设事物的存在本质,在运动之先预设事物的发展规律,并认为事物的存在与发展就是其本质和规律的体现;在实践上,它表现为运用已经形成的对事物本质和规律的认识来控制和干预事物的发展,使事物按设想的轨道、朝预期的目标前进.其基本特征有:一是从它对对象的存在状态的观点来看,表现为实体性;二是从其对对象的运动状态的观点来看,表现为规律性;三是从其对事物之间或事物内部各要素之间的关系的观点来看,表现为线性;四是从其对发展的关注点来看,表现为结果性;五是从其采用的认识方法来看,表现为抽象性. 相似文献
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思维定势,是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态(即思维的定向预备状态),它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。在思维不受到新干扰的情况下,人们往往会按既定的思维方式或用既定的方法去解决问题。这种思维方法对人的大脑思维活动存在两种作用:当它对新认知的对象产生正迁移时,它所起的作用是积极的;当它对新认知对象起到干扰作 相似文献
17.
宋卫兵 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
问题意识是指人们在认知活动中,活动主体对已经有的知识经验和一些难于解决的实际问题或理论问题所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,并驱使活动主体积极思维,不断提出问题和解决问题。它在人们的思维活动和认识活动中占有非 相似文献
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类比是指根据给出的一种对象的相关信息推断得到另一特殊对象与之相似或相同性质的推理方式,是人们进行科学研究和发现的一种基本思维手段。类比教学是指教师在实际教学中为了让学习者更好地对学习内容理解和认识,在新旧知识的结构相似性基础上通过类比的方法,设计教学情境,从而使学生根据已知对象具有的某种性质推出未知对象具有的相应性质。现以苏教版化学必修1的教学为例。 相似文献
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生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界和学习生物学课程的有效方法之一。因此,在生物学教学中,教师要用多种方式创设问题情境,让学生亲历思考和探究的过程,接受科学思维方式的训练,领悟科学探究的方法。在高三生物学备考复习过程中,怎样引导学生学会设计探究实验的方案呢?笔者在教学中进行了一些有益的尝试:1探究实验方案设计的目标和内容1.1实验探究方案设计及目标实验探究不仅有一定的基本程序,而且每一项活动程序有明确的学习目标。实验探究活动基本程序… 相似文献
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根据思维活动所对应和指向的不同实践领域与具体对象,可以把社会思维分为科学思维、哲学思维、道德思维、艺术思维和审美思维、政治思维、经济思维等若干具体的思维类型。社会思维的具体类型也就是人类思维掌握世界的方式。马克思曾把人类掌握世界的方式分为四种,即理论的掌握方式、艺术的掌握方式、宗教的掌握方式和实践——精神的掌握方式。一、科学思维科学思维是人们在科学认识和科学实践的活动中所进行的 相似文献