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浅议大学生学习改革应遵循的主要原则 总被引：1，自引：0，他引：1
学习改革的原则是探寻改革途径、制定改革措施的重要依据,通过对学习改革理论的探索与学习改革实践的提炼,我们认为,当前大学生的学习改革应遵循以下主要原则:学生主体性原则、可持续发展原则、协同性原则、整体性原则、个性化原则以及动态性原则。 相似文献
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关于联邦德国学习领域的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
通过什么是学习领域改革、学习领域改革产生的历史背景、联邦德国职业教育界对学习领域改革的评价等方面较为完整的介绍了联邦德国正在进行的职业教育学习领域改革,认为这是联邦德国职教界所进行的一项积极地、有益地改革尝试,但改革尚在进行之中,改革的成果尚需进一步得到评估,因此,可以宣传,可以试点,但不宜过早全面推广。 相似文献
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教育必须以学生的发展为本,为此我们倡导新的学习方式——自主学习。数学教师应通过课堂教学的改革、作业形式的改革、学生活动的改革、师生关系的改革对学生进行自主学习能力的培养,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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新一轮课程改革的核心目的就是要通过改革来实现学生学习方式的变革,从而促进学生素质的全面提升。《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的具体目标中多次提到学生学习方式的变革。如"关注学生的学习兴趣和经验"、"改革课程实施中过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练等现状,倡导学生自主学习、乐于探究、合作学习"等。据此有必要在化学教学过程中注重学生思维能力的培养,使新课程改革的具体目标能够得于实现。 相似文献
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新课程改革是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养学生良好品质的终身学习能力。新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的关键在于教师,教师是课程改革的实施者,英语教师必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。 相似文献
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学生学习负担的轻重问题一直是全球基础教育改革关注的焦点之一。日本、美国、俄罗斯三国基础教育学生学习负担改革一直呈现结合本国学生学习负担轻重实际国情,力求实现学习负担轻重动态平衡的鲜明特征,从中折射出学生学习负担改革的国际广泛性的客观规律。其启示为:我国基础教育学习负担改革应结合本国学习负担轻重实际国情,力求实现轻重动态平衡;把握学习负担国际广泛性的客观规律,借鉴学习负担改革的国际经验。 相似文献
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陆春桃 《中小学实验与装备》2008,(3):47-49
新世纪呼唤新的教育理念和新的教育行为。为了迎接知识经济时代的挑战,基础教育的改革已经从考试改革、课题改革、教材改革发展到学习方式的变革,为此新的物理课程标准将“科学探究作为中学物理课程改革的突破口”。倡导“以探究性学习”代替传统的继承性学习。 相似文献
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吕文珍 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z3)
新课程改革是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质及终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,注重体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,因此必须做好充分的准备,学习新课程改革,更新教学观念,迎接新课改的挑战。 相似文献
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倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习,这是是新一轮课程改革的标志性变化,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改革后,学生学习主动性增强。学生学习兴趣浓,学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈,课堂气氛活跃。 相似文献
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新课程改革要求教师成为学习领导者,这首先要求教师成为自身学习的领导者。但在现实的改革情境中,教师究竟如何成为学习领导者？本研究以北京两所小学为个案,通过对校长、教学主任、骨干教师、普通教师等43人次的访淡,呈现了课程改革中教师成为学习领导者的不同发展路向,展现多重情境因素如何影响教师开展学习领导实践。研究发现,自上而下的改革为教师转变为学习领导者注入内在动力、提供变革契机,但同时,国家主导教师学习目标阻碍着初萌学习领导意识的教师成长为真正成熟的学习领导者。在自上而下的改革理路中,教师能否将个人能动性汇聚形成互惠的共同目标成为教师突破结构限制、成长为真正的学习领导者的关键所在。 相似文献
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改革教育,首先必须进行课程的改革．课程的改革涵盖了两个方面：教学方式的改革和学习方式的改革。新课标指出,要积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,尤其是“活动单导学”的教学方式。我在教学中采用这种方式,有时挺成功,提高了学生的学习效率,可有时又感觉有缺陷。下面是我对于“活动单导学”中合作学习的认识。 相似文献
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顾晔 《学生之友(小学版)》2012,(4):22-22
新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,注重体验性学习,提倡交流合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。 相似文献
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新课程改革将转变教与学的方式作为改革的重点内容之一。《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》一书中,将新课程倡导的学习方式归纳为自主学习、合作学习和探究学习。倡导自主、合作、探 相似文献
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现行教育界讲教材改革都是指某一阶段的教材改革,而很少联系各个学习阶段从总体上讲教材改革,本文联系初中、高中、大学的学习特点分析物理教材改革方向。 相似文献
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学生自主学习习惯是整个大学学习阶段要重点培养的学习能力之一,本文主要探讨了通过练习改革的方式对学生的自主学习进行监控与检测。具体包括课本练习改革、听力练习改革和阅读练习改革。这样不仅有助于培养学生自主学习的习惯与能力,同时还能培养学生的合作学习能力,让他们在练习中也慢慢学会归纳和总结,从而从整体上提高英语学习的综合能力。 相似文献
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让阅读教学走出“问题式”围栏 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要》把学习方式的转变作为基础教育课程改革的具体目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式,以获取新知识,培养分析问题和解决问题的能力。学习方式的转变,是课程改革的重点之一。新一轮的课程改革是否成功,一个重要标 相似文献
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实施课程考试改革是深化大学英语教学改革的一项重要内容。通过课程考试改革,将以往单一的"学习、考试"型教学模式转换为"学习、思考、研究、创新"型的复合型教学模式,改进学习方法和学习策略,增强对学生学习全过程的指导和监督,科学测评学生的学习行为和成果。笔者以"英语口语技能实训"这门课程为例,介绍了课程考试改革的设计思路、实施方案和具体做法。 相似文献