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随着互联网和多媒体等通信技术的迅猛发展,教育信息化的不断推进,传统的大学英语教学模式改革已刻不容缓。文章在对混合式教学模式的定义进行阐释的基础上,通过对混合式教学模式的体现形式、教学策略以及教学过程的分析,对信息技术在课前预习助学、课堂面授学习与课后巩固实践三个阶段与英语教学深度融合的途径进行了探索,以满足时代发展的要求和学生的需求。 相似文献
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张东胜 《数理天地(高中版)》2023,(24):75-77
随着国家对学生教育重视程度的提高,目前新课程的改革也在不断地深入开展,越来越多的教师开始注重培养学生的核心素养,很多教师开始在传统教学模式的基础上不断进行教学方式的创新.智慧课堂混合式教学是指多种教学方式共同进行,并且将这些教学方式和现代化的信息技术相互结合,从而帮助学生更好地理解高中物理知识.本文主要叙述高中物理教学的现状,并且分析高中物理进行智慧课堂混合式教学的优势,最后总结智慧课堂混合式教学在高中物理中的实践. 相似文献
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红鸽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2023,(3):106-109
随着互联网信息技术的改革发展,大学英语线上线下混合式的课堂与教学技术的融合应用研究已进入智慧教学模式的改革新阶段。本文通过实证教学研究的视角审视线上线下混合式智慧英语课堂的设计、评价维度和教学实施过程,创建大学英语教学的混合式智慧授课模式,探讨如何将智慧教学融入混合课堂实践路径,进而探索基于智慧平台的大学英语教学路径以及信息技术引领和驱动下的科学、多元、有效的形成性评价和终结性评价体系,为师生创设合适的智慧教、学、练、测、评等平台。该研究将为英语教学线上线下混合式智慧课堂实证研究提供案例借鉴,有助于改善学生学习成效,教师教法,提高师生的课堂满意度。 相似文献
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赵建峰 《试题与研究：高中理科综合》2023,(18):37-39
随着人工智能不断发展,其在各个领域都有着广泛的应用,促进了各个行业的快速发展,在教育行业中也不例外。为了更好地实施混合式教学,职业院校应当跟上时代潮流,加强学校的网络学习平台建设,与线下教学结合,创造一种新的智慧教学课堂模型,使高校教学模式得到创新。本文将就机电专业智慧课堂模型的建构策略展开探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着教育教学改革的不断深入推进,教师的教学方法也应该顺应课改的要求不断地创新、改革。兴趣是最好的老师。小学生乐观好动、好奇心强,在教学中应该充分利用学生的这一特点,有效运用游戏教学法提高学生对信息技术的学习兴趣,创新教学思路,让学生能够在教学实践中积极主动地投入到学习中,提高小学信息技术课堂学习效率,培养学生的信息技术技能、自主学习能力,为学生今后的学习和发展奠定基础。 相似文献
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《教育与教学研究》2020,(10):24-33
随着社会变迁与信息技术的发展,智慧教育理念与信息技术融入到课堂中,产生出适应新世纪环境与教育变革要求的智慧课堂。教育需引导学生结合智慧课堂背景理解与建构自我的身份。智慧课堂背景下学生身份的内涵与特征发生了改变,其中学生身份认同具有直观与连续、丰富与自主、独特与创生、反馈与反思、体验与整体的鲜明特征。同时,智慧课堂的发展使学生获得了更大的主动权、实现个性化学习及定制化的资源服务的机遇;同时也为学生身份认同带来了挑战,学生"受教育者身份"受到冲击、学生的批判思维能力急需提升及强调在学习中学生的自主管理。因此,在智慧课堂背景下,学生身份的建构可通过以下策略实现:唤醒学生的自我意识;优化学生的自主学习能力;积极建构学生身份的自我认同。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,智慧课堂已经逐渐应用于我国教育教学活动的各个方面,在促进教师转变教学思路、改革教学方式、优化课程设计、活跃课堂氛围等方面具有重要作用。初中英语教学是学生学习英语承上启下的关键阶段,在智慧课堂支持下推动初中英语教学实践改革对提升学生的英语综合能力、满足学生的多元化学习需求具有重要意义。因此,教师应该依托智慧课堂创设教学情境,结合当前初中学生的兴趣爱好、发展特点来设计极具趣味性的英语教学活动,从而促进初中英语课堂教学质量的有效提升,推动学生的全面发展。 相似文献
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夏明国 《中国教育技术装备》2018,(17):9-11
基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计是促进学生自主学习能力、提升学生信息技术核心素养的现实需要。在概述微课与翻转课堂理论及翻转课堂的内涵与基本特点的基础上,以"驯服‘小老鼠’"教学为例,阐述基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略,旨在帮助小学信息技术教师进一步转变教学理念,不断提升信息化素养,灵活运用微课构建翻转课堂,实现信息技术教学时间与空间突破,促进小学生自主学习能力发展。 相似文献
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混合式教学模式是互联网和信息技术快速发展的产物,它将面对面教学和网络学习两种学习模式的优势融合,在教育教学中有着非常广阔的应用前景。文章以现代物流管理课程为例,基于课程特点和教学目标,探讨混合式教学模式在课程中的应用,以智能终端设备和智慧教学软件为平台,提出了包含课前、课中、课后在内的教学流程。得出,混合式教学模式在教学过程中可以实现师生的紧密联系、交流互动和及时反馈,极大增强了学生的教学参与度、活跃了课堂的气氛,有助于提升学生的自主学习能力、解决实际问题的能力、创新能力、语言表达能力等,也有助于提升课堂教学效果。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(1):56-60
颠倒教学活动的翻转课堂是教育信息化的必然产物,是建构主义和关联主义理论的集中反映。本质上讲,它是一种混合式的学习模式,教育多层面的融合和教学诸要素在教学中作用的转变。但是翻转课堂在本土化过程中受到教学理论与实践,教师教育思想观念,学生自主学习能力,资金与信息技术支持,学科适应性与学段适合性,标准化应试教育与单一化评价方式,以及大班化教学的限制和束缚。 相似文献
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随着教育信息化的推进,信息技术与课程教学的融合成为高校教学改革的重要内容,混合式教学也在不断深化和发展。鉴于此,通过对城市轨道交通行车组织课程采用传统讲授过程中存在的问题进行梳理,结合信息化教学手段发展趋势,对该门课程进行基于智慧树平台学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,采用课前探究、课中实施、课后提升的混合式教学模式,从而使课程更好地与城市轨道交通运营现场实际紧密联系,以适应高校学生学习方式的革新,进而促进新型学习模式的设计与实践,激发学生的学习兴趣,增强师生教学互动,引导学生养成自主学习的习惯,培养学生的专业情感,提升学生的学习效果。 相似文献
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《考试周刊》2017,(1):83-84
信息化教育资源应用顺应时代潮流,具有人机交互、存贮信息量大、画面丰富等特点。教学实践表明有效利用信息化教学资源,对学生学习能力及问题意识培养具有重要意义。基础教育课程改革突出强调把信息技术与课程改革有机结合起来,使新课程在比较高的水准上推进。信息技术用于数学课堂教学是时代的要求,它可以化静为动、化虚为实、化抽象为直观;拓宽教学时间和空间,加深课堂学习的内涵和外延,从而提高数学课堂教学效率。通过"信息化教学资源在小学数学教学中的应用研究",解决信息化教学资源在小学数学教学中有效应用存在的问题及对策;信息化教学资源在小学数学教学中有效应用的方式方法;信息化教学资源在小学数学教学中有效应用的课堂教学模式。在课题研究过程中,利用信息化教学资源提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生学习主动性、积极性充分调动起来,使学生创新思维与实践能力得到有效锻炼。通过本课题实践与研究,教师在充分利用信息化教学资源的同时,关注教学细节,抓住关键环节,以信息化教学资源运用为突破口,聚焦课堂,研究课堂,改变课堂,把教师教学方式和学生学习方式转变落到实处,扎扎实实地推进课堂教学改革,最终使教育教学质量进一步提高。 相似文献
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陈彦均 《教育界(基础教育)》2021,(16):51-52
衍生于智慧教育下的智慧课堂成为当前信息化教学变革的热点,是利用新一代的信息技术创造的一种新的学习方式,受到众多教师的关注。作为基础教育重要课程的历史学科,肩负着培养学生历史思维、历史学习能力与技能,增强学生人文素养意识的重任。以信息技术为手段的智慧课堂如何与历史学科深度融合,是历史教师需要思考和探讨的问题。对此,本文结合一些教学案例,探讨了初中历史智慧课堂模式下初中生应用技能的培养策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19)
自主学习能力关系到学生的学习过程及效果。在当前的中职校英语教学中,我们发现机电专业学生对英语学习不感兴趣、课堂效率低等问题。通过对如何激发学生的英语自主能力进行探讨,从而推进中职校机电专业英语教学改革,提高教学效率。 相似文献