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"师幼互动"是指发生在幼儿园内部的,贯穿于幼儿一日生活的幼儿园教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程。在幼儿园集体教学活动中,师幼问答是师幼互动的主要方式之一。教师应"关注幼儿在活动中的表现与反应,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动"。因此,在活动中进行积极有效的问答式师幼互动对促进幼儿发展极其重要。 相似文献
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幼儿园一日活动中高质量的师幼互动对幼儿发展尤为重要。首先提出师幼互动质量对于幼儿成长与发展的影响,并具体展开在幼儿园一日活动各个环节过程中高质量师幼互动呈现的不同形式。在此基础上,将自身一日活动中与幼儿教育互动实践案例和经验进行分享。最后,总结高质量师幼互动在幼儿园一日活动中的意义和作用,并给幼儿园教师提供相应的建议和启示,以促进幼儿园师幼互动的质量和水平的提高。 相似文献
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通过观察、访谈、文献研究等方法,以幼儿园教师与幼儿为调查对象,了解师幼互动的状况。调查发现：师幼关注互动的倾向不同、教师是互动的主导者、互动具有事务性特征等。通过分析幼儿园的制度、师幼关系、教师和幼儿的定位等因素,本课题提出优化师幼互动的策略：营造良好的互动氛围、尊重幼儿和拓展教师的空间。 相似文献
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杨晓静 《中国科教创新导刊》2010,(12):229-229
在幼儿园活动中建构积极有效的师幼互动对促进幼儿的发展极其重要,有着深远的影响。本文从教育实践提出了影响建构师幼互动的因素——幼儿、教师、环境,并针对这些因素提出措施：以重新认识师幼关系,调整角色定位为前提,发挥教师情感优势,在师幼交往中理解宽容幼儿,坦诚面对幼儿;给孩子一定的空间,允许他们有自己的世界,从而形成健康、有益的师幼关系。 相似文献
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师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法. 相似文献
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通过对园所自主性区域师幼互动案例收集与编码分析,将师幼互动分成隐性与显性两种类型。其中隐性师幼互动分成材料投放、区域位置设置、区域环境创设三个主题;显性师幼互动分为教师发起的师幼互动和幼儿发起的师幼互动,其中教师发起的师幼互动分成了活动玩法指导等5种主题类型,幼儿发起的师幼互动分成了活动成果展示等5种主题类型。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态,它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及动态过程。师幼互动是在幼儿、教师、目标这三者关系之间的动态运动中实现的,所以师幼互动离不开这三要素——幼儿、教师、目标。教师有效地通过各种途径与幼儿"互动",在"互动"中促进幼儿最充分的发展,这是"互动"的目的与实效的具体表现。在幼儿园尽管存在着各种各样的师幼互动关系,在师幼互动中,教师应承担什么样的角色,如何接过幼儿抛来的球,又如何使 相似文献
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高质量的幼儿教育需要高质量的师幼互动,师幼互动的质量是影响幼儿园过程性教育质量的核心因素。师幼互动中教师的应答指在具体的师幼互动情境中,教师基于幼儿言行表现所做出的回应和反应行为。应答行为作为师幼互动中教师的主要互动行为,其适宜性直接影响师幼互动的质量。“师幼互动中教师适宜应答策略的研究”以“关注幼儿——关注互动——研究应答行为和策略——调整和改善应答行为——实现高质量应答与互动”为基本的研究思路, 相似文献
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当前幼儿园数学活动中的师幼互动存在多由教师发起、方式单一、重显性互动轻隐性互动等弊端,因此有必要从丰富教师发起的互动方式、重视回应幼儿发起的互动、注重寓师幼互动于环境创设与材料投放之中等方面入手,加强数学活动中的师幼互动,促进幼儿的数学学习。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(2):85-90
为了探明中班儿童师幼互动发生特点并针对其中存在的问题给出建议,本研究经过3个月的参与式观察和访谈,对宝鸡市某市级示范幼儿园的中班区域活动中的师幼互动现状进行观察记录,结果显示:幼儿园中班师幼互动的发起者多为教师,区域活动较少发生在娃娃家和益智区,教师互动方式不适当。基于此,笔者对该幼儿园区域活动中师幼互动提出有效建议:教师应将观察作为师幼互动的基础,调整自身角色定位,发挥幼儿的主体作用,组织多种形式的区域活动,做到师幼互动的均衡化。 相似文献
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师幼互动质量作为学前教育过程性质量的核心,在幼儿园各项活动质量中起着决定性的作用。总结高质量师幼互动的经验及特点,能为提升教师的专业发展及教育活动质量提供有效的支持。本研究运用CLASS课堂评估系统对幼儿园名师示范教学活动中的师幼互动质量进行分析,总结出名师示范教学活动中师幼互动的优势和不足,从而生成幼儿园集体教学活动中高质量师幼互动的路径:构建主体间性师幼关系,营造积极氛围;重视观察与倾听幼儿,提升教育敏感性;尊重幼儿观点,支持幼儿的主动学习;兼顾最佳实践和有准备的教学,优化活动组织与行为管理;注重高质量的语言互动,促进教育支持最大化。 相似文献
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作为贯穿于幼儿生活中最核心的人际互动，师幼互动构成了幼儿园教育的重要组成部分，是一种宝贵的教育资源，对幼儿的身心发展具有多重意义。对幼儿园师幼互动行为进行深入、系统的探究，不仅可以全面揭示其师幼互动的特点与普遍规律，丰富教育学和心理学的有关理论，而且可以为深化幼教改革，特别是促进幼儿园和谐师幼互动的建构提供参考和依据，从而促进幼儿全面、健康的发展。因此．探究幼儿园师幼互动教育问题．具有重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
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一、研究动因"师幼互动"是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态,存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。教育实践中师幼互动的控制问题直接影响到幼儿的能力与个性形成。师幼互动的策略立足于幼儿园游戏与学习活动中的师幼关系及互动方式 相似文献
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正如何建构积极、有效的师幼互动是我们每个教育者所共同面对的问题,它关系到教师在活动过程中是否能很好地利用教育的契机和幼儿进行互动交流,从而促进幼儿的发展。那么在我们的教学中怎么样能做到积极的师幼互动呢?下面我就从四个方面来谈这个问题。一、师幼互动中教师的角色定位师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活中,表现在幼儿园的各个领域, 相似文献
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宁波市江东中心幼儿园 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(2):128-132
小班幼儿情绪占主导,建立温馨和谐的情感化师幼互动非常重要。笔者对幼儿园一日生活中存在的师幼互动现象进行分析,在实践中针对小班幼儿情绪、个性等特点进行分析,提出顺应情绪、顺应行为、顺应个性等情感化互动策略,提高师幼互动的有效性,体现情感化师幼互动的价值。 相似文献
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正师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态。它以教育活动为载体,以师生接触为基础,作为一种特殊的人际互动表现在幼儿园教育的各个领域,存在于幼儿的一日活动之中。在这一过程中,教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的一切交互作用和影响都是师幼互动的内容。为了更好地把握师幼互动及其本质,本文从以下三个方面提出了如何在幼儿集体活动中加强师幼互动,让幼儿快乐、健康地发展。1.关注幼儿所需,突出幼儿的主体地位 相似文献
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本研究采用《CLASS课堂互动评估系统》的量化观察单对上海市41所幼儿园的161名教师的半日活动进行现场观察,以"情感支持"、"班级管理"、"教育支持"三个维度为切入点,探查幼儿园半日活动情境下师幼互动的现状及师幼互动各个维度之间的关系,并探讨不同类型及组织形式的活动中师幼互动的差异及影响因素。研究结果表明:161名教师的师幼互动总体呈现中等水平,且在三个维度上都存在强相关;不同类型和组织形式的活动中师幼互动具有不同的特点;师幼互动的质量既受到教师和幼儿自身因素的影响,也受到幼儿园环境、家长、幼儿教师职业特点等客观因素的影响。 相似文献