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贾雯 《语数外学习(高中版)》2013,(12):157-157
在五年制高师公共英语课堂中开展小组合作学习的行动研究,设计方案并统计结果,对行动研究方案实施的效果进行评价。结果表明小组合作学习的方法适宜在高师公共英语课堂中应用,合作学习可以缓解学生的课堂压迫感,提高学生的学习兴趣,减少学生的厌学心理。 相似文献
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小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果. 相似文献
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近年来,研究生公共英语教学进行了多方面的改革。然而,师资不足、学生基础薄弱等因素仍然影响着英语课程尤其是听说课程的教学效果。混合式教学方法在培养英语听说能力上具有明显优势,值得进一步挖掘。线上空间可以延伸课堂听说教学,减轻学生焦虑,激发学习兴趣;线下课堂教学的直观性和生动性为学生提供了语言学习所必需的真实交流场景。本文分析了线上空间和线下课堂在英语听说教学中的优势,以期提高研究生听说教学的实效性,促进研究生综合外语素质的提升。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式,充分体现了教师教学的民主,也给了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能,培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。这种学习方式,能有效地促进师生间、学生间多项的信息交流,把大课堂变成自己的“小天地”,人人参与,各有所得。然而,部分教师对组织学生进行小组合作学习仍停留在表层。有些教师把全班学生分成若干小组,让学生围坐在一起,然而仅仅是围坐在一起罢了,教师… 相似文献
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研究性学习是适应E时代社会发展而出现的一种新型的教育理念。在研究生公共英语教学中进行研究性学习,是顺应世界教育课程改革和人才培养方式的发展趋势。首先从研究性学习的内涵、特点出发,分析了在研究生公共英语教学中开展研究性学习的可行性和重要性,提出在研究生公共英语教学全过程即课前预习、课堂讲授、课后作业中进行研究性学习的具体对策。最后对研究性学习提出思考和建议。 相似文献
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小组合作学习是新课程所倡导的一种自主学习方式,是提升学生学习参与度的一种有效途径。如何才能让每个孩子都能在小组合作中有收获有提升呢?在小组合作交流研究的初始阶段,我曾对常规课堂进行了观察和了解,发现学生的小组合作交流存在着以下几种现象。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,小组合作学习被越来越多地引入课堂.合作交流成了学生自主学习的一种学习方式,充分体现了教师教学的民主,也给了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会.小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能,培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力.这种学习方式,能有效地促进师生间、学生间多项的信息交流,把大课堂变成自己的“小天地“,人人参与,各有所得.…… 相似文献
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小组合作学习作为一种新型学习方式,已被誉为最重要和最成功的教学改革。在合作学习中打造高效课堂,就要突出学生的主体地位,而教师的主导作用也不能忽视。教师的适度调控能使学生在课堂活动中“乱”而有序;教师深入课堂能使小组讨论不只是停留在场面热闹上,而是能对有价值的问题进行深入研究和思考。褪尽浮华显本色,繁华落尽见真淳,小组合作学习正在一步步走入正轨。一、小组合作学习问题设置要有探究价值 不是所有的问题都有必要拿来小组合作,也不是每节课都要有小组合作的。教师在备课时要深入研究教材,使小组合作学习的内容具有探究和讨论的价值。1．运用小组合作学习突破重难点 英国著名作家萧伯纳说：两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果,每个人手里还是只有一个苹果;但是两个人交换了思想,每个人就同时有了两个人的思想。其实,学生们在交流中会不断生成新的思想,成倍地复制更新,这样的交换意味着用集体的智慧来重新构建问题答案。小组合作学习,对于教学重点、难点的突破,有着不容忽视的作用。 相似文献
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2013学年开始,我校积极开展小组合作学习,进行高效课堂教学模式探讨.这一个学年来,我积极开展高效课堂探索,以班级合作学习小组为单位,逐步形成＂读,议,展,点,练＂这五步骤课堂教学新模式.我班也初步形成了小组合作学习课堂雏模,课堂教学效果也明显提高.学生基本以6人小组为单位,团结一致,互帮互助,大胆研讨交流,取得优秀成... 相似文献
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教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程的不断深入，小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式，充分体现了教师教学的民主，也给了学习更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能，培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。 相似文献
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大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战,本文对小组合作学习策略在大学公共英语大班课堂教学中的教学设计及应用进行了探讨,认为小组合作学习模式能有效发挥学生的学习主动性和积极性,明显增强大学公共英语的教学效果。 相似文献
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单之勇 《中学政治教学参考》2012,(18):32-33
课堂上让学生组成小组进行学习,作为一种符合新课程标准要求的学习方式,已经全面地走进我们的课堂。小组交流展示环节是由学生在自学质疑的基础上,充分发挥学生学习小组的作用,让学生先在学习小组内积极思考、合作学习探究,然后在班级课堂上进行交流展示,它不仅能促进学生思维的发展,还有利于增强学生的参与和合作意识,活跃课堂气氛,提高课堂效率,实现课堂教学的最优化。然而在实际教学过程中,如果运用不当则会起相反作用。那么,如何才能优化小组学习成果的展示方式,构 相似文献
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研究生公共英语选修课程设置探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
开设研究生公共英语选修课是研究生公共英语教学改革的必然趋势,是满足学生个性化学习需求和社会需求,提高学生英语综合应用能力的必要途径.笔者分析了开设研究生公共英语选修课的必要性和紧迫性、原则和思路、存在问题以及解决方法. 相似文献
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<正>小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式,它打破了传统的一言堂教学模式,能使学生最大程度地参与到课堂学习中,让每一个学生都充分发挥自己的个性和潜能,发挥学习的主观能动性和创造天赋,能促进学生之间的沟通与交流。此外,学生还可根据自己的实际情况制订学习计划,从而实现高效的学习。小组合作学习能充分发挥学生的主体地位,使学生增强主人翁的意识,增加学习的兴趣,提高学习成绩。笔者将小组合作学习运用到了高中化学课堂上,并进行 相似文献
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正小组合作学习是指基于某项共同的学习内容而开展自主学习、合作学习的学习方式。从课堂的角度看,小组合作学习可以调动学生学习的积极性,提高课堂的教学效率。从学生的角度看,一方面,小组合作学习可以让学生通过小组合作分析某一现象,进而认识事物的本质;另一方面,小组合作可以培养他们的合作意识和探究精神,让他们感悟生活,了解社会。可以说,学生通过在小组合作中不断地合作、交流,不仅可以收获知识,在实践中成长,还可以得到全面发展。 相似文献
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小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高,但关键在于怎样合理运用才能提高课堂的实效性。 相似文献