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1.
小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果. 相似文献
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大学公共英语教学目前普遍实行的是大班化,老师往往难以对课堂教学进行有效的控制。合作学习模式是以小组为单位,以小组总体成绩作为评价标准的一种教学方式,不但有助于加强学生之间的合作学习,还可以有效的提高学生的学习效率。下面该文就对合作学习模式在大学公共英语教学中的应用进行分析。 相似文献
3.
杨小双 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
公共英语大班教学是目前我国高校普遍存在的现象,如何有效地开展教学是我们迫切需要解决的问题.本文以合作学习理论为依据,结合大班英语教学实践,对大班英语课堂小组合作学习进行了探讨.相信它对实施公共英语大班教学具有一定的参考价值. 相似文献
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吴娟 《读与写:教育教学刊》2015,(2):20
大学教育发展过程中,公共英语教学的大班化趋势对教学模式提出了新的挑战,这也对大学英语教师提出了更高的要求,而合作学习模式是一种以小组为单位的教学模式,主张以小组整体成绩为评价标准,本文对其在新时期大学公共英语教学中的应用进行了积极探讨。 相似文献
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大学公共英语采用大班教学模式已成为一种趋势,班容量的不断扩大,给教师课堂教学和学生接受知识都带来一定困难和挑战,而必学加选学策略,合作学习策略,多媒体教学都是针对水平参差不齐的公共英语大班教学的有效策略。 相似文献
6.
庄义辉 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):133-134
近年来,高校公共英语视听说课程的压力持续增大,逐渐转向大班型教学模式,暴露出教师资源不足和教学效果难以保证的问题。本文针对大学英语视听说课程采用大班型授课的特点,尝试探寻在网络教学环境中如何利用网络与多媒体技术并基于小组合作更好地组织开展视听说课程。 相似文献
7.
甘阳 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
公共英语课程是一门教学内容丰富、受众面广、教学成效影响力大的公共基础课程,当课堂学生人数超过80人的大班教学在现阶段高职公共英语课堂教学中成为常态时,教与学的效果均大受影响。因此有必要开展适于公共英语大班课堂教学的互动策略研究。本研究探索在高职公共英语课堂环境下小组互动策略培训对增强小组互动的有效性。 相似文献
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通过两轮行动研究，运用问卷调查、访谈、测试等方法，对大学英语大班教学中小组合作学习的运用进行探索。结果表明，在大学英语大班教学中开展小组合作学习不仅是可行的，而且能提高学生英语应用能力及非智力因素。 相似文献
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王冬梅 《宿州教育学院学报》2007,10(6):122-124
本文分析了大班教学对英语专业学生语音、语调学习的不利影响,并在此基础上侧重探讨了合作学习法在大班教学英语专业学生语音语调学习中的运用。合作学习法以学习小组为基本单位,通过课堂教学、小组活动、合作学习的评价和小组奖励4个主要环节,培养学生自我意识和分析能力,发挥他们学习的能动性,并增强对个人、他人的责任心,共同促进语音学习,消除大班教学的不利影响。 相似文献
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随着高校扩招和学生人数的增加,大学公共英语课不得不采用大班上课的形式。但是大班英语教学给教师教学和学生学习都带来了困难和挑战。本文分析了大班上课对大学英语教学的负面影响,并提出了运用多媒体进行教学,采用多维互动的教学模式,小组合作学习和课外活动式教学等提高大班教学质量的有效方法。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(13)
随着社会的发展,各行业对人才的需求越来越多,使得各大高职院校都在开展扩招工作。在扩招形势下,高职英语教学不得不开展大班教学,为了提高公共英语大班学生学习效率,其采用了"合作学习"的策略。文章就高职公共英语大班教学中合作学习策略的应用进行分析,探讨其存在的主要问题和具体应用办法,进一步提高学生的英语能力。 相似文献
13.
试论课堂教学中的小组合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
小组合作学习的应用对我国普遍实施的大班课堂教学具有重要的意义,可以弥补大班教学不易掌握学生个体学习情况的缺点。在应用过程中应注意合理分组、资源共享、明确责任、互相监督以及师生互动、主次分明。 相似文献
14.
廖嫚 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):355+360
作为一种新型的教学模式,小组合作学习模式对大学英语教学产生了积极的影响。该模式不仅缓解了大班教学的尴尬局面,还能充分发挥学生个性并调动他们的英语学习热情。合作学习同时也能提高学生的交际能力。本文分析了小组合作学习模式的必要性,结合教学经验提出了一些行之有效的小组学习活动。 相似文献
15.
现代教育以学生主体发展为主题,以培养学生自学能力为目标,因而小组合作学习开始受到众多教育实践者的关注。本文针对大学公共英语教学存在的问题及大学生心理特点,阐述了英语合作学习的必要性与优越性以及在大学英语教改中的应用。 相似文献
16.
现阶段大学公共英语教学一个较为普遍的现象是:学生对英语课的热情逐渐降低,被动参与各项课堂活动。因此,大学公共英语教学改革势在必行,有必要在课堂教学中摸索出一套适合学生的认知水平、心理特点和兴趣结构的全新模式。该文旨在从大学公共英语教学的实际出发,阐明教师与学生在课堂教学中的不同角色定位,探讨任务型教学法在提高学生学习英语动机和兴趣方面的策略。提出了以真实任务为驱动,以研究性学习为主要方法,以学习小组为单位,阶段性进行多维教学评价的全新教学模式。 相似文献
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“不求人人成功,但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。在课堂教学中我采取了小组合作学习方式,将大班化整为零,以点带面,开展以组为单位的学习交际活动,如小组对答、小组轮答、小组竞赛、小组辩论等,通过这些形式促进学生的英语学习,使他们体验到成功。下面,我就小组合作学习谈谈自己在教学中的一些做法和体会。 相似文献
18.
李国娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5):60-60
在思想政治理论课大班化教学背景下,实施小组化学习可以实现两个目标：一是实施小组化管理以保证大班化课堂教学在组织形式上的有序性;二是开展小组化学习以保证大班化课堂教学在内容上的互动性,使思想政治理论课不会因有序和规范而抹杀了教学的生动和有效。为了让小组学习真正发挥作用而不是流于形式, 相似文献
19.
李秋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(6):70-71
自从这几年高校扩招以来,大学公共英语教学的班型不断扩大,英语口语教学由此面临很大的挑战。本文就大班型英语口语教学中的问题提出了相应的解决策略:加强听力训练,培养英语思维习惯,合作学习,布置任务型活动,建立口语考核体系等。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(11)
随着全球化脚步的日益加快,对大学生英语素质提出了更高的要求,大学公共英语已经成为目前各大高校的必修课程之一,然而大班教学模式导致的学习效率低下是各大高校统一面临的难题。因此,大学英语教育改革中已经将"主动参与、乐于研究、交流与合作"作为重点。本文中,我们首先简要分析了目前我国大学英语教学的现状,进而提出合作的学习模式在大学英语教学中起着至关重要的作用,最后,简述了合作学习模式的具体操作流程,以期为更加有效的大学英语教学提供参考。 相似文献