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文章以研究高考冲刺复习阶段(高考前一个月)教师如何指导高三学生进行自主纠错复习为切入口,阐述自主纠错复习课的模式、操作思路和价值。 相似文献
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吴刚 《福建基础教育研究》2013,(2):114-116
区域地理的有效性复习,是指在教师指导下学生在自身已有学习基础状态下,能在较短的时间内把握区域研究的思路,以及描述、分析区域的方法,最终实现高考的“高应试能力”的复习过程。这种的复习核心是突出“复习的效率性”,即速度、收益与体验。近些年来,随着高考命题指导思想、命题思路和高考命题内容的变化,区域地理在高考复习中的地位越来越呈现出“尴尬”的状况。这其中的原因除了初中区域地理教学要求与高中地理教育要求存在的矛盾外,更为重要的是区域地理在整个高中阶段的地理教育地位“不明”, 相似文献
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研究性学习是一种自主选择性学习方式,一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件,自主择定研究对象、课题、内容、方法,独立实施研究计划,从而培养学生的创新精神和创新能力。在高考复习中只要把握好这种学习方式,高考复习可以事半功倍。一、研究性学习既是一种课程模式,也是一种教学模式,还是一种学习方式;然而,它更是一种新的学习精神和学习品格这种精神和品格是一切学习活动都需要的,高考复习也不例外。高三阶段合理采用研究性学习方式,将独立钻研精神、自觉探究意识引入课堂复习或课外辅导,可以促使学生逐渐摆脱高三阶段严重的依赖、不思创新等弱点。同时研究性学习的自主选择性原则还将改变高三千篇一律的学习模式,让学生真正成为自我设计者,增强主人翁意识,当好自己的总设计师,从容迎接高考。二、把研究性学习作为高三学生高考自主复习的全新途径,必将有效促进高考数学总复习工作,增强复习训练的针对性与实效性研究性学习的特点是学生成为学习和研究活动的主体,老师只充当指导者与组织者的角色。高考总复习是高中学习的最后阶段,时间紧,任务重,教学的主要内容是能力训练而非知识传授。而在能力训练过程中,学生的主体性作用如果得不到充分发挥,教学实效将无法保障。将研究性学... 相似文献
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护理理论综合课所涉猎知识点繁多,部分内容偏难偏深,学生普遍反映较为难学。如何提高学生的学习积极性,并在对口高职升学考试中取得理想的成绩？本文介绍了“突出重点”、“全面复习”、“理清思路”、“依纲据本”四种学习方法,既能帮助学生减轻学习负担,提高学习积极性,又能提高即将参加高考考生的复习效率,帮助考生在高考中取得优异成绩。 相似文献
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经过基础知识的全面复习,学生对教材的知识、体系有了较完整的印象。之后,大多开始进入高考的综合复习阶段,这一阶段成功与否的关键在于复习方法,合适的方法能给学生以新思路、新视角,能防止学生的“知识疲劳”,从而再次调动学生学习的积极性,达到再提高的复习目的。一“、合并 相似文献
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新课程背景下的化学高考复习,需要激发学生自主复习,提高复习效率,减轻复习负担。文章结合实例说明了促进学生自主建立化学模型的教学策略。实践证明,通过引导学生自主建立化学模型,能帮助学生透彻理解知识内涵,掌握学习化学的方法。提高思维品质,从而提高高考化学复习的实效性。 相似文献
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高中数学新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．可见数学教学是一种过程教学,它包括知识的发生、形成、发展过程,也包括人的思维过程．备战高考的数学复习不同阶段有不同侧重, 相似文献
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李欣忆 《中学语文(读写新空间)》2022,(35):77-78
高考评价体系提出“以教促学、以考促学”,在高三语文复习备考时若能通过角色转换,培养学生的创新思维能力,不仅可以激发学习兴趣和动力,还可以提高学生的自主学习能力、解题能力和应变能力,让高三复习课取得事半功倍的效果。 相似文献
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高考物理备考复习阶段是决定物理考试成败的关键时期,这个阶段对学生来说,在知识、能力方面似乎进入了一种类似于“瓶颈”的状态,如果教师在教学内容、教学策略和方式方法等方面运用得当,就能在适应高考要求的同时,也能适合学生的实际需求,符合学生的认知规律,使学生的学习水平和应变能力跃上新的台阶,在高考中有好的表现。那么,复习中应抓住哪些复习环节,才能使考生在应变策略、分析综合问题的能力方面有稳步的提高呢？笔者认为,主要应把握好以下几个方面的问题。 相似文献
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高考物理备考复习阶段是决定物理考试成败的关键时期,这个阶段对学生来说,在知识、能力方面似乎进入了一种类似于“瓶颈”的状态,如果教师在教学内容、教学策略和方式方法等方面运用得当,就能在适应高考要求的同时,也能适合学生的实际需求,符合学生的认知规律,使学生的学习水平和应变能力跃上新的台阶,在高考中有好的表现。那么,复习中应抓住哪些复习环节,才能使考生在应变策略、分析综合问题的能力方面有稳步的提高呢？笔者认为,主要应把握好以下几个方面的问题。 相似文献
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一般情况下,江苏省高考要根据《考试大纲》和《考试说明》来组织教学。特别是语文高考复习进入第二轮复习阶段,老师通常会把这个阶段的学习重点定义为“查漏补缺、重点突破”,这本是一个非常正确的战略决策,但是在实践中,却往往变成了老师在拼命地研究考纲,分析高考真题或是最新模考题,然后想当然地把自己认为重要的东西教给学生,却大大忽略了对学生主体的潜心研究、仔细分析,从而南辕北辙。所以,我认为这一阶段复习备考时,要回归学生主体,从学生的角度去分析“漏缺”,注重对“学情”的关注。学情,既包括学生的知识能力的情况分析,也包括学生的学习状态的情况分析。在这个复习阶段显得尤为重要,决不可本末倒置。因为,最后高考的语文成绩还是要从学生身上体现出来,发挥教师的主导作用的同时,更要发挥学生主体的作用。在二轮复习中教师关注“学情”,就是要调动学生复习的主观能动性,根据学生掌握知识的实际情况,有的放矢,做到因“情”施教,重点突出,归纳整理出每个学生的“易错点”,实施真正的有效复习。 相似文献
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高考改革要求高考备考复习既要强调提高复习效率,还要进一步提升学生的学科核心素养.文章结合教学实践,对任务型阅读法在高三历史复习阶段的应用进行思考,从落实"高考评价体系"、创新教法学法的角度,对任务型阅读法进行总结和反思,以期探索一种基于学生自主学习、独立获取知识、提升学习能力、达成学习目标的高三复习方法,进而提升学生的... 相似文献
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目前高三复习,多数学校是按高考能力要求,把复习的过程分为三个阶段:第一阶段是对学科主干知识进行复习和整理,使之系统和深化,把握学科主干知识的内在联系;第二阶段进行学科内知识的综合,运用学科内的不同主干知识去分析和解决问题;第三阶段,“模拟训练”阶段。目标十分明确,直逼高考,但操作上是提前结束新课,学生叫苦,教师喊累。基础教育课程改革纲要中指出:新课程背景下的教师在课堂中应与学生积极互动、引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创造引导学生自主参与… 相似文献
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复习课的教学步骤无外乎是分析、整理、归纳、总结，解题思路、解题方法、专题训练，甚至于“炒冷饭”“吃夹生饭”。这种大容量的灌输，对学生来说，味同嚼蜡。他们不仅不能及时消化，反而因噎废食，失去学习的兴趣。我们能不能换个角度，换种方法，让复习课也“使学生体验到一种令人陶醉的审美快感”呢? 相似文献
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研究性学习是一种自主选择性学习方式，一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件，自主择定研究对象、课题、内容、方法，独立实施研究计划，从中培养创新精神和创新能力。高考，被称为最为严格而公平的国家级考试，标准是它的命脉，规范是它的根基。自主、兴趣、爱好、创新，如何能与之“兼容”？高考复习早已被纳入封闭式训练的范畴，成为高中教学的独立王国，自成体系，自有章法。研究性学习似乎与高考、与高考复习风马牛不相及。事实也是如此。众所周知，中学语文教学从未停止过改革的步伐。特别是新时期以来，随着广大教师教育水平和教学… 相似文献
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泰戈尔先生说 :不是锤的撞击而是水的载歌载舞才使鹅卵石更臻完美。因各种压力一起袭来 ,高考复习阶段也是学生心理十分脆弱的阶段 ,学生称之为黎明前最黑暗的时候。如何度过这难熬的“持久战”阶段 ,笔者以为 ,在讲求复习方法的“理趣”之外 ,还需辅以“情趣”的“载歌载舞”。此“情趣”非“生活很有情趣”之“情趣” ,它是指师生情感的交流、感情的融洽所带来的学习趣味 ,如果说“理趣”是高考复习所需的“智商” ,那么“情趣”则是复习所需的“情商”。一、“情”趣之幽默风趣的教学语言例一 :语病题是高考必考考点之一 ,必考的六个病因… 相似文献
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高考物理备考复习已经到了最关键的时候 ,这个阶段对学生来说 ,就知识、能力方面似乎进入了一种类似于“瓶颈”的状态 ,如果教师在教学内容、教学策略和方式方法等方面运用得当 ,在适应高考要求的同时 ,也能适合学生的实际需求 ,符合学生的认知规律 ,就可以使学生的学习水平和应变能力跃上新的台阶 ,在高考中有好的表现 .如果不能尽快帮助学生突破“瓶颈”的束缚 ,很可能使其思维能力、应变能力、分析综合问题的能力等方面处于原地踏步的状态 ,甚至还可能出现知识与能力都被弱化的情形 .那么 ,在最后冲刺阶段的复习中应抓住哪些复习环节 ,才… 相似文献
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杨嘉惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
高三英语学科高考复习备考阶段离不开大量的考试、练习及测评.考练之后的讲评课是这一阶段的重要课型,练习讲评具体说来包括:每天的作业的讲评、课堂练习的讲评、阶段测验或考试的讲评、尤其是高考备考复习阶段分类练习卷、综合练习卷、摸底考、模拟考等试卷的讲评.它能使学生在教师指导下查缺补漏,强化重、难知识点,并在生生合作中激发个性和创造性,同时能在高考时取得更好的成绩.遗憾的是部分师生并没有正确地认识到这一点.课堂练习讲评课存在着耗时低效等种种弊端,对学生的能力提高有极大的制约.本文试就英语练习讲评课堂上教师方面的、学生方面的原因提出分析,探索和实践行之有效的改进策略,寻求相对有效的课堂练习讲评课的模式,既减轻学生的负担,又提高教学效率和质量,使学生轻松有趣地在教师指导下的自主学习过程中变“要我学”为“我要学”进而达到“我会学”,使学生真正成为学习的主人. 相似文献
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刘长林 《中学化学教学参考》2002,(10):15-17
现行高中课程计划和教学大纲 ,使高中化学教学基本上分高一高二和高三两个阶段进行 ,前一阶段的教学为学生的全面发展奠定了较为扎实的知识、技能基础 ,也使学生的学习习惯、学习方法得以形成 ,学生的自学能力和学习的自主意识也发展到了较高的水平。因此 ,进入高三后教师的教学行为必须适应学生日渐成熟的学习行为。有效教学是一种以“学习中心论”为核心 ,以激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性为出发点 ,以促进学生形成有效学习为目的的教学理论体系。笔者在探索适应“3 +Ｘ”高考新形势的高三化学复习教学模式方面进行了一些研… 相似文献