共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
连榕 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
关于学与教的心理学研究在当代形成了一个崭新的思想,即情境主义。这种在人种学、生态心理学和情境认知研究基础上产生的观点,认为知识是人参与群体活动时与别人相互作用,与他们的物质环境相互作用而得以建构起来的,这种学与教的新思想将对传统的教学模式产生根本性的冲击,其应用将极大地推动着素质教育实践的深入发展。 从情境主义的角度看学与教,教学改革的关键是在开放性的学习观的基础上构造开放性的教学观,使素质教育的理念真正成为一种健康的教学现实。 一、学习是学生社会化的实现,教学应促进学生社会性的良好发展。 情境主… 相似文献
2.
3.
季延芳 《中山大学学报论丛》2004,24(1):252-254
教学包括"教"与"学"."学"是主要的,学生是学习的主人."教"是外因,是条件,教师要在课堂上充分运用教学技巧,调动学生学习的积极性,使教师主导作用和学生主体作用两者有机结合起来,才能取得最佳的教学效果. 相似文献
4.
李槟 《山西教育(综合版)》1996,(12)
所谓“教”“学”同步.就是指教师在教给学生知识的同时,有计划、有目的地教给学生科学的学习方法,即寓学法指导于教学的全过程之中,以教示学.在中师语文教学中实现“教”“学”同步具有重要意义.教学的基本任务之一就是教学生学会学习,“教学就是教给学生借助自身已有的知识去获取新的知识.”(苏霍姆林斯基) 相似文献
5.
“教、学、评”一致性是有效教学的关键,其核心是教学目标.教师要根据对课程标准相关要求及教学内容的分析,制订并分解课时教学目标,使其具体化、可操作、可评价,然后设计逻辑连贯的数学问题,引导学生开展与教学目标对应的学习活动,并依据学生的学习表现,分析、评价教学目标达成情况.依托这样的路径,可实现“教、学、评”一致性,帮助学生在真实具体的情境、问题和活动探究中发展数学核心素养. 相似文献
6.
"教-学"关系指一定教学情境中教师的教与学生的学之间的关系.松散型"教-学"关系削弱教学合力,容易导致学生的浅表学习,联合型"教-学"关系有助于化解这一实践难题.从全面联合、个性自由、人人平等、深度参与四个方面构建联合型"教-学"关系,推动"教-学"关系的民主转型,可最大限度发挥"教-学"合力,实现学生的深度学习. 相似文献
7.
8.
网络环境使学与教突破了时空的束缚,丰富了课程学与教的资源,由此改变了师生的地位和关系.所以,网络环境下学与教的方式应当发生变化,在建构主义学习理论与教学理论的指导下,将学与教转变成由确定目标、选择方式、教师指导下自主学习、多元评价学与教效果、确定后续学习等环节构成的系统,从而促进教师和学生的发展. 相似文献
9.
赵晓霞 《中国小学语文教学论坛》2023,(3):4-6
所谓语文情境式学与教的心理学,是以心理学的基本理论为线索,审视鲜活的语文学与教的活动情境,从而探索出一种具有科学性和创造性的学习理论和实践指南。首先,立足“反射弧理论”“负反馈理论”“脑功能研究理论”的情境视野关照科学、高效、创造的语文学习活动;其次,以“心理效应”引领语文教师的专业发展。从而在情境、对话、意义建构中,发展接地气的、好用的语文学与教的心理学。 相似文献
10.
刘喜忠 《中国科教创新导刊》2012,(36):89
作为一项国家专利,轨道式滑动演示拼音学教用具是教育学习用具技术领域极具创新意义的新突破,具有易教、易学、易保管、易运输的特点.它一改以往拼音学教用具操作不够灵活,情境不够生动,记忆不够深刻的硬伤,填补了目前国内拼音教学方法多元化的空白,为语文教师进行高质量的拼音教学和学生进行高效率的拼音学习创设了丰富的教学手段.本文从学具、教具对于课堂教学的重要性出发,陈述了目前拼音学教用具的种类,并深入探讨轨道式滑动演示拼音学教用具不同于其他拼音学教用具的三大优点,进而说明轨道式滑动演示拼音学教用具符合实用型、完美型学教用具的设计标准,是一种可以长期使用的科学化学教用具,其演示的灵活性和生动性,适应了语文教学改革和发展的新趋势,对于带动学生拼音学习的兴趣及主动探索的热情具有不可估量的积极影响.我们完全有理由相信,轨道式滑动演示拼音学教用具必将进入未来的小学语文课堂,服务于广大师生. 相似文献
11.
12.
在高校教育教学过程中多媒体信息技术与课程整合的探索与实践也广泛深入地发展起来。把多媒体信息技术作为教学工具（即辅助教和辅助学的工具）是目前信息技术与课程整合的初级阶段，也是大多数学校开展信息技术教育的基本现状。了解整合特性、瓶颈、认识上的误区及整合的实践经验，有助于指导教育教学实践，能有效利用资源，达到整合目标，提高现代教育教学效率。 相似文献
13.
崔月玲 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):136-138
在对藏族学生的英语口语教学中长期存在一个盲点：忽视了藏族学生本身的生理、心理特点及对教学方法的灵活运用。文章分析了教师与学生在口语教和学中存在的问题及其主要原因,着重探究了影响藏族学生口语交流的因素,据此提出了如何运用实用的口语教学方法来调动学生学习积极性,进而真正达到提高英语运用能力的目的。 相似文献
14.
目的:主要分析参与式教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的应用效果,为未来进一步提高教学质量奠定基础。方法:选取我校50名学生为观察对象,平均将其分为观察组、对照组,分别对其实施参与式教学与常规教学,评价两种教学方法在《壮医特色疗法》选修课堂中的应用价值。结果:比较两组学生的理论笔试成绩与临床技能评分情况,观察组学生的各项成绩优于对照组,P<0.05;比较两组学生的自学能力、分析与解决临床问题的能力、学习兴趣度、学习满意度等指标,观察组优于对照组,P<0.05。结论:在《壮医特色疗法》教学阶段,采用参与式教学法具有可行性,可以提高学生的学习成绩,保证了学习积极性,因此应该成为未来课堂教学的首选方法。 相似文献
15.
台湾实践大学秉持“力行实践，修齐治平”的办学理念，历来高度重视实践教育工作，并在实施过程中逐步形成自身特色和积累许多可供借鉴的经验。开展在业弹性学习、重视创意设计活动、实施劳作教育、推进教学助理行动是该校值得关注和可供借鉴的特色亮点所在。 相似文献
16.
杨海廷 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):44-46
毛泽东思想和特色社会主义理论概论课是高校思想理论必修课之一。基于课程内容的特点和当前学生思想及社会主义建设改革开放的实际,要提高课程的教学效果、达到预期的教学目标,必须对当前的教学从教学观念、教学内容、教学方法以及学习成绩考核等方面进行创新。 相似文献
17.
耶晓东 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(6):110-112
结合电子信息工程特色专业建设的实际,从教学方法、教学内容、实验体系、监控机制等方面出发,介绍了特色专业建设中专业课程的课程群体系的构建、科研进课堂教学、研究型实验设置、考核注重能力等内容．实践证明,通过这些改革,不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了学生的动手能力． 相似文献
18.
人才培养模式改革课题组 《山西广播电视大学学报》2004,9(2):3-4
坚持以学生为中心,用计算机网络、多媒体技术和整体的远程教育系统及网上教学资源,在数字信号环境下,综合运用多种媒体开展教学,实现"教与学"的"多向互动",为学生的学习提供全程的支持服务是知识经济时代网络环境下现代远程开放教育的主要特点。 相似文献
19.
赣南师范学院历史学专业于2008年被教育部批准为国家特色专业建设点,走出了一条特色专业建设之路,即在对校情、自身优势和学科发展态势的正确分析判断的基础上,着眼区域历史文化资源这一切入点,以学科建设为龙头搭建专业建设的平台,在师资队伍建设、课程教育教学内容、教学管理体制以及人才培养机制等多方面力求改革与创新,精心打造历史学特色专业,努力提高人才培养质量。 相似文献
20.