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一、管理困境：被“统一性”埋没的“有效性”
一位骨干教师来到校长办公室,单刀直入地说：“校长,只要你每个月多加两百块钱给我,我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后,疑惑地问：“为什么要多加两百块钱,你才能把这个班的成绩搞上去呢？既然你有能力把这个班的成绩搞上去,又为什么不愿意这么做呢？成绩上去了对学生多重要呀,对学校也是一件大好事,也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈：“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了,但我付出了比其他教师多得多的时间和精力,可我又能得到什么呢？” 相似文献
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在东风汽车公司，提起十中，人们就会肃然起敬，“十中进步真大!”几年来，东风十中中考综合成绩由1997年的第14名跃居第1名；高考成绩连年大幅攀升；学校荣获“东风公司教育教学先进单位”、“东风公司德育先进学校”、“湖北省多媒体辅助教学课件开发与应用先进学校”、“全国教育科学规划国家级重点课 相似文献
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这几年，我有幸一直带高考队训练，利用这难得的机会，也着手对如伺提高快速跑成绩进行了各个方面的研究．其中激励法是最成功的一种。结果表明：用激励法进行训练，运动员成绩提高幅度大，但易出现“两极”分化。下面，我就如何把激励训练法应用于快速跑训练中加以总结，与大家共勉。 相似文献
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激励教育对促进学生潜能开发的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我在长期的班主任教育工作中，发现不同学生的学习效果、学习质量和学习成绩总是参差不齐，在某次大考结束后，我曾经对全班学生作了一项调查：“你对自己各门学科的考试成绩是否满意?”90％的学生表示不满意；“你认为自己的考试成绩是否到位”，全班学生都表示没有到位；“你认为自己应该在怎样的成绩水准 相似文献
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期中考试后的第二天中午,我任教班级的小黎同学来到我办公室。这位同学性格比较活泼,脑子也比较灵,但他最大的缺点就是学习不用功,特别是对我教的《机械制图》课有畏难的情绪。他刚开始学的时候还有兴趣,但几周后就不爱学了,作业有时也不交,两次测验分数很低。在课余时间,我找小黎同学聊过,但收效不大。后来,与其家长联系,目的是让家长配合教育。到了期中考试,他成绩有所提高,但仍没有过60分。这天小黎能主动来到我办公室,估计大概与期中考试成绩有关。果然不出所料,他靠近我身边,低声说:“老师,这次期中考试只考了58分,很不好意思。”他停… 相似文献
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前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“作为一名教师,重要的不是你教出多少成绩优秀的学生,而是你塑造了学生什么样的人格。”在从事教师工作特别是班主任工作近二十年来,我在塑造学生良好的人格中作出不懈努力,用辛勤的汗水浇灌每一位正在成长的学生,关心学生个性品质的养成,激励学生扬起自信的风帆,使学生树立起自信心,走上成功之路! 相似文献
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案例：“山鹰”起飞了灯下偶读一张泛黄的旧报纸，当我读了《教师的激励托起一轮太阳》一文后，感触万千。文中讲述了这样一个案例———这是一件微不足道的小事，然而，它却一直留在我的记忆深处。一天，我正在办公室里批作文，高三（６）班学生刘勇走到我面前，脸上带着不安的神色小声对我说：“杨老师，请您帮我看一首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给我。“呵，你怎么不给赵老师看？”他低着头，没有吱声。“他是你的班主任，又是语文老师。”我一边接过诗稿，一边唠叨着。“赵老师看过，说我是癞蛤蟆……”“这是什么意思？”“说我期… 相似文献
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近日下乡,笔者听了一节非常朴实的语文随堂课一新课程标准人教版二年级上册《语文园地三》“我的发现”和“日积月累”两个版块内容,事先没有通知,老师也没有精心准备。课堂上听不到老师行云流水的演讲,也看不到异彩纷呈的精致课件,更看不到学生全知全能的精彩表现,但我却亲眼目睹了一名坐落在几乎被遗忘的角落里的一名毫不起眼的“学困生”王瑞杰（化名）, 相似文献
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陷阱一：“马太效应”，1973年,美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。在学校管理实践中存在着许多类似于“马太效应”的现象。 相似文献
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前几天读了一则故事《生命的价值》。读完后我的第一个念头就是要把这个故事讲给我的学生听。故事讲述了一个孤儿院的孩子经常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子活着还有什么意义？”院长总是笑而不答。有一天院长递给小男孩一块石头，对他说：“明天早上你拿这块石头到市场上去卖，但不能‘真卖’，无论别人出多少价钱都不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天… 相似文献
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幼儿教育的快速发展对幼儿园的日常管理水平提出了更高的要求，作为一名幼儿园园长，怎样才能够有效地调动教职工们的工作积极性呢？我的解决方案是：打人格魅力牌，推行有弹性的团队激励与约束机制，让躺在书本上的理论与实践相结合，抓“小”放“太”， 相似文献
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班主任是班级工作的组织者和领导者,在班主任工作中,需要有爱心、诚心与细心,没有爱心也就没有教育。记得去年开学初,我班转进一名外地学生叫龚胜伟,他的家长顾虑重重地对我说：“我们刚从山东过来,所以孩子的口音重。”这也是问题吗？口音重又不会影响学习,有什么可担心的呢？我顺口付了一句：“我知道了。”随后将孩子领进了教室。 相似文献
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在英语学习过程中，由于受各种因素的影响，各个学校、各个班级都不同程度地存在着一些成绩较差的学生，简称“学困生”。笔者认为，造成英语“学困生”的原因可以归结为以下几点： 相似文献
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何广来 《中国教育研究与创新》2007,4(7):98-98
最近在小学三年级一次复习时，笔者出示这样一道题：全班48名同学游三峡大坝，坛子岭景点购票须知：个人票每人10元，团体票50人以上，按每人8元收费，问：应该怎样购票？题目一出，学生纷纷举手列式解答，48×10=480（元），老师问一名学生：你是怎样想的？这名学生说：“我们有48人，每人10元，48人乘以10元，等于480元”。老师问：能不能少出点钱呢？学生说：“不能，因为我们只有48人，不够50人以上，不能按每人8元购团体票”。[第一段] 相似文献
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谈激励理论在写作训练中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
写作训练是写作课教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论，变“要我写”为“我要写”，是解决这一重点和难点的有效方法。本文结合笔者多年写作教学实践，从理论和实践两个方面对这一问题进行了阐述。 相似文献
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董志强 《职业技能培训教学》2004,(6):58-58
哈佛大学心理学教授罗森塔尔做过这样一个实验：把参与实验的学生分为两组，交给实验室教师时说其中一组学生很有发展潜力，而另一组是落后生。8个月后，分在“有发展潜力”一组的学生成绩果然优于另一组。这就是“罗森塔尔”效应，其实质就是对学生进行心理激励，可有效地培养学生成长。在技校教育中，班主任要善于运用心理激励，使学生更好地成长。 相似文献