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在独立阅读课的教学中,怎样既能充分发挥学生学习的主动性,又能在阅读中体现教师有效的引导,让独立阅读课真正体现“独立阅读性”,达到培养学生自学能力的目的呢? 一、以练为主,提高学生运用知识的能力 相似文献
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语文教学的最终目的,是使学生能独立地阅读和写作,即能独立地去获取与运用语文知识。因此,培养学生的自学能力,是语文教学的重要任务。 一、学生自学能力的基本结构 当前,很多教师把自学能力简单地理解为"学生自己读书的能力"。一谈到在阅读课中培养学生的自 相似文献
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阅读是数学教学中培养学生自学习惯，提高学生自学能力，逻辑思维能力和概括抽象能力的重要手段，本提出了教师在数学教学中指导学生独立阅读课的具体方法。 相似文献
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一、注意培养学生自学能力，增强学生学习的独立性 自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，就能独立地获取新知识，而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此，在教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学：在学习《甲午中日战争》时，如果不加强对学生阅读的指导，学生对课本中的重要历史问题和历史事件可能会忽略而过， 相似文献
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大学英语阅读课应注重学生独立阅读 总被引：3，自引：0，他引：3
阅读是人类获取知识的重要手段。大学英语阅读课的目的是培养学生阅读英文书籍、文献的能力。笔者认为英语阅读课应鼓励和激发学生借鉴阅读母语书籍的方法 ,进行有技巧地、积极地、愉快地独立阅读。优秀的英语教师应当站在学生后面 ,教会学生真正独立地阅读。与其它英语科目的教师相比 ,阅读课教师更应该把主要精力放在课程准备工作上。 相似文献
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自学能力 ,简单地说 ,就是指自己独立学习新知识、新技术 ,独立探究新问题的能力。其中阅读能力是基础 ,探究新问题的能力是核心。对于一个学生来说 ,自学能力是不可能自发的、自然而然地形成起来的 ,必须把正确的指导与学生的独立学习活动有机结合起来。这就要求教师在认真教学中还需探求一些对自学能力培养的有效方法和手法。如不注重自学能力的培养 ,教学效果必定不会好。现从如下几个方面谈谈关于初中自学能力培养的浅见。一、明确物理学习的基本途径和方法每一个学科 ,都有它的基本研究方法。培养学生自学物理能力 ,必须让学生掌握学习… 相似文献
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阅读。是学生掌握新知识、巩固旧知识的一个重要手段。学生一旦具备了独立阅读的能力,也就具备了一定的自学能力。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此,我认为提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生各种语文能力的最有效的途径之一。小学语文新课标明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考,学会读书。”那么如何利用有限的时间和空间,让我们的阅读课变得厚实、充盈,从而提高学生的读书能力、自学能力和思考能力呢？ 相似文献
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在教学独立阅读课文时,怎样才能既尊重学生的主体地位,又发挥教师的主导作用,引导学生自己获取知识呢? 一、引导学生运用讲读课文中学到的技巧,自学阅读课文。 “独立阅读”课文,主要是让学生用从讲读课文中学到的读书方法去独立阅读课文,培养学生自学能力,这是独立阅读课文教学的主要任务,是达到教是为了不需要教的一条途径。在上阅读课前,我首先做到深钻教材,精心备课。 相似文献
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阅读课或曰泛读课是英语专业学生的一门必修课.其目的是扩大学生的阅读范围,增加词汇量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力.具体地说,阅读课就是通过大量的阅读材料,使学生在阅读过程中学习和巩固语言基础知识,掌握阅读的基本技能,在逐步提高阅读速度的同时,培养学生分析、归纳、综合和推理判断等能力,以便在增强英语语感的基础上,切实提高学生实际运用语言的能力.但面对高师自考的具体实际,在英语阅读课的教学中,教师往往只能在课堂上把主要精力集中分析和讲解课文,难以顾及“培养学生独立广泛阅读的能力”这一教学目标.同时由于成绩考核形式统得很死,学员为应付考试,只能局限于所讲解的课文的阅读和理解,难以顾及掌握阅读技巧及提高阅读速度.更有甚者,由于受所在学校任教时间和精力上的制约,多数学员不得不搞突击性死记硬背,致使其不能进行大量的阅读,使词汇量的扩大和信息的获取与交流都受到严重的影响.为此,笔者认为:目前我省开展的高师自考英语专业阅读课的教学面临着转变教学指导思想、改进教学方法和考核办法、切实培养学员的独立有效地广泛持久地阅读的能力.本文就该课的教学中所面临的亟待解决的问题,谈谈本人的几点体会.明确指导思想 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生各种语文能力的最有效的途径之一.小学语文新课标明确指出:"提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.让学生在阅读中逐步学会独立思考,学会读书."那么如何利用有限的时间和空间,让我们的阅读课变得厚实、充盈,从而提高学生的读书能力、自学能力和思考能力呢? 相似文献
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自学能力是学生在无人监管的情况下,自己独立完成学习任务的一种能力.这种能力在学习中尤为重要,它直接影响学生的学习质量.因此,培养学生的自学能力,是语文教师的重要任务之一.下面,我结合初中语文学科的特点,谈谈培养初中生自学能力的一些做法.
一、明确要求,做好预习
.初中语文大多选自名篇,文句优美,主题鲜明,富有教育意义,但篇幅较长,单单依靠课内的时间来阅读学习是难以消化的.因此每教一篇课文,我都要求学生做好预习.我为学生设计了每篇课文都可以适用的预习内容:(1)给每个自然段标上段序,方便学习;(2)圈出不懂的生字新词,然后借助工具书自行解决;(3)概括每篇文章的主要内容和中心思想;(4)指定完成课后的或教辅资料中的某些题目.这样一来,学生就会目标明确,逐一完成教师布置的每一道题目,教师在上课时加以检查,逐渐培养学生主动预习的自学能力. 相似文献
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一、开设语文阅读课的构想
为了使学生能博览群书,开阔视野,扩大知识面;为了充分调动学生学习的积极性,培养其丰富的想象力;为了开发学生的智力,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们开设了阅读课,以培养学生的自学能力,培养其创造性阅读能力,进而发展学生的阅读创造能力。 相似文献
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一、要教会学生学习1.适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内学生在教师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的方式和方法,私下解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书 相似文献