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关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一 总被引：1，自引：0，他引：1
关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一赵玉城编者按：科学泰斗钱学森倡导建立思维科学。他认为，思维科学的目的，在于研究人认识客观世界的规律和方法。数学思维品质，作为一个特殊方面，应是思维科学范畴的一个最基本的重要内容。因此，如何培养数学思维品质，... 相似文献
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培养学生的思维品质和思维能力是各科教学的共同任务,而思想政治课教学在培养学生思维能力方面的独特作用,在于它的教学内容具有深刻的哲理性。因此思想政治课教学就更加要求充分运用思维科学。思维科学是研究人的思维规律、方式方法及其应用的综合性科学。思维科学在教学中的运用是非常广泛的,大体上包括思维形式、逻辑思维方法、非逻辑思维方法在教学中的运用等方面。反映事物本质的思维形式是概念、判断和推理。所谓思维形式在教学中的运用,指的就是概念思维形式、判断思维形式和推理思维形式在教学中的运用。思想政治课的理性思维的… 相似文献
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人类认识世界、改造世界的全部实践,都要依靠人的思维活动,于是产生了研究人认识与反映事物的规律和方法的科学;思维科学。任何类型形式的文章,都是人思维活动的结果和成品,文章写作的根本性质是人对客观存在的有意识的反映,如果要探讨文章写作的规律与方法,就有必要把文章学(或写作学)与思想科学联系起来,以系统论方法为指导,加强学科的横向映照,拓开文章研究的新天地,科学意义上的现代文章学,同思维科学一样,在我国都是刚刚起步的新型学科,两种学科的联系对彼此的发展都有裨益。 相似文献
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我们知道,思维科学是教育科学的核心问题.思维科学是培养人才的科学,培养人才是思维科学应用领域中不可忽视的重要方面.因此,在数学教学中开展思维科学研究,摸索教学规律,培养学生创造性思维很有必要. 相似文献
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我们知道,思维科学是教育科学的核心问题。思维科学是培养人才的科学,培养人才是思维科学应用领域中不可忽视的重要方面。因此,在数学教学中开展思维科学研究,摸索教学规律,培养学生创 相似文献
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郭望泰 《山西师大学报(社会科学版)》1990,(2)
思维的社会性问题是思维科学中的一个重要研究课题。迄今为止,思维学界对这个问题的研究还停留在起步的阶段,远未达到深入本质层次、把握其规律的程度。诚如著名科学家、思维科学研究的倡导者钱学森教授所说:“我们研究思维科学的,也要研究社会思维学,这是一个客观事实,不研究不行。”他还说:“对教育工作有重要作用的人与人思维相互作用,即‘社会思维’,也没有掌握其规律。”从这些论述可知,研究思维的社会性问题,不仅是思维科学发展的需要,也是教育科学基 相似文献
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略论文学批评中的想象模型思维 总被引：1，自引：0，他引：1
文学批评活动是一项极为复杂的思维活动,因而能够成为思维科学的研究对象。专以文学批评思维活动为研究对象的文学批评思维学,是一门正在建构中的新兴学科。它是文学批评方法学与思维科学之间的交叉学科,兼具文学学与思维科学的属性,而其研究对象为文学(批评),则最终决定它的本质是一门文艺新学科。文学批评思维学是研究文学批评活动的思维方式、思维方法、思维类型、思维过程和思维规律的科学。本文研究文学批评的两种思维方法—概念思维与模型思维,重点放在模型思维上。 相似文献
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文学批评活动是一项极为复杂的思维活动,因而能够成为思维科学的研究对象。专以文学批评思维活动为研究对象的文学批评思维学,是一门正在建构中的新兴学科。它是文学批评方法学与思维科学之间的交叉学科,兼具文学与思维科学的属性,而其研究对象为文学(批评),则最终决定它的本质是一门文艺新学科。文学批评思维学是研究文学批评的思维方式、思维方法、思维类型、思维过程和思维规律的科学。在此,我们想以批评对象为圆心,研究文学批评的辐射思维与辐集思维。一思维科学从思维活动的特点上把辐射思维与辐集思维视为两种思维类型,我们从文学批 相似文献
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形式逻辑是一门思维科学,是一门关于思维和思维形式的规律的科学。通常的形式逻辑的定义是根据形式逻辑所研究的内容而作成的。因为形式逻辑既研究思维规律,又研究思维形式,所以一般就说:形式逻辑是关于思维规律和思维形式的科学。又因为形式逻辑所研究的思维规律和思维形式,主要是从保持思维的确定性、无矛盾性、有论证性方面来研究,于是又有进一步规定为:形式逻辑是关于正确思维的规律和形式的科学。还有因为形式逻辑所研究的思维规律,不能说是正确思维的全都规律,于是又进一步规定为:形式逻辑是关于正确思维的初步规律和形式的科学。所有这些定义,都只是说明形式逻辑的科学内 相似文献
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二、改革创新的实践是现代思维科学发展之源
什么是钱学森院士的现代思维科学体系？所谓现代思维科学体系,主要是遵循以马克思主义哲学为指导,以总结和体验科学发现、技术发明、文学艺术创作成功或失败的经验教训为主要途径,以探索和揭示抽象（逻辑）思维形式、形象（直感）思维形式、灵感（顿悟）思维形式、社会（集体）思维形式等思维规律的本质、特征及其思维方式和方法为主要内容的开放式的现代思维科学体系。钱老在创立这个现代思维科学全体系时就明确指出,不要＂关门＂。 相似文献
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培养学生的能力是学科教学的重要任务,思维能力又是诸种能力的核心。学科教学中如何发展学生的思维能力,已经成为当前教学研究引人关注的课题。近几年,我们在学科教学的专题研究中,对“思维与学科教学”进行了初步的探索。学科教学与思维研究旨在探索“在教学活动中,如何通过教师的作用促进学生思维能力更好地发展。”但是,思维作为一门科学加以研究,在我国还刚刚兴起。“思维科学只研究思维的规律和方法,不研究思维的内容”[1]。因此,“思维与科学教学”的研究与思维科学是有区别的. 此外,从唯物主义观点看,思维也是一种客观现象,任何客观现象都有具自身的规律。因此,思 相似文献
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王承英 《湖南城市学院学报》1989,(2)
思维科学应用领域中一个不容忽视的方面就是培养人才。正如著名科学家高士其所 指出的,思维科学是培养人才的科学。研究人才思维规律,探讨人才思维原理和方法, 进而建立一门人才思维学,为现代社会发展所急需。 人才思维就是从现实人到“理想人”的转化过程,即人在成才过程中的种种思维活 动及其变化。人才思维学的研究对象,应包括两个方面,其一是研究人才的思维过程和 形式,其二是利用现代科技成果,从思维科学的角度,用“微观”的方法研究人才思维 的本质和机制。总之,人才思维学研究作为人才的主体对于客体事物所特有的认识过 程,这种认识过程具有两个基本性质: 相似文献
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李牧 《天津师范大学学报(社会科学版)》1992,(3)
思维科学的研究可以从不同学科、不同角度、不同层次来进行。本文试通过探讨人的大脑结构与思维的关系来研究人的思维过程,以便使我们更自觉地掌握和运用思维的规律,提高人们的聪明才智,解放人们的头脑使之去进行更高级、更富有创造性的劳动。HinteVbuchner(1973)和田畸义昭(1974)认为意识有两个组成部分:意识的内容及 相似文献
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“科学技术是第一生产力”。这一命题中的“科学”一词指的是知识形态的东西,是人们对自然、社会和思维各领域的本质及其规律性知识的理论体系。人们按科学的研究对象将其分为社会科学、思维科学和自然科学等。科学是属于社会生活 相似文献
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周玉林 《华南师范大学学报(社会科学版)》1993,2(2)
决策学的发展,为思维科学开辟了新的研究方向.社会思维决策是思维科学链扣中的一环.本文仅就社会思维决策的内在型模结构进行初探.揭示社会思维决策的性质及其运作规律,以期有助于决策者进行多元思维,并提供适当的社会思维决策态式. 相似文献
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"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这就是著名的"钱学森之问"。"钱学森之问"启示我们:一般的、传统的、不打破常规的思维是难以造就出杰出人才的。思维是一门科学。钱老说:"如果我们发展思维科学,那就可能有朝一日我们懂得创造的规律,能教学生搞思想上的飞跃。"认识、领会和研究思维科学,对每个人的成长、成才、成功具有不可估量的作用。为此,本刊从2012年第1期起,将连载刘奎林教授的《思维科学36讲》。意在启迪创新者更新思维观念,转变思维方式,吸收新的思维方法与艺术,提高创造性思维能力。以有利于培养出更多的杰出人才,让我们中国再一次走到科学和技术发展的最前列! 相似文献
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"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这就是著名的"钱学森之问"。"钱学森之问"启示我们:一般的、传统的、不打破常规的思维是难以造就出杰出人才的。思维是一门科学。钱老说:"如果我们发展思维科学,那就可能有朝一日我们懂得创造的规律,能教学生搞思想上的飞跃。"认识、领会和研究思维科学,对每个人的成长、成才、成功具有不可估量的作用。为此,本刊从2012年第1期起,将连载刘奎林教授的《思维科学36讲》。意在启迪创新者更新思维观念,转变思维方式,吸收新的思维方法与艺术,提高创造性思维能力。以有利于培养出更多的杰出人才,让我们中国再一次走到科学和技术发展的最前列! 相似文献
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林良章 《福建师大福清分校学报》1994,(1):39-41
自1879年科学心理学诞生以来,一百多年里,心理学在发展,人们对思维的认识也在发展,并且人们发展到渐渐地把思维科学当作了人类认识世界和改造世界的一般和学方法论之一,这很大程度上,是归于冯特在心理学研究领域引进实验方法,巴甫洛夫创造了条件反射法以及皮亚杰创建的临床法和引进数理逻辑方法所获得结果,更重要是,19世纪中叶以后,社会生产力高度发展、自然科学取得巨大成就,特别由于创立了辩证唯物主义,从而为人们提出了一般规律的科学世界观和方法论——自然辩证法,社会辩证法和思维辩证法,把思维科学当作人类认识世界和改造世界的一般科学方法论,使人们大大开阔了对思维科学研究的思路,人们就不再停留在近代科学史上,对思维科学孤立的、封闭的、单一的研究,这也大大丰富了人类科学研究方法论的内容,尽管人们至今对于思维科学作为方法论的认识还是仁者见仁,但把思维科学作为方法论所形成的共识已越来越多地受到人们重视,本文也试图从方法论角度,探讨一下思维科学及其对教育研究的方法论价值问题. 相似文献