共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
借助技能大赛这个平台,我校坚持"以赛促学,以学促教",不仅学生的技能提高了,综合素质也提高了。具体表现为:通过层层选拔的竞赛机制强化了学生的竞争意识;在发挥大家所长共同攻克难题的集训过程中,培养了学生的团队合作品质;调动各种学习资源,通过实践积累经验,反思后提高知识技能,大大提高了学生的自主学习能力;借助实例项目进行拓展开发,提高了学生的创新能力。 相似文献
2.
荣道碧 《成都教育学院学报》2004,18(10):79-80
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.所以,我们在中学英语教学中教师应注意转变教学观念,不再是"教学生学会",而是"教学生会学".教师充分调动学生学习的主动性和积极性,给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间,培养学生的创造性.我们在教学中必须做到"授之以渔". 相似文献
3.
叶圣陶先生认为:"在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。"这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。语文综合性学习的整体目标决定 相似文献
4.
试论研究性学习中小教大专生语文知识技能的培养 总被引：1，自引：1，他引：1
廖秀云 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(3):77-80
作为小教大专语文类课程的教师,应充分认识研究性学习在培养小教大专生语文知识技能方面的作用,要有培养学生语文能力和文科综合素养的意识,要积极探索研究性学习中强化学生语文知识技能的最佳途径和方法,让学生在丰富多彩的语文研究性学习活动中培养和完善语文知识技能. 相似文献
5.
素质教育是以使全体受教育者主动地最大限度地开发自身潜能、提高自身整体素质并实现个性充分自由发展为目的的教育。学生语文素养的提高,离不开语文知识的学习,语文材料的积累,语文技能的培养。如何完成这三个目标,提高学生的学习成绩,是语文界多年来一直在探讨的问题。在多年语文教学实践中,尤其在新的九年制义务教育材料的使用中, 相似文献
6.
调动学生主体参与的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
聋校的语文教学目前仍然严重地存在着"一言堂"和"满堂灌"的现象.在课堂教学中,教师沿用传统的教学模式,一般只注重于"教",而忽略了"学",他们往往只满足于让学生"学会"知识,而忽视了对学生"会学"能力的培养. 相似文献
7.
在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学。教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习。此外,传统教学只让学生跟学,不让学生自学,学生对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记,往往会因时间的关系而淡忘。教师也难以了解学生个体是在真思维还是在假思维,是有效思维还是无效思维。小学语文"学案教学"的探索是针对传统语文教学的弊端而进行的一项语文教学改革实践活动。 相似文献
8.
叶圣陶先生曾说，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教，学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。把阅读课文的学习主动权交给学生，以学生为主体，在阅读中培养学生的问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，启发学生心智，从而提高学生语文学习的能力。 相似文献
9.
语文能力是学生学习、运用语占文字进行生活的能力,是人类存在于社会的一种能力。知识和技能不是语文能力,只有当知识和技能在特定的时间和空间里,在特定的情况下,用来为人们解决生活中的实际问题时,它们才表现为语文能力。所以,语文教学应以教学生如何运用语文技能进行生活为最基础的内容,如何学得语文技能,得借助于情感体验。 相似文献
10.
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这对学生学语文、教师教语文都提出了新的要求。我认为:培养学生学习语文的良好习惯,提高学生的语文素养,是进行语文教学的基础。 相似文献
11.
12.
语文是基础学科,对学生进行语文学习方法的指导和语文自学能力的培养非常重要。一、培养学生查阅字典、词典等工具书的能力学生查阅工具书的能力是学生获取语文知识的重要技能。培养学生查阅工具书的能力,我们要从以下两个方面着手：一是要重视课前预习。 相似文献
13.
无论是秉持什么样的语文观,语文教师在引导学生鉴赏相关课文、学习相关语文知识、培养相关语文技能时,都不应该只从孤立、静止的角度处理文本材料,而是要将新旧知识结合起来,将知识积累与能力养成结合起来,将文本资源、教师资源与学生成长需要结合起来。只有让一节节具体的语文课,成为语文学习这一整体中不可或缺的一个动态性环节,成为语文这棵大树上既各自独立又彼此相连的枝杈和树叶,语文教学才能走出“少慢差费”的泥淖,步入“多快好省”的艳阳天。 相似文献
14.
教学生"学会学习",就是要改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式,引导学生学会不断提出问题,进而学会不断解决问题。让学生"学会学习",既是教师教的任务,又是学生学的目标。"会学习"单靠教师教是无法完成这个任务的。学生在教师的指导下,努力学习,在学习知识的同时掌握学习的技能和方法,才会逐步实现"会学习"这一目标。因此,"会学习"应是师生双方共同完成的事情。教师应该以学生的"学"为出发点,"教"为"学"服务启发学生"学",引导学生学。在教与学的过程中教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使他们养成良好的学习习惯,为此教师应让学生在用中学,学中用,在语境中操练语言结构,归纳语言规则。 相似文献
15.
中高职语文教学认识能力的培养,我认为应以逻辑思维能力的培养为重点.语文教学同其他学科一样,要在教学过程中实现知识转化和能力转化.在教学中不仅教学生学知识,还要教学生学方法,引导学生学会自主探究、独立思考,在实践中创造知识,形成能力.特别是在新一轮课程改革中,注重从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度来设计课程目标,在教学实际中注重学生探究能力和创新精神的培养,换言之,要注重学生思维品质的培养.那么在中高职语文教学中培养学生的思维能力,应注意以下两个问题. 相似文献
16.
17.
语文新课程标准强调":阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"而上述能力的培养,只有引导学生对作品进行自主探究,自主感受,自主理解,自主鉴赏,学生的阅读能力才得以锻炼和提高。小学五、六年级的学生已经掌握了一些基本的语文知识和学习方法。如何更好地启发学生的心智,冲破传统的"教师教,学生学"的教学模式,让学生不再囿于教者设计的问题,按问题来找答案的俗套,而是充分发挥学生学习 相似文献
18.
19.
新的《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，在实践中体验，又在应用中获得新知，提高综合能力的过程。现将我在教学中的体会与各位同仁交流。 相似文献
20.
一、什么是知识的积累学习在高中语文的学习过程中,有许多的学习方式,而其中的"积累学习"就是一种较好的学习形式。"积累学习"是指学生为了学好高中语文,在不断进行汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种"积累学习"是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯。语文学习离不开语文基础 相似文献