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大学生英语泛读学习现状调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读在英语学习中起着提供语言输入、激发学习兴趣、加深文化了解和拓宽知识面的重要作用。本文通过问卷形式,调查了大学生的英语泛读阅读材料种类及来源、阅读动机和信念、阅读技巧与策略、阅读习惯、泛读态度以及泛读中存在困难和需求,讨论了调查结果对大学英语教学的启示,旨在依据学生阅读中存在的问题及需求,改进教学模式,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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吴国艳 《福建教育学院学报》2008,(2):7-10
阅读被认为是可理解输入的主要来源之一．它在二语习得中发挥着重要的作用。而真实的阅读材料为语言学习者提供真实的语言环境．使得学习者更接近目的语文化．这是非真实材料不能比拟的。因此,利用真实材料进行泛读是一个有效的习得二语的手段。本文以两个高二FEC中外合作班级中60个中等程度以上的学生为被试．通过在英语泛读教学中使用真实的材料．以检验学生是否能够读懂真实的语言材料。 相似文献
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流利度是高效阅读能力的重要指标，然而大学英语采用的精读教学对提升学生阅读流利度作用有限。研究表明泛读可以快速培养学习者阅读技能，提升阅读流利度。本研究采用准实验验证、学习日志和半结构化访谈结合的方法，对94名大学生进行为期16周的教学，探究任务泛读、趣味泛读和精读教学法对大学生英语阅读流利度的影响。结果表明，任务泛读组和趣味泛读组学生在阅读流利度上均获得显著提高；任务泛读组学生在阅读流利度后测中具有显著优势；任务泛读对英语阅读流利度的促进作用，体现在明确阅读目的、持续激发阅读动机以及提升猜词策略意识。 相似文献
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徐玉利 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(2)
泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径,因此,现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进,体裁多样化,在阅读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式,大胆进行教学改革,有效提高学生的综合能力。 相似文献
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徐玉利 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(2):63-64
泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径,因此,现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进,体裁多样化,在闼读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式,大胆进行教学改革,有效提高学生的综合能力。 相似文献
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英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。 相似文献
8.
韦秋丽 《小作家选刊(小学)》2011,(3):152-152
泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量．培养学生阅读能力的有效途径,因此,中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学．教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进．体裁多样化,在阅读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式．大胆进行教学改革．有效提高学生的综合能力。 相似文献
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泛读是提高学生阅读能力的有效途径。快乐阅读这种泛读方式在国外被广泛应用并取得了显著成效。本文尝试将该理念融入教学,前后测协方差分析结果显示,快乐阅读在提高词汇量和阅读理解能力方面优于传统泛读教学方式;在阅读理解方面,学生阅读自选材料比阅读教师指定材料提高幅度更大。 相似文献
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王柯芦 《乐山师范学院学报》2012,(8):137-140
泛读对外语学习起着积极的促进作用,但是目前我国高校英语专业的泛读教学成效并不显著,既不能很好地激发学习者的阅读动机,对学习者阅读理解能力的提高和语言技能的培养作用也比较有限。文章针对目前高校英语专业泛读教学存在的问题,提出解决的办法,旨在通过适度改革泛读课教学模式,增强学习者的阅读动机,进而促进他们阅读技能的发展。 相似文献
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余红 《宁波教育学院学报》2000,(3)
:泛读训练是提高学生英语阅读能力的重要途径。指导学生泛读主要要在阅读材料的选择 ,读前的热身运动 ,掌握阅读技巧几个方面做文章 ,以提高学生的阅读能力 相似文献
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中学英语泛读课程是学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程。阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在中学英语教学中占有重要地位。英语阅读包括精读和泛读。然而,在中学英语阅读教学中却长期存在着重视精读而忽视泛读的现象。学生的阅读材料仅限于固定的教材范围之内,这就导致学生语言输入量少,阅读能力提高困难。 相似文献
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栾志纯 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):132-133
语言的掌握需要阅读大量的语言材料。在实际生活中十之八九的阅读都是泛读,只有具备泛读能力的人,才可以说具有阅读能力。为使学生能有效地提高泛读能力,在教学中可采用三步任务教学法、模拟教学法、问题设置法、重点段落引读法等。 相似文献
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泛读是广泛地阅读,也就是“多读”。掌握了阅读的技巧和方法,就提高了阅读的速度和理解能力,也是“会读”。上升到阅读的最高境界,也就是“读好”。三者中“会读”尤其重要,泛读教学的目的就是要提高学生的阅读速度和理解能力。该文将试着讨论在大学期间进行英语泛读的重要性以及如何才能提高泛读教学质量,其中包括材料的选择,阅读技巧指导等。 相似文献
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泛读是广泛地阅读,也就是"多读"。掌握了阅读的技巧和方法,就提高了阅读的速度和理解能力,也是"会读"。上升到阅读的最高境界,也就是"读好"。三者中"会读"尤其重要,泛读教学的目的就是要提高学生的阅读速度和理解能力。该文将试着讨论在大学期间进行英语泛读的重要性以及如何才能提高泛读教学质量,其中包括材料的选择,阅读技巧指导等。 相似文献
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韩海琴 《江西电力职业技术学院学报》2011,24(3):72-74,96
通过分析不同体裁(记叙文、说明文和议论文)文章的篇章结构,探讨英语泛读教学的实践过程以及形式图式训练对学生阅读能力的影响,以此进行新的英语泛读教学模式的研究.教学实验研究表明:(1)形式图式阅读训练可较大程度地提高学生的阅读能力;(2)在泛读教学中,对学生进行形式图式阅读训练对写作能力具有正迁移作用.该研究对外语泛读教... 相似文献
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赵明 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):155-155
积极的体育动机是中学生参加体育锻炼的重要保证。通过阅读有关体育著作、走访专家,对中学生的体育动机内涵及影响体育动机的发展因素以及中学生终身体育动机的培养提出了自己的看法,意在为培养中学生体育动机提供参考。 相似文献