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1.
高婷婷 《中国校外教育(理论)》2016,(6):126
听障学生作为一种社会特殊群体,对他们进行思想政治教育必不可少,但由于他们自身的身体缺陷导致他们知识面狭窄,对思想政治教育的内容理解困难;思想政治教育内容缺乏针对性;教育教学方式陈旧;思想政治教育与社会和家庭脱节等原因,思想政治教育的实效性并不强。为此,从思想政治教育的兴趣、进行思想政治教育理论创新、丰富思想政治教育教学方式和加强家庭和社会教育四个角度出发,力求解决听障学生思想政治教育过程中的问题。 相似文献
2.
金珊珊 《中国校外教育(理论)》2014,(3):93
中学生处于特殊的时期,他们的思想和心理都是比较复杂的,对他们进行一定的思想政治教育是必要的。如今,我们对于中学生进行思想政治教育的同时,更该给予他们一定的人文关怀。因为中学生的心理是比较脆弱的,是需要爱护和保护的,只有将人文关怀融入到思想政治教育之中,才能更好地,更全面地开启中学生的成长之路。根据教学实践经历,阐述了对中学生进行思想政治教育的必要性,也论述了当今很多中学在进行思想政治教育时存在的一些问题。对此,提出了在对中学生进行思想政治教育时要融入人文关怀的建议,说明一定的人文关怀对于思想政治教育工作的必要性。 相似文献
3.
增强大学生思想政治教育实效性的思路 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生思想政治教育内容应具有现实性,即应是社会现实中提出的要求,不能脱离社会现实,也要符合教育对象的接受水平。在对大学生进行思想政治教育过程中要讲求科学性,包括思想政治教育的内容要科学和思想政治教育的过程要科学两个方面。对大学生进行思想政治教育,还要充分认识社会环境对人的成长和发展的影响作用,建设优良的社会环境。增强大学生思想政治教育实效性,还要加强大学生思想政治教育主体建设。包含两个方面的内容:一是指教育主体,即从事大学生思想政治教育的人,二是思想政治教育的对象也即客体。思想政治教育的对象所以是主体,是因为他们还是有能动精神的独立主体,这一情况决定了思想政治教育过程必须把他们作为主体来对待。 相似文献
4.
张军琪 《思想政治教育研究》2021,(1)
思想政治教育成效如何是判断思想政治教育工作是否达到目的最主要的标准。思想政治教育的重点对象之一是青年,他们在教育的对象中处于重要的位置,当代大学生作为青年的主体多为“00后”,自主发展意识很强,个性突出。他们作为思想政治教育的受教主体,对思想政治教育的接受度如何,也就是思想政治教育在这个群体的成效如何,是文章研究的切入点,进而研究思想政治教育成效论域下的辅导员威信,对思想政治教育成效论域下辅导员威信的来源进行分析,对辅导员威信与思想政治教育成效的共生给出了建议:重点提升人格威信、合理构建知识威信、巧妙运用职业身份威信和减少运用制度威信。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
大学生是国家的未来是民族的希望,对大学生进行思想政治教育,提高他们的文化自信是新时期的首要任务,通过中国近现代史璀璨文化的熏陶、党性教育、教师的言传身教和多种形式的文化活动对他们进行思想政治教育,提高他们的思想道德品质,帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观,提高他们的文化修养,提高他们的文化自信。 相似文献
6.
网络的普及给大学生的生活、学习等提供了极大的便利,但也对他们的思想道德产生了巨大的影响。大学生上网出现的诸多问题对传统的思想政治教育已经提出了严峻的挑战。高校学生思想教育者应该意识到信息时代大学生的思想教育现状非常令人担忧,所以如何对他们进行思想政治教育的引导,找出教育的基本策略和方法,做好大学生的思想政治教育工作,是当务之急。 相似文献
7.
高校的思想政治教育是满足大学生思想政治教育精神需要的有组织、有计划的教育实践活动。思想政治工作者要具体分析和研究大学生精神需要的特点,正确对待他们的多种需要,启发大学生对思想政治教育的自觉需要,引导他们错误的精神需要并做好需要的转化工作,尽量满足大学生思想政治理论的合理需要。提升大学生思想政治教育需要的层次是高校的思想政治教育取得有效性的关键。 相似文献
8.
陈启鹏 《遵义师范学院学报》2007,9(3):72-75
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,而思想政治理论课教师则是思想政治教育的主体。他们必须提高素质,改进教学方法,进一步增强思想政治理论课的针对性、实效性。这就要求教师在授课时力求做到以德育人、以理服人、以情动人、以行感人,以增强思想政治理论课的吸引力和感染力。 相似文献
9.
思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主渠道,要提高思想政治理论课的有效性,应当关注当代大学生的心理特点,并且从他们的心理发展的规律入手,科学地进行思想政治理论教育.当代大学生中不少学生在对待思想政治理论课时表现出"逆反、排斥、乏味、无用"的心理,其原因是多种因素所致.从大学生的心理发展状况来看.怎样有效提高思想政治理论课的质量,必须从学生入手,了解他们的心理发展特点,了解他们的思想复杂过程,只有了解了才能做到针对性的教育.本文试从学生心理特点的角度阐述上好思想政治理论课的方法,从而提高思想政治理论课的有效性. 相似文献
10.
随着高等教育招生和收费制度的改革,贫(特)困大学生已成为高校大学生中的影响力较大的特殊群体。对他们进行思想政治教育,直接关系到他们的健康成长成才,关系到大学生思想政治教育的整体效果以及高等教育目标的实现。因此,加强贫(特)困大学生思想政治教育研究,准确把握他们的思想行为表现,积极探索有效对策,是当前高校大学生思想政治教育面临的新课题。 相似文献
11.
作为塑造大学生价值观、人生观、历史观和世界观的高校思想政治理论课教学,其重要性毋庸置疑。然而只有改变既往的灌输方式,采用师生之间、生生之间频繁的交流与互动才能获得更好的教学效果。交流互动能力是民主社会公民素质的必要组成部分,交流互动教学法有利于提高大学生的自学能力、研究能力和合作能力,交流互动过程是大学生展示自己、了解社会的充分条件,也是他们了解社会多元性进而懂得接纳和宽容不同意见以及必要时在冲突中达成妥协和让步的前提。 相似文献
12.
张燕 《广东职业技术师范学院学报》2014,(7):109-111
结合汽车类课程的内容特征提出了＂五步教学法＂教学模式,针对教学结构、教学内容、教法、教学场所进行改革,并把现代信息技术的三维动画软件、情景仿真、一线岗位人员的操作视频播放等多种先进教学手段融入其中,以达到提高学生学习积极性的目的. 相似文献
13.
孙海婴 《广东轻工职业技术学院学报》2011,10(2):55-58
产学研结合是高职动画教育发展的必由之路。高职院校应积极地借鉴国外动画教育的先进经验,立足所在地区的实际,大力推进校企合作,同时建立校内实训基地,力求探索一条新型的动画教育产学研模式。 相似文献
14.
彭红霞 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2013,(5):51-55
湖南动画产业曾开创国产动画大规模制作、传播和产业运作的模式,但如今却面临低潮期,其主要原因在于湖南动漫产业创新能力和品牌维护能力不足,缺少上游产业的支持,缺少销售网络建设能力,缺乏资金支持。为改变这种状况,湖南动漫产业应建立适应新形势的生产体制,树立"先产业,后动画"的产业思维,建立合适的赢利模式,打造动画企业品牌和导演品牌,以期走出产业困境,重塑辉煌。 相似文献
15.
李娟 《金华职业技术学院学报》2014,(1):57-60
根据动漫文化成为高职院校思想政治教育新载体的可行性分析,发现多数高职生喜欢动漫作品,认为动漫作品的受众是所有年龄层的人,觉得动漫会影响人生观、生活习惯等,学生欢迎、期待思政理论教学运用动漫文化;高职院校思想政治教育可以借鉴动漫文化的创作理念,创新校园第二课堂活动;思政理论课教师可以在课堂教学中引入动漫优秀作品,活跃课堂教学气氛;指导阅读动漫版经典原著,激发学生学习兴趣。 相似文献
16.
会计人员继续教育为提高会计人员专业素质、接受最新法律、法规等起到了一定的积极作用,各地财政部门会同有关机构、专家进行积极探索,山东省对于继续教育模式也进行了多样化的改进,从原来的仅限于面授模式,到后来的网络培训、竞赛答题以及撰写专业论文、从事课题研究换取继续教育课时的方式旨在满足不同群体、不同层次会计人员继续教育的需求,目前各大中城市的培训模式已经日渐成熟,但山东省县级以下的地区继续教育方式还相对滞后,虽然在近年引入了新的教育模式,但也存在一定的漏洞,导致无法保证继续教育的效率与效果.因此,针对目前山东省县级以下地区会计人员继续教育中存在的问题,为继续教育的提高和改进提出一些意见和建议. 相似文献
17.
伴随着闽台动漫产业合作发展的不断加强,动漫产品制作工艺水平的不断提高,动漫题材的不断创新开发,极大促进了双方动漫产业的共同发展与进步的,提高了闽台动漫产业的竞争力,同时推动了闽台动漫产业新一轮跨越式的发展.为此,从社会公益性视野入手,分析闽台动漫产业的机遇与挑战,揭示了闽台动漫产业的社会效益,最后在公益性创新平台之上提出闽台动漫公益性策划及建议. 相似文献
18.
曹一宁 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):56-57
鉴于商会制衡国家的潜在势力,南京国民政府成立后对商会进行了整顿改组,但政府对商会的强权控制未能在短期内得以实现。改组后温州商会组织力量遭到削弱,但并没有完全丧失其独立性。在与政府诸多合作中,商会借助政府力量发挥自身能量,提高了为会员服务的能力,充分体现了商会的自主精神;而在反对政府控管的过程中,更让人真切感受商会与政府之间的不和谐音符强烈地跳动。这充分证明了商会具有较高程度的独立人格的商人团体的性质。 相似文献
19.
Nicoletta Adamo-Villani Gerardo Beni 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2004,35(3):345-362
We present the design of a new 3D animation tool for self‐teaching (signing and reading) finger spelling—the first basic component in learning any sign language. We have designed a highly realistic hand with natural animation of the finger motions. Smoothness of motion (in real time) is achieved via programmable blending of animation segments. The hand is utilised by a programme that automatically converts text to finger spelling with controllable playback speed and playback views. The programme can be operated in two modes for two basic applications: learning to read (finger spelling) and learning to sign. For both modes, multi‐sided views are provided. In addition, for the signing mode, a mirror view is provided for the common technique of using a mirror for feedback in practising finger spelling. An additional view revealing the joint structure of the hand allows the signer to practise the subjective view without having to guess the position of the fingers. This is the first example of highly realistic 3D animation that can be used practically to teach a basic aspect of sign language. The method is applicable more generally to sign language, and this finger‐spelling application should be regarded as a first step toward the extension of highly realistic 3D animation to sign language in general. 相似文献
20.
周礼文 《衡阳师范学院学报》2004,25(1):23-25
研究科学与宗教的共时态关系基于“文化是人的存在方式”这一前提。科学与宗教,就是人类以两种不同的方式——“科学的”或“宗教的”——来把握世界、反映思维与存在的关系;是人类理解人与世界相互关系的两种不同文化样式,表现为两种不同的文化现象。理解这种关系,既需要以主流文化样式的世界图景、思维方式、价值规范来衡量,也需要各种文化样式之间的世界图景、思维方式、价值规范的相互渗透和评价。一定时期科学的世界图号与宗教的世界图景相互作用的结果,反映出科学与宗教在特定时期的相互关系;科学的思维方式与宗教的思维方式的对立统一,反映出科学与宗教的相互作用;科学的价值规范与宗教的价值规范相互评价,反映出科学与宗教的相互影响。 相似文献