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1.
张华 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(2):129-134
教育是生命的事业,生命是教育的原点,对生命尊严的捍卫和生命质量的提升是教师角色转型与开掘的根基和动力。教师生命的意义及价值不仅是在其教育的轨迹中显现和张扬的,而且也是在生命的对话中成就和丰满的。然而,教师角色话语的纷繁与教师角色表达的冲突,导致教师在角色的虚化、泛化和钝化中走人踽踽独行的坚冰之旅。重新保持对教师角色的生命追问,意味着我们必须帮助教师在角色发展的语脉和坐标中,敞亮和澄明教师身份存在的方式和教师主体实践的方向。唤醒教师的生命自觉,提升教师的教育智慧,打造教师的专业文化,这将是从实现教师角色到超越教师角色的根本路径。 相似文献
2.
近十年来国内学者关于教师角色的研究涉及教师角色的涵义、教师角色影响因素、不同视角下教师角色的定位以及教师角色冲突等方面.已有研究成果对教师的成长和发展具有重要的指导价值,但也存在诸多局限.由于关于教师多元角色对教师素质提出的新要求的相关研究比较少,从这一角度出发观照我国中小学教师教育课程内容改革的研究也相对薄弱.因此,对这方面作深入研究的空间尚很大. 相似文献
3.
沈喜云 《西北成人教育学报》2016,(4):55-57,61
对教师角色的审视有助于教师形象的确立。随着社会发展和教育理念的更新,隐喻性的教师角色在淡化,工具化教师角色遭到不断批判,专业性教师角色正在逐步确立,而教师作为公共知识分子是期待中的角色。由于教师角色的多样性和综合性,教师形象的确立对教师身份认同和价值实现更有意义。教师应是一个知识形象、专业形象和示范者形象。 相似文献
4.
近十年来国内关于教师角色的研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
近十年来国内学者关于教师角色的研究涉及教师角色的涵义、教师角色影响因素、不同视角下教师角色的定位以及教师角色冲突等方面。已有研究成果对教师的成长和发展具有重要的指导价值,但也存在诸多局限。由于关于教师多元角色对教师素质提出的新要求的相关研究比较少,从这一角度出发观照我国中小学教师教育课程内容改革的研究也相对薄弱。因此,对这方面作深入研究的空间尚很大。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2015,(36)
每个社会个体在不同场合都扮演着不同的角色,不同的角色承担着不同的社会功能。每个角色社会功能的充分发挥,是社会有序运转的基本保障。思想政治课教学是一个特殊的社会境域,这一境域的主要角色就是教师和学生。思想政治课教学有序运转的基本保障,是教师和学生角色功能的充分发挥。要充分发挥教师角色的社会功能,就必须研究角色理论、教师角色及功能定位。用角色理论审视教师功能,可以发现教师的功能主要集中在合作者及合作功能、督导者及督导功能、创新者及创新功能、反馈者及反馈功能上。 相似文献
6.
教师角色的总体性观照及其检讨 总被引：1，自引：0，他引：1
当前对教师角色及其变迁的研究主要存在四种视角和背景：教学观变迁及其实践、新课程改革与实践、知识社会与知识经济等时代要求、知识状况的变化。这些看似不同的研究视角和背景之间存在着一种共同的属性和本质的联系,那就是知识观及其转型。随着西方学术中传统的＂超个人取向的并缺乏个性和主体性的＂角色概念转向＂个人取向的并以主动性和能动性为行为动力的＂角色概念,本文将教师角色界定为＂基于对知识观的理解和解释基础上教师的自我行动＂。探讨当前的教师角色变迁最重要的是转变定位教师角色的方法论立场,即由集体主义方法论向个体主义方法论转变。因为只有站在教师个体的立场上认识教师,文中所提出的诸多教师角色变迁的取向才能真正实现。 相似文献
7.
在新课程中,教师的角色发生了很大改变,教师成为学习的促进者,课程的开发者,成为教育教学的研究者。教师由传统教师角色逐渐向现代教师角色转变,现代教师的专业素质也相应地有了更多新的更高的要求。基于此,通过分析现代教师角色的特点,论述现代教师应具有的专业素质,从而促进并完善教师的专业发展。 相似文献
8.
“教师是谁”之所以是一个尚无定论的问题,是由教师角色本身的复杂性与丰富性决定的,而至少有几种相对关系的存在正在引发着教师的角色混乱:从社会角色的意义上看,教师既是支配阶层代言人,又是公共知识分子;从道德表征的角度来说,教师被要求是完人,实则却是普通人;从历史使命的担当上,教师既是规训者,又是被规训者;从措辞赋予的层面上,教师既被形容为人类灵魂的工程师,又被视作教书匠.认识教师角色体的多重面向比单一地回答“教师是谁”更为重要. 相似文献
9.
新一轮基础教育课程改革能否取得成功,关键在教师.然而,新课程实施以来,教师没有发生实质性的变化,仍然存在角色意识淡薄,形式角色大于实质角色等问题.针对这些问题,本文将从传统观念、教师素质、教师评价机制等几方面分析,同时提出促进教师角色转变的途径. 相似文献
11.
文雅 《太原大学教育学院学报》2014,32(3)
教师的发展影响教育的发展,教师在社会中所扮演的角色会对学生以及整个教育的发展产生影响.教师隐喻和教师社会角色都是教师的“代名词”.传统的教师隐喻比较古板地反映教师扮演的社会角色,而当今的教师隐喻能反映出更适合教育发展的教师社会角色,教师社会角色的这一变化将促成整个社会的发展变化. 相似文献
12.
教师成长:角色扮演与社会化 总被引：19，自引：0，他引：19
赵昌木 《课程.教材.教法》2004,(4)
教师成长是教师学会教学,不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教师的社会化大致经历:专业角色的确认和适应的探索阶段,专业角色渐进成熟的迅速发展和稳定阶段,专业角色趋于模糊和丧失的停滞、退缩阶段,角色不断调适和继续社会化的持续发展阶段。处于每一发展阶段的教师表现出不同的角色行为特征。能够不断超越自我知识和教学经验局限的教师,将保持动态、开放、持续发展的状态,成长为学者型教师。 相似文献
13.
高校翻译教师的资质对翻译教学质量具有直接影响,进而会影响到翻译人才培养目标的实现。正确的角色认知则有助于反思和促进教师发展及教师教育。翻译教师资质受专业、知识背景、实践环境影响较大,师资现状情况不容乐观。翻译教师自身的角色认知决定了其教学水平的提高,与其他语言专业教师角色差异较大,应为翻译教师的专业发展构建有效的环境和原则。 相似文献
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15.
远程教育因其师生在时空上处于准分离状态,其教师角色自然不同于传统教育教师的角色,比如我国的远程教育通常有三种教师角色：主编（主讲）教师、课程主持教师和辅导教师。但长期以来其定位、角色和职责一直并不清晰,为此就需要在新的历史条件下对此进行重新思考。基于角色理论,采用问卷调查的方式,采集了中央电大课程主持教师目前的工作职能与扮演的角色,并与该群体的角色期望进行对比分析,发现：课程主持教师的工作任务繁重,角色层次模糊不清晰,工作职能偏重课程的行政管理,缺少学科专业方面的发展与提升空间,这些问题都影响了课程主持教师工作的热情与职业发展的积极性。因此,需要将主持教师承担的工作职能进行重新分层,然后为每个级别界定清晰的任职条件与工作任务,为课程主持教师的专业发展提供多元化的发展提升途径。 相似文献
16.
17.
秦莉 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):34-34
教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在人类社会进入信息时代之际．重新认识．正确理解教师的角色对于促进幼儿的发展具有重要意义。我们认为．信息时代幼儿教师的基本角色既是教育者义是研究者,作为教育者幼儿园教师应该是引导型,方法型因材施教型和创造型教师;作为研究者,幼儿园教师应该足学习型研究型教师。 相似文献
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一．教师角色的概念
“教师角色”通常指的是处在教育系统中的教师,所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。从此定义上我们可以看出教师角色与教师专业的密切关系。只有当我们充分且正确地解读出教师角色,教师职业的特殊性、专业性和不可替代性才能得到充分展现。教师角色的成功塑造与教师专业化可以说是同一过程。 相似文献
19.
基于网络课程资源的教师角色分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分析教师的角色,明确教师自己的角色身份,对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。现代教育要求教师有多重角色,网络应用应进一步促进教师角色的转变与实现,在网络资源环境下,教师的角色越来越向多重化方向发展。 相似文献