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1.
课堂教学是一个双边过程.营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中.从而调动学生的“情”与“知”.使学生真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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随着时代的发展,“以人为本”“终身学习”和“人的可持续发展”的观念已深入人心。数学新课标明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。要让学生在课堂上学得生动有趣,学得更具有现实意义,真正做一个学习活动的主人。“活动化”教学的模式和意识,已成为人们关注的热点。无论是目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、情境创设、效果评价都应体现趣味性,达到寓教于乐,启智于动的目的。 相似文献
3.
1 体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓
在活动课中,学生是活动的主体,教师应该结合学生的需要和兴趣,指导学生真正“动”起来.在活动中尊重学生新颖的思维方式,关键是要做到给学生较多的自由,让他们自主、独立地活动,真正成为学习的主人.例如:在教九年级上册“生日相同的概率”时,笔者设计了一节活动课,首先讲清楚游戏规则, 相似文献
4.
“激发学生学习的主动性”,“让学生成为学习的主人”是素质教育的基本思想,已深入人心,毋需讨论。怎样才能激发学生的主动性呢?这应该是一个永恒的话题。我们对训练式、对话式、活动式、主客换位、多媒体教学都做了有意义的探索,但总要靠什么花样才能刺激学生学习的积极性, 相似文献
5.
《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。那么如何组织教学,怎样体现“学生是学习的主人”,怎样实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”,真正使学生在情感、 相似文献
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7.
教学活动的本质是一种沟通.一种合作。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生.要善于激发和调动学生的积极性。要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力,充分调动学生学习的积极性和主动性.由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。 相似文献
8.
彭英 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):41-42
《语课程标准》(试验稿)明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,又说“语学习是学生自己的事”.这充分显示出语教学中发挥学生主体性的重要性。“以学生为主体”,就是强调学生要自主学习。充分发挥学生的自主性.让学生真正成为语学习的主人。[第一段] 相似文献
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10.
教师要做学生学习的指导者 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程改革要求“让学生做学习的主人”,这就要我们处理好教师主导地位与学生主体地位的辩证关系。在今后的教学活动中,教师应扮演学生学习的指导者的角色。教师的“教”是启发学生的“学”,引导学生的“学”。施教之成功在于启发、引导、点拨、开窍。教师引导学生入学习之门,应为学生会学、学会、学好而教。学生应该是学习的主人,课堂应该是学生学习的用武之地。 相似文献
11.
学生是学习的主人,是教学活动中的主体。但长期以来,教师在课堂中不是以“导演”的身份出现,而是充当“演员”,学生则当“观众”,只能被动地听教师讲,无独立思考活动。这种“一言堂”、“填鸭式”的教学方式,严重抑制了学生的思维发展。在课堂教学中,尝试着放手,以学生为教学活动的主体,真正把学生看成学习的主人,在学生主动参与课堂教学活动方面笔进行了一些探索,也有一些体会,现写出来,供同仁们参考,并恳请指正。 相似文献
12.
目前,我国数学教育受到应试教育的惯性影响,课堂上教师注重“重灌输式讲授,轻探究式教学”,重有限知识的“学会”,轻无限知识的“会学”.随着课程改革的不断深入,“新课程标准”从课程的设置、结构、课堂教学活动上做了较大的改革,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人、作为教师有义务和责任改革课堂教学, 相似文献
13.
魏改珍 《新课程改革与实践》2010,(14):34-35
《语文课程标准》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。即要求学生从“学会”到“会学”。在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,更不是书本的奴隶,教师的“应声虫”,而是要体现出“个性的、生动活泼的、充满生命活力的”学生。而教师不再是课堂的“主角”,其主要任务是如何调动学生的积极性,让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。 相似文献
14.
课改进行到了今天。教师大都能意识到:学生是学习的主人,明白自主、合作、探究学习的意义。但是到了课堂上.真正要驾驭一堂课的时候,教师的行动就打折了,变成一“问”到底,学生也是一“答”到底。而更深层次的问题是教师自己“讲”.学生“昕”。以至于整堂课“串问串讲”.而且教师问的都是文本表面的内容,学生基本不用思考,就可以直接回答了。 相似文献
15.
我校准备创建成一所“环保型学校”,创建成“环保型学校”对学生的学习和生活有什么意义?我校的环保情况如何?作为“建功中学”的主人,我们又能为学校在创建“环保型学校”活动中做些什么?围绕这些问题,我们确定了实践活动课的主题——创建“环保型学校”. 相似文献
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学程导航范式的核心是改变传统教学中学生被动的学习方式,把课堂还给学生,采取合作交流、自主学习、自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人。著名特级教师华应龙老师说过:“要让学生真正成为学习的主人,教师要用心做个‘懒’教师。”是啊,教师在课上“懒”得说,“懒”得动,尽可能把更多的机会让给学生,把问题推给学生,巧妙地引导学生自己去思考、去讨论、去动手,让学生真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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叶圣陶说:“教是为了不教。”学式教法的核心是“导”,学生是在教师的引导指点下,学习知识、发展能力,形成能力。“导”的目的在于“学”,使学生成为学习活动中实践的主体,让学生成为学习的主人,因此,在课堂教学中“导”贯穿于教学的各个环节之中。而“导”不仅难度大,而且“导”的方法也需要灵活多样。[第一段] 相似文献
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生本教育思想的核心理念是:“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”是为让学生成为学习的主人,让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上,生本教育提倡“先学后教”“先会后教”,最终达到“不教而教”的效果。这就是说,我们在教学过程中,要坚持“以生为本”,努力做到一切为了学生、高度尊重学生,相信学生的能力,大胆依靠学生,全面调动学生的主动性和积极性,让学生主动参与、广泛参与课堂教学,让学生在参与学习活动中学到知识,在参与课堂中得到提高。 相似文献
19.
卢玉霞 《中国基础教育研究》2007,3(6):115-115
新的课程理念倡导学生是学习的主人,要想使学生成为学习的主人就要让学生在课堂上真正“动”起来。
1.开放学生的眼睛,提供观察的机会。观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。因此,创造性地改变教材,让教材变的图文并茂,使学生学会观察,并尊重他们的兴趣,先让他们随意看,然后提出数学问题,使他们主动支配自己的感知觉,把注意力集中在一定的现象上,学会用一双智慧的眼睛寻找身边的数学知识。 相似文献
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在“以学生为本”的语文新课程中.学习任何知识的最佳途径是自己去发现.教师作为教学活动的引导者和组织者.要彻底放下自身的“高高在上”权威.摒除“一言堂”的陈规.大胆地把学习的自主权交给学生.热情鼓励学生在民主和谐、友好合作、主体参与的课堂“百草园”中自行去探讨.自己去准论.在主动获取真知的过程中生动活泼地展示个性、释放思想.真正成为“学习活动的主人”。 相似文献