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语文阅读教学的“流行语”有五种类型:串讲评点式(这个字写得好不好?好在哪里?有什么深刻含义?)、文学分析式(这句话体现了主人公什么样的性格特点?写作特点是什么?)、文章解析式(共有几个自然段?分几个部分?先写什么?再写什么?)、个性体验式(找出你最喜欢的句段,用你喜欢的方式读一读)和言语形式解读式(从“怎么写”的角度,你发现了什么?)。 相似文献
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【片段一】揭题想象
(教师先用绿色粉笔板书“春天”一词)
师:当你第一眼看到老师写的“春天”一词的时候.你脑海里联想到什么? 相似文献
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教师以幻灯显示下面两个句子:1.热情好客的维吾尔族老乡,摘下葡萄让你吃。2.热情好客的维吾尔族老乡,准会搞下最甜的葡萄,让你吃个够。师:这两句话有什么相同之处?生:都是写维吾尔族老乡热情好客。师:仔细读一读这两句话有什么不同?生:第一句比第二句少了“准会”、“最甜的”两个修饰语。第一句说“让你吃”,第二句说“让你吃个够”。师:(在上述词语下标上“·”)“准会”还可以怎么说?生:一定会,肯定会。师:维吾尔族老乡是随意摘几串葡萄给客人吃的吗?生:不是。师:你从哪儿可以看出?生:从“最甜的”这个修饰语可… 相似文献
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一、引入 上节课我们看图初读了课文,这节课我们来学习作者是怎样把每幅图的意思写出来的。 二、学习课文 (一)学习一段。 1.抽读一段。说说这段有几句话?每句话讲什么? 2理解词句。 (1)“忽然”是什么意思? (2)为什么明明一听蛐蛐的叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐? (3)“草丛”指哪儿? 3.如果你是明明,你又那么喜欢蛐蛐,你会想什么?看图说说明明的表情,这句话该怎么读呢?(抽读) 4.齐读思考:你能用一句话说说这段讲了什么吗? (二)学习二段。 1.明明这 么喜欢蛐蛐,当 他发现一只好 蛐蛐的时候,他 会怎… 相似文献
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一、对话“具体”
1.同学们,我们上课。这就是今天的开场白,你觉得简短吗?再听第二句:同学们.今天.我们走进勤勉楼的电教室.在这里上两节观察作文课,我很高兴。这句话还简短吗?你从第二句话中了解到了什么? 相似文献
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教学过程一、品词析旬渗透学法(一)精读第一句话1.课件出示春天插图:(1)仔细观察(板书:看),你发现了什么?(学生观察图画,说说自己看到的及想到的,从而理解课文。) 相似文献
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蒋百灿 《少年作文辅导(中学版)》2003,(5)
张小明在语文作业本上写了这样两句话:我不管题目的要求是什么?埋头一口气写起来。不管怎么困难?我们也不怕。老师看了,用红笔在两个“?”的旁边画了两个“?”。为什在“什么”、“怎么”这两个疑问词后面用问号还会错呢?张小想来想去,老是想不通,于是跑去问老师。老师没有立即回答,而是指着鲁迅先生写的《故乡》里的句话叫张小明看:我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上之后,见了许多没有见过的东西。……我这时很兴奋,但不知道怎么说才好……一会儿,老师说:“鲁迅先生写的这两句话,虽然用了疑词,但都没有… 相似文献
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李道南 《创新作文(初中版)》2010,(9):50-50
第五册习作一要求:
从今天起,我们就要学习写作文了。写作文并不难,只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。写什么呢?起床啦,洗脸啦.刷牙啦.打电脑啦.招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以写。不过.要先打草稿。然后念一念,改一改,直到自己满意了.再誊写到作文簿上。 相似文献
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李琳 《新语文学习(小学作文)》2002,(24)
1.给文中的字选择正确的读音,用“”表示。2.“但一个3岁的小女孩却懂得享受一点点筷子尖端的温度,在一个寒冷的下午。”读一读这句话,你能变化语序重写这句话吗?3.用简练的语言概括文中所写的这件事。4.对于这件事作者有什么感叹?请用“———”在文中画出。5.对于这件事你有什么感想?6.读了这篇文章,从写作选材的角度,你有怎样的收获呢?阅读练兵场@李琳 相似文献
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师:请同学看屏幕,思考:图上画的是什么?(微机演示小白兔顶着篮子冒雨往家跑的场面) 生:图上画的是小白兔着急地往家跑。 生:我来补充:图上画的是小白兔顶着篮子,很快地往家跑。 师:你们说的都对。请同学读课文,找一找课文哪一自然段写的是图上的内容?谁愿意把它读出来? 生:第8自然段写了图上的内容。(生读) 师:下面请同学看屏幕(微机演示第8自然段的内容),自己读这一自然段,然后说说,你读懂了什么?还有什么问题要提出来? 生:我读懂了这一自然段有两句话。第一句话写的是小白兔加快步伐往家跑,第二句话写的是小… 相似文献
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我们初步确定了这样几个调查题目:
1.家中的电是从哪里来的?
2.使用家用电器要注意什么?
3.你在写作业时,灯突然灭了,你觉得可能是什么问题? 相似文献
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教学要求:1.引导学生理清课文顺序,结合对重点词、句、段的理解,感受到开国大典的盛况,受到强烈的爱国主义感染和教育。2.在深入理解课文内容的基础上,培养学生快速阅读的能力。教学重点:本篇课文篇幅较长,其目的是训练学生阅读要有一定的速度。教学时要突出这一训练重点.着力培养学生快速阅读的能力。教学过程:第一课时一、导入新课,检查预习:1.提问:你知道中华人民共和国是在什么时候成立的?导入:那么当时大典的盛况是怎样的呢?2.板书课题。解题:“开”是什么意思?“典”呢?“开国大典”是什么意思?3.检查容易读… 相似文献
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我们初步确定了这样几个调查题目:
1.家中的电是从哪里来的?
2.使用家用电器要注意什么?
3.你在写作业时,灯突然灭了,你觉得可能是什么问题? 相似文献
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沈天蕉 《创新作文(初中版)》2010,(9):53-54
语文园地二习作要求:
近来.你留心观察了什么事物?是怎么观察的?有什么新的发现?在观察的过程中。发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下.把你最想告诉别人的内容写下来。 相似文献
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一、猜谜激趣,范画导入。 1.导语:小朋友,今天我们画的小动物是什么呢?你们猜!(谜语:不爱吃素爱吃腥,开口总是妙妙妙。白天无事打瞌睡,夜晚捕鼠逞英豪。) 2.展示范画,引出课题。 师:你看!它来了……[小朋友佩戴头饰表演舞蹈《小猫钓鱼》后展示范画]你觉得“它”是一只怎样的小猫?(板书课题:淘气的猫) 二、指导观察,动态演示。 [出示一只活泼可爱的小猫咪] 1.观察结构:小猫的头是什么形状?它的身体是什么形状?头大些呢?还是身体大些?(四条腿和毛茸茸的尾巴是曲线形) 2.范画演示:教师用演示范画法引导… 相似文献
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郑亚楠 《教育界(基础教育)》2013,(11):49-49
在作文教学中,经常会听到这样的声音:阅读量很大,阅读面很广,但作文总是写不好,分数上不去。这种阅读与写作脱节的现象,在学生中非常普遍,问题出在哪里呢?学生虽然阅读了许多文章,但很难回答这三个问题:你读了些什么?你是怎么读的?读后是如何做的?这些问题让学生很茫然,这也正是症结所在。 相似文献