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1.
《大连教育学院学报》2013,(1):89
<正>2012年11月18—25日,大连教育学院承接了"温州市教师培训者专业素养个性研修班"培训项目。学院责成教师教育办公室组建项目团队,以"业务精深、管理精细、服务精心、满意率高"为项目愿景,科学研发项目实施方案,精心实施项目管理。培训得到学员的高度评价,满意率达到100%。这次培训是大连教育学院探索培训专业化的一次成功范例,被学员评价为"遵循成人学习规律的培训典范"。 相似文献
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一、管理办法
1．严格按项目培训管理细则进行操作。管理工作的有序进行和有效实施,离不开管理制度的认真执行。为使区级教师培训项目培训管理工作得以有序规范地进行,我们在开学初先把完善后的实施细则发放给相关教师,然后在内部网上发布项目培训存档资料要求和项目培训的相关表格,并发布申报、审核、备案的通知. 相似文献
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本文结合实施"国培计划"中西部项目——湖南省农村小学语文骨干教师培训项目的实践,认为教师培训工作者只有紧紧抓住"调研培训需求,确定培训目标"、"围绕目标设计培训内容,针对需求安排培训课程"、"精心遴选培训师资,优化培训专家团队"、"创新培训模式,尽量发挥参培教师在培训中的主体作用"、"加强培训工作管理,构建训后跟踪管理的长效机制"等几个关键环节来开展工作,才能取得较好的培训效果。 相似文献
4.
唐诚江 《宁波教育学院学报》2010,12(1):28-29
宁海县在实施教育部"知行中国——中小学班主任教师培训项目"的过程中,结合本地实际,制定科学培训内容,创新培训模式,并加强管理和激励解难,以确保培训实效。 相似文献
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本文结合实施的"国培计划"中西部项目——重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目培训的实践,从培训机构的角度从在开展培训工作过程中影响教师培训有效性的几个关键环节:培训目标定位、培训内容选取、培训师资遴选、培训方式和手段选择、培训组织管理入手,就如何做好培训方案制定、组织开展培训、培训管理等工作,为提高教师培训有效性进行探索。 相似文献
6.
付松洁 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):46-47
教师网络远程培训是"国培计划"中的重要项目。开展教师远程培训是大面积提高教师素质的重要措施,不仅能降低培训成本,缓解工学矛盾,而且可以共享优质教育资源,更重要的是为广大农村中小学教师提供了自由、开放的知识交流平台,进一步挖掘专业知识的学习潜能。在远程培训过程中,组织管理设计至关重要,如果培训组织管理设计不佳,与教师实际工作出入较大,就无法引起参训教师的兴趣,就会直接影响培训效果,使其流于形式。基于此,以农村中小学教师远程培训项目实施为主要研究对象,设计了一套行之有效、贴近教师实际工作需要的培训体系,并从网络远程培训概况、组织、管理、实效这四个方面进行解析,以期对于促进培训质量的提高有所助益。 相似文献
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培训效果评估是保证培训质量的有效途径和提升培训管理水平的重要措施。文章分析了国内外培训评估模型和我国教师培训评估的现状,在此基础提出了教师培训项目的评估方案,并以中国—UNICEF"灾区教师培训"项目为例开展了评估活动,依照评估结论对培训进行了改进。 相似文献
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本文利用2014年"国培计划——河南省农村幼儿教师培训项目"调查数据,采用有序Probit模型,从培训目标、培训课程、培训方式、组织管理和培训效用五个维度对农村幼儿园教师培训满意度及影响因素进行了实证分析。分析结果显示,参与培训的农村幼儿园教师对培训项目的整体满意度较高,培训目标、培训课程、组织管理和培训效用对农村幼儿教师培训满意度均有显著的正向影响,其中培训需求、师资水平、住宿条件等因素是提高教师培训满意度的关键因素。可见教师培训效果不仅取决于培训项目本身的效用,而且更突出地表现在培训项目实施过程中教师参与的程度以及组织管理水平。因此,我们需要建立在农村幼儿园教师培训需求的基础上进行培训项目的方案设计,同时提高培训师资水平以及住宿条件。 相似文献
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教师远程培训项目管理模式的应用研究——以教育部“国培计划”甘肃省农村中小学教师远程培训项目为例 总被引：1，自引：0，他引：1
刘广为 《甘肃广播电视大学学报》2011,21(3):62-64
现代教育技术手段快速发展以及优质的网络教育资源的大量开发,使得大规模开展高水平的远程培训逐渐成为教师队伍素质提升、专业成长的重要途径。但如何建立科学的管理体系保障远程培训的高效实施,对教师远程培训的过程管理提出新的挑战。本文以2010年＂国培计划＂甘肃省农村中小学教师远程培训项目为例,借鉴项目管理理论中过程管理的思想,探讨项目管理理念与教师远程培训过程有机结合的优势,并针对远程培训管理的各个阶段提出不同的策略和方法,以期构建教师远程培训项目管理的过程模型,探索教师远程培训的科学管理模式和质量保障机制。 相似文献
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赵宇 《大连教育学院学报》2014,(1):6-7
研制《教师培训项目工作规程》既是对教师培训项目进行规范化、科学化管理的重要手段,也是对教师培训项目实践经验的提炼和总结。通过教师培训项目流程及基本要求的研究与应用,提高教师培训项目的质量。 相似文献
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项目培训具有明确的目标和开始、终止日期,培训资金保障。项目培训个体经济负担轻、针对性强、周期短,极易激发参与者热情、短时间内提高技能、培训成效显著。以英特尔~(?)未来教育基础课程项目培训为例,该培训以全面提高教师"技术素养"、"思辨能力"、"合作能力"为目标,满足了中西部地区农村中小学教师教育技术能力提高的迫切需求;注重理论与过程结合、技术与活动结合、言传与身教结合,在体验中感悟、模仿和提高,促使参培者在短时间内教育技术能力全面提高,从而促进中西部地区教师专业化快速成长。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
"国培计划"是促进在职教师专业发展的一条有效途径。衡阳师范学院在"国培计划"初中英语教师培训项目中,通过务实的训前调研、培训期间的精细化管理和实施、训后积极跟踪指导,为提高教师培训的有效性提供了可靠的培训模式,探寻了具体的实施策略。 相似文献
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<正>师者，传道授业解惑者。在教育改革的背景下，促进教师专业发展是目前的重点与难点，这不仅与教师自身发展有所关联，而且也与学生成长有着直接联系，采取切实有效的培训管理不仅符合与时俱进的基本要求，而且也能有效促进教师的专业化发展。基于此，本文主要介绍培训项目管理如何促进教师专业发展，不仅探析了教师专业化发展的意义以及培训项目管理的内容，而且还从制订教师培训计划、设立培训目标和指标、建立专业培训师资库、采用现代化的教学手段等多个方面出发展开研究，以此真正促进教师培训的可行性。 相似文献
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项目培训具有明确的目标和开始、终止日期,培训资金保障.项目培训个体经济负担轻、针对性强、周期短,极易激发参与者热情、短时间内提高技能、培训成效显著.以英特尔(R)未来教育基础课程项目培训为例,该培训以全面提高教师"技术素养"、"思辨能力"、"合作能力"为目标,满足了中西部地区农村中小学教师教育技术能力提高的迫切需求;注重理论与过程结合、技术与活动结合、言传与身教结合,在体验中感悟、模仿和提高,促使参培者在短时间内教育技术能力全面提高,从而促进中西部地区教师专业化快速成长. 相似文献
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以“中小学教师继续教育工程”为标志．中小学教师培训至今已经开展了十年。其间不乏好的培训项目和模式,譬如由教育部直接组织、在首批示范性县级教师培训机构举行的“新课程远程教育培训”、因特尔未来教育项目、基于“自学——反思”的民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目、以农村乡镇（城市远郊）教师为对象的省（市）级大规模教师培训工程等,都赢得了中小学教师的普遍认可。然而,这其中也不乏培训学员的抱怨和媒体的各种批评。因此,我们必须提醒自己,要潜心做有效的培训。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36):175-176
本文从"自治区中小学教师培训计划"中青年骨干教师培训项目(小学英语子项目)的设计实施、培训成果等方面探究项目预期目标的实现程度,根据项目培训效果测评调研对此项目的特色、存在问题进行反思,并对今后的培训提出设想和建议。 相似文献
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教师培训是提高教师整体素质的重要途径，高校在教师培训中发挥着重要作用。但传统的“政府模式”教师培训难以调动高校的积极性，培训时效性不高。本文在市场经济和政府职能转变的背景下，借鉴企业管理的经验，提出“项目模式”的教师培训，分析“项目模式”下政府和学校的管理职能和管理方式，井对实施“项目模式”教师培训的前景进行分析。 相似文献
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做好委托式教师培训项目,应把提高学员满意度和培训效果以及培训团队自身的专业发展作为项目愿景,在科学确定研修主题、精心设计研修课程、精细实施项目管理和多元评估项目效果等方面全方位做好项目方案设计、项目实施管理以及项目结束后的总结与反思。 相似文献