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学校教育是培养和提高人的素质的基础工程,作为从事基础工程建设的教师本身就要有较高的水平和素质.物理教师的水平和能力直接关系到学生的科学素质的形成和提高.新课程目标向教师提出了基础教育下素质教育的实质性内容和具体要求,目标是以学生的学习为中心,以促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念进行反思,重新审视自身的教师角色,改进教学方法,以适应新课程目标的要求,进一步提高学生学习物理的丰动性和积极性,促使全体学生掌握知识,形成能力. 相似文献
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新课程提出新的教学理念,对教师提出新要求。广大教师要尽快地从传统的教师角色中走出来,认识自己在新课程背景下的定位,实现教师的角色转变：本文从两方面阐述了新课程对教师的要求及角色转变。 相似文献
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在新课程改革逐渐深入的背景下,高等师范院校教师教育面对自身发展与基础教育发展的脱节和新课改带来的诸多挑战,需要进行准确再定位。本文基于我国某些地方师范教师在自身发展过程的不足进行反思与分析。提出了高师院校教师在新课程背景下如何更好地自身发展的一些具体建议与对策,为我国高师院校服务和引领基础教育教学改革提供参考意见。 相似文献
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在新课程改革逐渐深入的背景下,高等师范院校教师教育面对自身发展与基础教育发展的脱节和新课改带来的诸多挑战,需要进行准确再定位。本文基于我国某些地方师范教师在自身发展过程的不足进行反思与分析。提出了高师院校教师在新课程背景下如何更好地自身发展的一些具体建议与对策,为我国高师院校服务和引领基础教育教学改革提供参考意见。 相似文献
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反思性教学正逐渐成为影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮.基础教育新课程要求教师学会反思.本文针对我国中学教师中普遍存在的反思意识不强、反思活动较初级、反思能力较差等弱点提出了反思培训、自我提高、互助提高和制度化等培养策略和模式. 相似文献
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我国是一个人口大国,国民的素质直接影响到综合国力的提升与民族的兴旺发达。而进行基础教育新课程改革,确立适应21世纪要求和我国国情的基础教育新课程体系和目标,是我国国民素质提高和民族复兴的关键。因此,在新的历史背景下,教师必须具有在知识素质、能力素质、身心素质和品格素质等方面的优良品质,才能适应基础教育新课程改革的要求。 相似文献
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当前,新课程教学改革正在如火如茶地进行。作为教师,我们首先要明确新课程改革的目标和要求。新课程强调,教师是学生学习的组织者、指导者、合作者,教学过程不再是一种教师传授知识的静态过程,而是教师和学生之问相互交流、相互合作、相互影响的动态过程,教师在教学中既是教育者也是受教育者,学校对学生的教育必须与社会需求紧密联系。所以传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了。我们必须从传统角色中走出来,重新审视自已,才能在新课程改革中摆正自己的位置,发挥自身的作用,保证新课程的有效实行。作为一名职业中学的计算机教师,我就自己在课改教学中的实践谈谈对新课程的理解。 相似文献
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当今国家基础教育课程改革已经在全面地推进,中小学美术教学作为基础教育的重要阵地,其学科价值历来都很受重视.作为富有历史责任感和专业追求精神的美术教师,应该与时俱进,转变教师角色,按照新课程对美术教学的要求,更新教育理念,改变传统课堂教学中"教"与"学"的模式,共同营造新的课堂环境,使美术课堂成为师生互动的平台. 相似文献
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高中英语教学作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合当今时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建高中新课程标准下的新型师生关系,以期达到对当前英语教育的适切要求。 相似文献
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高中英语教学作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合当今时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建高中新课程标准下的新型师生关系。以期达到对当前英语教育的适切要求。 相似文献
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新课改中不可忽视的“第三者“——简析新课改中家长角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程的核心理念和本质是"以学生的发展为本".适应新课程改革要求,不仅要积极推进教师、学生两大角色的转变,也对家长提出了角色转变的要求.从新课程的创新之处、新课程对家长角色的新要求及如何实现家长角色转变三个方面论述了新课程改革中家长角色的转变问题. 相似文献
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为了适应当前社会发展对人才培养的要求,我国推行了新一轮基础教育课程改革,新课改给历史学科制定了新的课程标准,使历史教学显现出不同于传统历史教学的新的特点,因此要求历史教师必须进行适当的角色转换,以适应新课程改革的要求,更好的完成新课改所要求的教学任务. 相似文献
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反思性教学正逐渐成为影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮。基础教育新课程要求教师学会反思。本文针对我国中学教师中普遍存在的反思意识不强、反思活动较初级、反思能力较差等弱点提出了反思培训、自我提高、互助提高和制度化等培养策略和模式。 相似文献
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新课程强调老师是课程实施的参与者、建设者和开发者,做这样的角色最需要的就是不断地总结、不断地反思、不断地改进、不断地创造,而教学反思正是使教师总结、反思、改进、创造的有效方法。 相似文献
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基础教育新课程改革对教师的专业发展提出了新的要求和挑战,为适应新课程改革的教学需要,教师的专业发展水平成为被高度关注的热点。我们必须在新课程改革中立足课堂教学这一重要环节,进行有效而积极地探索与实践,以扎实地开展教师专业培养。 相似文献
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随着社会的进一步发展,我国的基础教育也随之开始了新一轮课程改革,教师要与新课程同行,就必须转换自己的角色,必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。 相似文献
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结合新课程的要求和实施前景,从角色入手,研究了教师的“教员”角色、“人类灵魂工程师”角色、“榜样”角色、“心理医生”角色、“课程研制者”角色、“青少年的朋友”角色、“领导者”角色、“学校管理者”角色、“研究者”角色等,帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待,进一步明确自己在新课程背景下的角色定位。 相似文献